基于生態修復觀重構“環境保護”模塊的復習和解題策略

劉偉 陳麗萍 沈瑞勇

摘 要：科學實施生態修復是建設生態文明和實現可持續發展的重要途徑，而生態修復觀作為一種分析問題、解決問題的思路，大多數文章是工程案例分享，應用在地理教學和高考復習中的并不多見。本文應用國內外生態修復的主要理念，重構“環境保護”模塊的高考復習和解題思路，提升該模塊解題能力，提高考前復習效率。

關鍵詞：生態修復;“環境保護”模塊;修復主體;修復程度;自然地理環境整體性

一、厘清生態修復的內涵

生態修復指對生態系統停止人為干擾，以減輕負荷壓力，依靠生態系統的自我調節能力使其向有序的方向進行演化，或者利用生態系統的自我恢復能力，輔以人工措施，使遭到破壞的生態系統向良性循環方向發展。

二、生態修復的國內外主要理念

我國生態文明建設的重要性已被提到了前所未有的高度，在中央有關文件和新聞媒體中多次提出了“生態修復”的命題。國內生態修復的理念主要有：①樹立尊重自然、順應自然、保護自然的理念;②樹立發展和保護相統一的理念;③樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念;④樹立自然價值和自然資本的理念;⑤樹立空間均衡的理念;⑥樹立山水林田湖是一個生命共同體的理念。國外生態修復理念主要有：①基于自然的解決方案;②再野化;③河流重新自然化等。

總的來說，科學的生態修復方案要根據修復主體、需要修復的程度、修復主體內部各要素之間的關系，以自然修復為主，結合人工修復的正確引導，使生態系統在較短時間內恢復生態功能和社會經濟功能，并能可持續利用。

三、生態修復觀重構“環境保護”模塊高考復習和解題的必要性

（一）樹立哲學思維，培養科學精神——一個先進理念

生態修復強調認識自然、尊重自然、順應自然、保護自然，從宏觀上和自然地理環境整體性引導學生了解物質世界，一切行為從尊重自然規律的角度出發，對培養學生的唯物主義觀點，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀有重要作用。

（二）順應教材改革和高考改革的需求——兩個新融入

在新人教版教材中，選修6“環境保護”不再以獨立一本書的形式出現，而是融入必修和選修教材的教學任務中;近幾年的高考試題中，“環境保護”模塊的內容不僅存在于選做部分，更融入必做的選擇題和綜合題中，因此在復習內容的處理上要有機整合必修和選修教材，以更綜合的思維、更全面的視角來認識環境問題。

（三）建設生態文明，體現家國情懷——三個方面效益

生態修復理念要求實現區域可持續發展，既要有生態效益，又要有合理的區域發展格局，因地制宜地進行發展區域經濟，并滿足人民生活需求，提供就業機會，提高人民收入水平和生活水平，也就是生態效益、社會效益、經濟效益的統一。通過產業轉移、精準扶貧、對口支援、生態移民等政策，高度體現了生態文明建設和家國情懷的高度統一，實現“綠水青山就是金山銀山”的發展理念。

（四）提升能力，落實立德樹人的根本任務——四種核心素養

生態修復觀認為，生態系統如森林、草原、荒漠、濕地、河湖水域、海洋等，受人類活動影響程度不同，因此處在不同的退化階段，需要不同的對待和處置。在地理課堂教學中落實區域認知，認識不同區域自然生態系統的差異，滲透并突出地理核心素養，培養學生學習地理的興趣，樹立正確的人地協調觀，從而提升課堂教學效果，提高學生的人地協調觀和地理實踐力。

四、生態修復觀重構“環境保護”模塊高考復習和解題思路的實施過程

（一）校準方向——根據修復主體差異探究內容

地球上生態系統的多樣性十分豐富，如森林生態系統、草原生態系統、海洋生態系統、淡水生態系統、濕地生態系統、高原生態系統、高山生態系統等自然生態系統，以及農田生態系統、城市生態系統、人工魚塘、工礦用地生態系統等人工生態系統，修復主體不同，生態功能不同，采取的具體措施不同。

（二）判斷程度——根據退化程度（修復需求）差異確定修復方案

地球上的生態系統包括森林、草原、荒漠、濕地、河湖水域、海洋，受人類活動影響程度不同，退化程度不同，需要因地制宜地采取不同的對待和修復措施。

（三）調用原理——根據生態系統自然地理環境整體性具體實施

自然地理各要素通過水循環、生物循環和地質循環等物質運動和能量交換的過程發生著密切的相互滲透和相互作用，從而形成了一個整體。某一地理要素的變化，必然導致其他要素及整個地理環境狀態的改變。因此在生態修復過程中應采取以自然修復為主，與人工修復相結合方式，在人類活動合理干擾下，使自然地理要素發生變化，進而引起其他要素連鎖變化，促進自然地理環境向良性方向發展。

（四）形成模板——綜合生態修復要求，設計模板

依據學情，結合修復主體、修復程度、修復對象生態系統整體性，設計環境保護類問題的思維結構表格如下，可用于高考二輪復習階段課前預習學案、課中習得效果評價、課后作業落實和考試中答題思路的建構。

五、應用模板，案例分析

例：（2019全國Ⅱ卷）韓國首爾市清溪川，歷史上是一條著名河流。20世紀五六十年代，隨著人口增長和工業發展，清溪川水質迅速惡化，后覆蓋為暗河，并在其上興建高架道路，2003年當地啟動了“清溪川復原工程”：恢復自然河道;在河流兩岸修建生態公園;建設獨立排污系統，對生活污水進行隔離處理;拆除了高架道路，興建各具特色的橫跨河道的橋梁。說明“清溪川復原工程”對改善當地環境的作用。

綜上，基于生態修復觀重構“環境保護”模塊高考復習和解題思路，順應時代發展的需求，可以提高學生核心素養，加強對環境問題理解的深度，提高學生分析該類問題的能力。當然，由于環境問題的復雜性，該模板不可能解決所有的問題，所以在高考復習過程中更應該根據題目情境的特殊性，準確調取相關知識，梳理知識體系，具體問題具體分析并進行精準表達。

參考文獻

[1]楊明慧，李珊珊，劉暢.中國自然生態系統修復研究[J].中國林業經濟，2021，（03）.

[2]劉俊國，崔文惠，田展賈等.漸進式生態修復[J].科學通報，2021，66（09）.

[3]李司.高考“環境保護”模塊分析和復習策略[J].教學考試，2020（54）.

[4]沈國舫.從生態修復的概念說起[N].浙江日報，2016-4-21.