“磕牙”風波

趙佳男

我正在外面培訓，突然一陣急促的電話鈴聲響起，低頭一看手機，是副班打來的。我隱隱預感到，班級中出了事情。

“趙老師，你快回來吧，小茹在走廊上跑，撞到了別人，磕掉了牙齒。”聽到這里，我腦瓜子嗡嗡的。磕掉牙齒，這可不是小事呀！

小茹是個女孩子，但是比起班級中調皮的男孩子，她可一點也不遜色，尤其是她“軟硬不吃”的特點，讓任課老師們都無計可施，也一直讓我比較頭疼。只有當我在班級的時候，她才能表現得好一些，其他老師的話，她從來不聽。這不，我剛離開半天，就出事了。

在回學校的路上，我心里盤算著回去要好好地和她“算賬”。但是當我在醫務室看到她用手緊緊捂住嘴巴，蜷縮在沙發上，眼里滿是委屈時，我突然又心疼起來。

“趙老師……”她突然抱住我，平時極度要強的她，好像看到了家人一樣，小聲地哭了起來。我輕輕地拍拍她的背，安慰道：“沒事的，沒事的，我們去醫院看看吧。”

幸運的是，孩子年齡小，傷害到的牙齒不影響正常生長。我長吁了一口氣，還好問題不大。

當天晚上，出于對孩子的關心，也為了照顧家長的情緒，我到小茹家去看一下她的情況。

到她家時，小茹正在書房安靜地看書。小茹的媽媽告訴我，聽說老師今天要來，小茹學習起來特別認真，早早地就看書了，平時可不是這樣。

我走到她面前坐下來，她笑得很開心，大聲喊道：“歡迎趙老師來家里做客！”由于嘴里戴著固定器，她說話的樣子有些好笑。我問道：“還痛嗎？”她點點頭，隨即又搖搖頭：“老師你來了我就不痛了，老師這還是你第一次來我們家做客呢。不對，算上一年級的家訪，這是第二次了。”

聽她這么說，我心里有些慚愧。小茹一直都是老師眼中的“問題學生”，我也多次把小茹的父母叫到學校里反映她的情況，就是沒有走進她的家里，她的書房，在這樣的環境下去接觸孩子。我突然想好好地了解一下小茹了。

我看了一眼她的書架，滿滿當當的圖書。“這都是你平時看的書嗎？”我問道。“是呀是呀，都是我自己用壓歲錢買的書。”她的眼睛里放著光，看得出來，她很自豪。

“那你最喜歡哪本書呀？”“這一本！”她跑到書架的最里面，從盒子中拿出那本《成語故事》。這本書我看著有些印象，接著問她：“你喜歡成語故事？怪不得在作文中你總是那么愛用成語。”

“趙老師，你忘記了嗎？這本書是你送給我的呀！”我送給她的？我在心里回憶著，好像是一年級的兒童節，我給孩子們每人送了一本書，難怪我有些印象。

“我想起來了，當時我還告訴你們要多讀書呢。”我笑著緩解心里的尷尬，突然想到一個問題，“為什么在學校里很多老師說你不聽話，愛在課上調皮搗亂呢？我覺得你在我的課上很乖呀。”

“老師，我……”她欲言又止。她媽媽在旁邊說了一句：“趙老師，她覺得在學校里只有你對她好，你就是她的家人，她說她只想對家人好。我們都說過她，可是她不聽呀。”“是這樣嗎？”我問她，她用力地點點頭。

我想了一下，告訴她，其實每一位老師都很在乎她，只是因為我是班主任，所以和大家相處的時間長一些。每一位老師都可以是她的家人，但前提是她也能做好自己，尊敬師長。我還特別強調了一句：“如果你覺得趙老師是你的家人，你就應該聽聽我的建議，你也是我的家人。”我們做了約定，如果她能慢慢改變，我就經常來做客。

從那之后，我很少再聽到任課教師在我面前抱怨小茹的違紀情況，甚至時不時地還有老師在向我反饋她的進步。我能明顯感受到，孩子努力向上的變化。當然，我也履行了自己的承諾，經常到小茹家做客家訪，把她當成自己的孩子。

蘇霍姆林斯基說，教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。我在努力把每一位學生當成自己的家人，走進他們的家里，走進他們的心里。