生活情境方法在小學數(shù)學教學中的運用策略

王理

小學階段學生的學習目標是為日后發(fā)展打基礎(chǔ)，生活情境方法能夠?qū)?shù)學與生活相連，有效提高小學生對數(shù)學的學習興趣，讓學生在日后的學習中學會主動探索，提高學習效率。

一、生活情境方法的意義

1.讓數(shù)學知識直觀化，降低學習難度

小學階段的數(shù)學教學往往局限于課堂，會令學生產(chǎn)生數(shù)學學習僅是在學校完成任務的想法，教師需要利用生活情境方法，減少他們對數(shù)學的抵觸情緒。同時，數(shù)學是一門需要抽象推理能力的學科，而小學生的思維依然以直觀思維為主，這就需要教師借助直觀的事物來鍛煉學生的抽象思維，在課堂教學中引入生活情境方法可以有效降低學生理解數(shù)學知識的門檻，讓數(shù)學知識直觀化、生活化，從而提升他們數(shù)學學習的效率。

2.營造良好數(shù)學氛圍，增添學習樂趣

數(shù)學的高度抽象性、邏輯性容易使部分學生產(chǎn)生抵觸甚至是畏懼情緒，這些消極的情緒會讓學生在數(shù)學課堂上無法集中注意力，很難理解課堂知識點，長此以往便會對數(shù)學徹底失去信心。為此教師要在課堂中引入生活情境方法，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生在不知不覺中走進數(shù)學世界，明白數(shù)學并非想象中那樣晦澀難懂。

例如在教學“簡便運算”時，教師用生活中去超市購物付錢舉例，設(shè)置課堂情境，引導學生分析、探討怎樣付款最簡便，讓學生在實例中感受到簡便運算為生活帶來的便利，從而更好地運用公式，讓他們對接下來的學習產(chǎn)生親切感，淡化對新知識的恐懼。

3.保證學生的主體地位

小學階段的學習不僅是為學生日后的學習打基礎(chǔ)，更重要的是促進他們實現(xiàn)全面發(fā)展。小學數(shù)學教育需要結(jié)合生活實際，讓學生在生活中對所學知識加以運用，提高學習的主動性，從而意識到數(shù)學學習是可以自己主動進行探究的，并具有實際意義。只有這樣，學生在課堂中才能積極主動地探究問題，尋求答案，真正成為學習的主人。

二、生活情境方法的運用策略

1.運用生活情境方法引入新知識

生活情境方法與傳統(tǒng)方法相比，最大的優(yōu)勢就是可以將課堂與生活緊密融合。抓住這一特性，教師在引入新的學習章節(jié)時，便可以利用生活情境方法對章節(jié)內(nèi)容進行簡單鋪墊，讓學生燃起興趣，對接下來的學習內(nèi)容有大概了解。

如在教學小學五年級“不規(guī)則物體的體積”這一知識點時，需要學生學會運用排水法來計算不規(guī)則物體的體積。教師可以就地取材，在課堂上出示半杯水，再在杯中加入不規(guī)則的鐵塊，引導學生觀察并提問：你看到了什么？為什么會這樣？生活中你見過這樣的情景嗎？有學生會笑著告訴老師：我洗澡的時候，躺入澡盆，澡盆的水就會溢出來……這樣有趣的生活場景一下就能引發(fā)學生們的討論。在這一基礎(chǔ)上，教師再引導學生理解原來水上升的體積或水溢出來的體積就是放入的那個不規(guī)則物體的體積，只要運用排水法，就能計算出溢出水的體積和不規(guī)則物體的體積為多少。

學生們通過在生活中找到需要運用排水法求不規(guī)則物體體積的問題并加以解決，能夠獲得成就感，找到學習的自信和樂趣。

2.開展生活化的數(shù)學活動

學?？梢栽跀?shù)學課上開展數(shù)學實踐活動，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，有效地運用數(shù)學。

如在教學“長方體與正方體”這一知識點時，教師可以讓學生回憶生活中看到的各種事物，讓他們分辨出哪些是長方體，哪些是正方體，實現(xiàn)知識遷移;同時布置別樣的課后作業(yè)，讓學生回家觀察家中的物品，分辨哪些是長方體，哪些是正方體。第二天上課時，讓學生充分討論，并說出自己的發(fā)現(xiàn)。這樣的教學方式能夠激發(fā)出課堂活力，集中學生注意力，也有助于加深學生對該知識點的印象，起到事半功倍的作用。

3.創(chuàng)設(shè)具有針對性的情境

對活潑好動的學生，需要創(chuàng)設(shè)一種可以提升他們注意力和學習積極性的情境，讓他們有更好的參與度;對后進生，要鼓勵他們在課堂外的生活中多運用學到的數(shù)學知識，強化他們對數(shù)學知識的印象，提高他們對數(shù)學的興趣;對只會做題無法良好地將數(shù)學知識遷移到生活中的學生，需要及時引導，讓他們積極主動地參與到生活情境教學中，引導其發(fā)散思維，提升他們的知識遷移能力。

生活情境方法絕不是一成不變的，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生層次的不同將不同的教學法融入到生活情境方法中，創(chuàng)設(shè)出適宜的情境，同時利用生活中的數(shù)學知識培養(yǎng)學生的邏輯推理及發(fā)散思考能力，對生活中的數(shù)學知識保持敏感性，以增加自身創(chuàng)設(shè)情境的有效性。