抗日女英雄趙一曼孫女陳紅：從奶奶的遺書里讀懂家國情懷

“奶奶的每一次選擇都是為革命理想”

“我從小就知道自己有個英雄奶奶，心中頗有自豪感，但是真正走近她的時候，是2005年中央電視臺拍攝紀錄片《趙一曼》，歷時兩個多月，我跟隨劇組從奶奶出生的地方到戰斗的地方。”陳紅感慨道，那一刻，她從內心深深地感到奶奶是一位了不起的女性，閃耀著女性的英勇與果敢，她理想信仰堅定，堅信革命的勝利。

1905年10月25日，趙一曼出生于四川省宜賓市翠屏區白花鎮的伯楊嘴，她出生時，家境殷實。8歲時，她就開始在私塾讀書，10歲那年，在中共黨員、優秀革命活動家鄭佑之的引導下，接觸了無產階級先進思想。

18歲那年，趙一曼加入了中國社會主義青年團，開始了革命道路的生涯。21歲時，光榮地成為一名中國共產黨員。

1926年，趙一曼考入黃埔軍校武漢分校，1927年，又前往蘇聯莫斯科大學就讀。

“奶奶一直是堅定共產主義信仰的，無論是在黃埔軍校讀書，還是在莫斯科求學，都表現出對黨忠貞不渝，隨時做好為革命犧牲一切的準備。”陳紅激動地說。

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1931年，“九一八事變”后，在國家、民族危難之際，趙一曼不懼危險，前往東北從事抗日斗爭工作。1936年8月，她面對日本人慘無人道的酷刑堅貞不屈，絲毫不透露黨的秘密，慷慨就義。

“縱觀奶奶的一生，是革命的一生。她的3次選擇都是為革命理想，每一次選擇都是迎難而上。如果不選擇的話，也就不會有后來的趙一曼。”陳紅說，“奶奶第一次選擇是反抗纏足，沖破封建家庭的束縛，加入中國共產黨，從此為革命信仰奮斗一生。第二次選擇是和爺爺陳達邦在蘇聯結婚后，本可以安心待在蘇聯，但是她毅然選擇回到祖國，從事革命斗爭。第三次選擇是在東北被捕后，面對敵人的嚴酷審訊，從不屈服，可見奶奶心中有一顆至死不渝的革命種子。”

“我當時非常渴望自己能夠參軍，最大的夢想是當兵，最遺憾的也是沒有去當兵。”陳紅說到這時，便拿起自己抄寫的那份奶奶的遺書，一張白紙上寫著剛勁有力的字，“這是我照著父親抄寫的奶奶那份遺書抄寫的。”陳紅說自己從字里行間感受到奶奶心中對革命的信仰，也似心中的一座燈塔照亮她的人生之路。

“奶奶的遺書蘊藏道不盡的精神力量”

故土猶存，斯人已逝，英雄的精神在傳承，英雄的力量在傳遞。

照片與遺書這些珍貴的物件，從未離開過陳紅的身邊，她搬過數次家，走到哪兒，這些珍貴的物件都被視如珍寶般珍藏著。

1935年11月，在反日偽軍的“討伐”戰斗中，作為東北人民革命軍第3軍第2團政治委員的趙一曼，率部與日軍激戰，不幸受傷被俘。

陳紅坦言，“母親對于你沒有盡到教育的責任，實在是遺憾的事情。在你長大成人之后，希望不要忘記你的母親是為國而犧牲”這幾句話對她的感觸很大，奶奶的遺書里，蘊含著滿腔的遺憾和不舍，承載著一位母親的柔情與赤膽。

直到20世紀50年代，趙一曼的二姐李坤杰多方尋找自己的妹妹，歷盡曲折，才確定趙一曼正是自己的妹妹李坤泰（又名李一超）。

部編版初中語文教材的課文選擇大都是文質兼美、富有文化內涵和時代精神的精華篇，小到字詞句段，大到謀篇布局，有不少可供學生進行語言實踐的范例。課堂上，教師如果能經常引導學生體會作者謀篇布局的獨到之處，并在實踐中遷移，就可以較好地提高語言習得的效率。

陳紅提到，她也會把奶奶如何勇敢面對敵人，如何堅守革命信仰的故事講給自己的女兒聽，也像父親要求她的標準一樣要求女兒。女兒從小就很努力勤奮，考大學找工作都是憑借自己的能力，如今在一家外企工作，生活普通但很知足。

1936年8月2日，趙一曼在黑龍江珠河縣（今尚志市）英勇就義。犧牲前，趙一曼給兒子寫下了催人淚下的遺書，還留下了一張母子合影。

他從地上爬起，只覺半邊身子都撞得麻木了。他的左臉被鷹翅尖端的羽毛刮過，很快便腫了起來，火辣辣的疼，左眼跟著嘩啦啦落淚。

白山黑水除敵寇，笑看旌旗紅似花。趙一曼的一生定格在31歲的時光里，從紅妝女兒到巾幗戰士，從大家閨秀到民族英雄，她用自己短暫的一生譜寫了大義凜然、英勇無畏、悲壯光輝的人生篇章。

1976年陳紅高中畢業后，就到了趙一曼出生的地方白花鎮當知青，雖然與自己參軍的夢想失之交臂，但是她謹記父親的教導：“不要以為烈士的后代就和別人不一樣，不要給組織上添任何麻煩，記住，奶奶是奶奶，你是你！不管做任何事，都不能給奶奶抹黑。”

“弘揚‘一曼精神’是我義不容辭的責任”

“寧兒：母親對于你沒有能盡到教育的責任，實在是遺憾的事情。母親因為堅決地做了反滿抗日的斗爭，今天已經到了犧牲的前夕了……”陳紅情不自禁地讀起遺書，讀著讀著，眼睛里開始閃爍著淚花。她告訴記者，這是父親在東北烈士紀念館知道自己是趙一曼的兒子時，當場抄寫的奶奶的遺書。父親平時的字跡很工整，但抄寫下來的遺書字跡卻很潦草，可見當時父親的心情是多么復雜，悲痛、遺憾等各種情感交織在一起，并當場用藍色的鋼筆在自己的左手臂上刻上“趙一曼”3個字，伴隨他的一生。

“我沒有見過奶奶，從小跟隨奶奶的二姐，也就是我的姨婆李坤杰長大，但是奶奶的模樣清晰地刻畫在我的腦海里，她的精神也一直鼓舞著我前進。”陳紅笑道，“自己的模樣和奶奶有幾分相似。”隨后，她拉開密封的塑料袋，從中拿出一張照片，照片上是奶奶與她父親的合影，還有父親抄寫的奶奶的遺書，以及自己抄寫的奶奶的遺書。

從成都到宜賓，大約200公里，這對陳紅來說，與其說是一段路程，倒不如說是她生命中熱愛的故土。

如游戲法、問答法、探究法等教學方法，以及場景模擬、表演、演講、動手操作、辯論教學手段，讓課堂變得生動有趣，激發學生的學習興趣，讓學生積極投入到教學過程中從而提高學習效率，體驗成功，獲得幸福感。如在教學《小山羊與小灰兔》時，讓學生進行角色扮演，惟妙惟肖的表演讓學生都動了起來，在學生用肢體語言對課文進行感悟、體驗的過程中，引導學生要做一個守信用的人。學生的成就感也就不知不覺地得到了體驗。

“每年我都要從成都去奶奶的紀念館很多次，瞻仰英雄奶奶，講述‘一曼精神’。盡管自己的身體狀況并不理想，但絲毫不影響自己追尋奶奶的紅色足跡，傳承紅色基因。”陳紅說。在她的印象中，那是2015年，恰逢抗日戰爭勝利70周年，她去往全國各地宣講“一曼精神”，來回的路程是48張機票，但是她不感到勞累，傳承紅色基因一直在路上。

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“作為趙一曼烈士的后代，做一個紅色基因的傳承人，弘揚‘一曼精神’是我義不容辭的責任。”陳紅的語氣很堅定。回想自己清明節時，給中學生們講述奶奶的故事，她說：“無論什么時候，只要講到奶奶寫給爸爸的信，我都控制不住情緒，眼睛總會被淚水模糊。中學生們聽完都非常激動，我自己也很激動。”