試論技工院校體育課堂教學中滲透德育教育的有效措施

畢鋒 郴州技師學院

隨著當前全民教育理念的普及以及高職院校的不斷擴招，同時也給職業院校的教育提出了更高的要求。隨著當前受教育人數的不斷增加需要技工院校與時俱進創新教育方式，采用學生喜聞樂見的教學方式開展教學活動以更好的提升教學效果。新課程教育改革的不斷深化，體育課的地位有了明顯提升，得到學校和社會團體的高度重視。在新形勢下如何在體育教學中滲透德育教育促進學生的素質全面發展，是當前教育界的重中之重。技工院校的教師應當意識到在已與教學中滲透德育教育的重要性并落實到實際教學中，研究出符合這一階段學生教育特色的教學方案，全面推動學生的素質發展。

一、在體育課堂教學中滲透德育教育的重要意義

在當前技工院校的體育教學中有意識進行德育教育的滲透。首先可以潛移默化地培養學生積極進取的拼搏精神，通過體育鍛煉不僅能夠提高學生的身體素質，而且能夠培養學生不服輸敢于進取的奮斗精神，其次在體育教學中通過系列團隊活動能夠有效鍛煉學生之間的團隊協作意識為今后步入社會，走向工作崗位打下扎實的基礎。最后在技工院校體育教學中進行德育教育的滲透，還能夠有效幫助學生提升情緒的控制能力。眾所周知，人是情緒化的動物，遇事不免會有情緒反應，通過體育教學轉移學生的負面情緒，能夠有效鍛煉學生抗壓能力以及情緒轉化能力。最后，在技工院校體育教學中滲透德育教育也是與時俱進完善教育體系的積極舉措。

二、體育教學滲透德育教育的優勢分析

“師者，傳道授業解惑也”，在當前現代化社會經濟發展水平日益提升的大背景下，我國在世界經濟之林中的地位也得到了有效提升。與此同時，不可忽視的是想要有效提升整個中華民族的思想素質就應當從各級院校的教育入手。只有重視提升學生的德育教育水平，才能夠有效提高當前社會的整體文明程度。雖然新課改的不斷深化得到了各級學校的積極響應，并取得了一定的成效，但與此同時，卻仍有部分技工院校在教育中依然采用傳統的教學方式，缺乏與學生之間的互動，并且教學方式過于程式化而忽視了從實際生活出發，導致學生在教學課堂中缺乏參與熱情。因此想要真正提升體育教學效果，應當堅持從學生熟悉的生活入手，通過德育教育轉變學生的思維認知，幫助其形成對待體育學習的正確態度，同時使學生擁有更為明確的職業目標和人生目標，如此才能增強學生的主動學習意識，提升其思維認知維度，進而降低學生對體育知識學習的抵觸情緒和難度。此外，體育教學與傳統文化課的教學形式不同，主要是通過體育項目以及團體游戲的形式展開訓練。但由于學生之間存在個體差異，所以其教學往往因難以面面俱到而影響部分學生的學習積極性。但將德育滲透到體育教學中，讓教師更尊重學生的課堂主體地位并重視班級學生的個體差異，然后以更為理性的態度去看待每一個學生，有針對性的與學生交流溝通，給予其幫助與關懷，如此就可以讓每個學生都找到主人翁的感覺，進而激發學生的主觀能動性，調動學生參與體育教學的積極性，進而全面提升教學效果。由此可見，德育教育是從人性、文化、情感角度著手對學生進行影響，能夠改變學生對于體育學習的認知與態度，改變學生對教師的看法，從而助力體育教學工作的開展，進一步扭轉以往體育教學困境，切實提升教育成效。

三、技工院校體育課堂中德育教育現狀

（一）學生普遍缺乏團隊協作意識

體育活動主要是以團體游戲形式開展的，在教學活動中必然離不開學生的團隊協作與互相配合，例如籃球、排球以及體操比賽等都離不開小團隊內部的默契合作。而在當前技工院校體育教學中存在的主要問題是學生普遍缺乏團隊協作意識，由于技工院校的學生參與的集體活動少之又少導致學生集體觀念淡薄，在參與集體活動之時，第一時間會顧及到自身的利益缺乏大局意識。其主要表現為高校運動會以及系列團體表演賽等活動時通常找不夠參與表演的人，甚至部分項目被老師下達最后命令才能調動學生的參與積極性，嚴重影響到體育教學效果。

（二）體育道德有待強化

眾所周知，體育課是學生參與體育運動的主要形式作為大學階段的必修課，在一定程度上與學生的最終考核成績密切相關，一定程度上使得學生在活動中增加了一些無奈色彩。而在當前技工院校的體育教學中存在的另一問題是學生的體育道德意識普遍有待強化。體育作為一門競技色彩的學科個別好勝心比較強的學生為了取得良好的競賽成績，甚至不惜采用違反競技道德的舉措來獲勝，例如賄賂裁判、比賽作弊、使用興奮劑等行為，與當前提倡的公平公正、平等競技的體育精神背道而馳。另一方面，應當注意的是之所以出現當前學生體育道德日益滑坡的現象也與任課教師有著不可分割的關系。個別教師自身缺乏高標準嚴要求，在體育課堂教學活動開展中對于學生厚此薄彼缺乏尊重給學生帶來了負面影響。

（三）教學方式過于單一

造成當前技工院校體育教學德育透教育不被重視的另外一個原因是當前的體育教學模式過于單一。體育任課教師只是一味的重復傳統的課堂教學模式，很少根據學生的最新關注點，與時俱進的創新教學環節。導致學生逐漸喪失對于體育課的學習興趣，也無法實現的與教育的目的。

四、技工院校體育教學活動中滲透德育教育的有效策略

（一）教學方法多元化激發學生的課堂參與熱情

在教學改革新形勢下，技工院校體育教學活動想要有效進行德育教育的滲透，首先應當注重教學方法的多元化，進一步激發學生的課堂參與熱情。只有充分激發學生的主觀能動性，才能夠將教學效果事半功倍。首先可采用任務指導教學，在教學活動正式開始之前讓學生明確本節課的學習任務以便于在學習過程中有效抓住重點。與此同時，應當注意的是教師在進行教學活動以及教學目標設定時，應當根據班級學生的實際學習進度和整體狀況。包括學生的身體素質和心理接受能力制定出個性化的教學方案。其次，采用游戲教學法則能夠有效鍛煉學生的團體協作意識和大局觀。在進行團體游戲比賽中，強化學生的互相協作以及小組競爭意識。在賽后總結環節中教師應當充分挖掘德育教育中的教學點，讓學生意識到個人在整個小團隊中其道的角色作用不容忽視。

（二）教師以身作則樹立道德楷模

體育教師在教學活動開展中是與學生接觸最密切的群體，因此在體育教學活動開展中，教師應當注意以身作則樹立良好的道德楷模。首先，教師在進行體育技巧展示時，就應當注重自己的一言一行深度挖掘教學點，普及德育教育。另一方面，在教學小組分組過程中，應當平衡小組內部的人員分布，有意識鍛煉學生的團體榮譽感與團隊協作意識，在一次又一次的團體活動中強化學生的責任感與體育素養。

（三）營造良好的德育教育氛圍

技工院校的教學重點是培養學生的專業技能，以便于在青后走向社會崗位之中能有一技之長。越來越多的教師將教學重點放在專業課之中，而忽視了對學生的德育教育。在當前重視學生素質教育的大環境之下，在體育教學中通過融入教育，能夠有效地幫助學生提升綜合技能。在教學改革新形勢下，體育教師應當注重營造出良好的德育教學氛圍，并與時俱進更新自身的教學理念，提升自己專業素質給學生帶來全新的德育學習體驗。

（四）建立健全德育教育評價機制

最后在技工院校體育教學中進行德育滲透時，還應當注重建立健全德育教育評價機制。在新的教學改革形勢下，體育教師應當通過傳統的單一評價模式轉化為多元化的評價機制。在教學成果檢驗時也是一樣不能僅以學生的測驗成績為唯一考核標準，還應當關注學生在體育活動中所取得的進步。在進行期中以及期末體育考核時，教師除了根據班級學生測驗結果之外還應當結合學生日常課堂中的表現進行綜合評判。除此之外，對于班級日常訓練中積極向上樂于拼搏的后進生，教師也應當看到學生的努力，并給予積極肯定。同時，在訓練中表現不當的學生，教師也應當進行嚴肅處理，本著公平、公正、公開的原則進行教學活動以及德育教育的滲透，全面提升教學效果。

五、結束語

總而言之，技工院校是以培養學生專業技能為主的職業院校同時不可忽視的是，在當前重視學生素質全面發展的教育大環境之下也應當關注德育教育的滲透。在體育課中滲透德育教學不僅能夠提升學生的身體素質，而且還能夠潛移默化的提高學生思想道德認知，滿足新形勢下各行業對于技能型人才的要求，應當受到技工院校校方的高度關注。