高校跆拳道教學中快樂體育模式研究

王珊紅 鄭州大學

近年來，隨著我國新課程改革不斷深入，高校跆拳道教學面臨著更高要求，需要對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新，通過快樂體育模式來激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的全面健康發(fā)展。與傳統(tǒng)的教學模式相比，快樂體育模式能夠起到改善教學氛圍的作用，且可以幫助師生建立良好的人際關系，使高校跆拳道教學得以順利進行。通過深入分析高校跆拳道教學中快樂體育模式的重要作用，探究高校跆拳道教學中快樂體育模式的應用策略，有利于提出一些可靠的參考依據，實現(xiàn)對高校跆拳道教學的不斷改進。

一、高校跆拳道教學中快樂體育模式的重要作用分析

（一）改變傳統(tǒng)教學模式

在傳統(tǒng)的高校跆拳道教學過程中，普遍都是由教師對理論知識進行講解，對跆拳道動作進行重復的示范，讓學生模仿教師的動作進行練習，直到學生能夠掌握這些動作，完成跆拳道教學的基本目標。但是學生無法了解跆拳道的精神內核，對相關的理論知識缺乏充分了解，使得跆拳道教學的效果不夠理想。將快樂體育模式應用到高校跆拳道教學中，能夠對傳統(tǒng)的體育活動模式進行創(chuàng)新，找出更多新的教學方法，進一步提高教學效果，使高校跆拳道教學的質量得以提升[1]。

（二）營造良好的教學氛圍

良好的教學氛圍是促進教學活動順利進行的重要因素，可以調動學生的學習積極性，使其能夠及時進入學習的狀態(tài)，逐步掌握教師傳授的知識內容，完成高校跆拳道教學的預期目標。將快樂體育模式在高校跆拳道教學中的作用發(fā)揮出來，作出科學的教學設計，能夠改善教學氛圍，調動學生參與跆拳道學習的積極性，進而在良好的氛圍下完成學習任務，實現(xiàn)寓教于樂的教學效果。

（三）建立良好的師生關系

與其他的體育項目相比，高校跆拳道的教學過程中，要求學生能夠掌握相關的禮儀，這些禮儀反映出跆拳道這一體育項目的精神內涵。將快樂體育模式應用到高校跆拳道教學中，可以為學生營造出良好的教學氛圍，使學生能夠在掌握跆拳道動作的同時，更好地把握有關跆拳道運動的禮儀，之后在此基礎上，建立出良好的師生關系[2]。

二、高校跆拳道教學中快樂體育模式的應用策略分析

（一）合理設計課程

將快樂體育模式應用到高校跆拳道教學中，需要充分了解學生的實際需求，選擇適合的教材，確保課程能夠體現(xiàn)出學校自身的教學特色，切實提高跆拳道教學的效果。為保證課程的有效實施，需要重視跆拳道相關技術技能的學習，做好課程設計前的準備工作，以合理的課程設計來提高學生參與跆拳道學習的興趣。通過對跆拳道課程進行合理設計，既能夠激發(fā)學生的學習興趣，也可以對學生的自主創(chuàng)新能力進行提升[3]。例如：在高校跆拳道課程的設計過程中，可以根據男生和女生的學習接受能力和生理差異進行考慮，設計不同的課程及訓練技巧，確保課程設計體現(xiàn)出人性化的特點，從而提高學生在跆拳道教學中的參與程度，使學生能夠更好地完成學習目標。同時，通過課程的合理設計，提高教學針對性，可以維持學生良好的學習熱情，培養(yǎng)學生的體育精神，為高校跆拳道教學的開展打下良好基礎。

（二）結合學生個性需求開展教學活動

在跆拳道教學活動中，除了提高學生的身體素質，也要對學生的精神意志進行提升，使其能夠做到勇于挑戰(zhàn)困難并面對挫折，促進學生的全面健康發(fā)展。為滿足學生在跆拳道學習中的個性需求，應堅持以學生為主體的原則，確保學生的社交需求、自信心需求和心理需求得到滿足，且學生的個性需求能夠體現(xiàn)出不同學生在個人發(fā)展上的差異性。為保證學生能夠發(fā)揮自身在教學中的主體作用，需要充分發(fā)揮快樂體育模式的優(yōu)勢，使學生能夠感受到被關注、被需要，主動參與到跆拳道教學活動中，使學生能夠獲得良好的學習體驗。例如：可以采用小組訓練、兩人訓練的方法開展跆拳道教學活動，還可以將爬山、跳大繩、袋鼠跳、蛙跳等游戲融入跆拳道教學中，在滿足學生個性需求的同時，激發(fā)學生的學習興趣。同時，可以開展各種各樣的競賽活動，使學生能夠在競賽中提高自身的團隊合作能力，強化自身的體育精神，不斷彌補自身在競賽上表現(xiàn)出來的不足，促進學生學習質量的提升[4]。

為提高學生對跆拳道理論知識的理解，可以利用多媒體將相關的動作視頻播放出來，使學生能夠更加直觀地了解跆拳道，幫助學生更加快速地掌握跆拳道知識，且能夠為學生往后的學習和成長打下良好基礎。不同的學習方式能夠滿足學生的個性需求，確保學生能夠采取適合自身的學習方法，突出學生在跆拳道教學中的主體地位。目前高校跆拳道教學的要求更加嚴格，要求教師重視對教學模式的創(chuàng)新，在跆拳道教學中應用新的教學模式和教學理念，將因材施教的原則落實，充分滿足學生的個性需求，使高校跆拳道教學的育人功能得以充分發(fā)揮。

（三）加強交流溝通，改善師生關系

在高校跆拳道教學活動中，需要充分認識到教師對學生產生的影響，學生在教師個人魅力的影響下，將主動參與到跆拳道教學中，且經常模仿教師的語言行為。基于這一情況，教師必須發(fā)揮自身的榜樣示范作用，主動與學生進行交流溝通，改善師生之間的關系，以便能夠對跆拳道教學進行不斷改進，且學生也能夠在學習跆拳道的過程中提高自身的自我感知能力及自我認知能力。例如：在某個跆拳道動作的講解過程中，教師要尊重學生提出的不同意見，與學生共同討論問題，結合相關資料找出有效的解決辦法。若是發(fā)現(xiàn)跆拳道教學存在不足，則可以及時進行教學優(yōu)化，對學生發(fā)現(xiàn)問題的能力進行肯定，鼓勵學生表達自身的看法，促進學生與教師的共同成長[5]。

為促進教師與學生之間的有效交流，需要適應時代發(fā)展，借助網絡來建立良好的溝通環(huán)境，可以利用微信公眾號、QQ群等等，將跆拳道動作分解、課程介紹、比賽視頻等等傳遞給學生，引導學生依據自身的學習情況對這些資源進行利用，促使學生進行有效的自主學習。同時，學生也可以在利用這些平臺的基礎上，圍繞自身面臨的問題與教師進行交流，切實解決學生面臨的問題。例如：學生在跆拳道學習過程中的困惑、成長中的問題等等，都可以直接與教師進行探討交流，以便能夠獲得教師的指導，且教師也能夠及時掌握學生的學習動態(tài)，不斷調整跆拳道教學的內容及方法。

三、結語

綜上所述，快樂體育模式在高校跆拳道教學中體現(xiàn)出較好的應用效果，可以改善教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，保證學生能夠充分掌握跆拳道動作及相關知識。為促進快樂體育模式在高校跆拳道教學中的有效應用，需要做到合理設計課程，結合學生個性需求開展教學活動，并加強交流溝通，改善師生關系，從而提高高校跆拳道教學的整體效果。