論小學美術鑒賞與技法實踐課程的有機結合

?芮 達

在現階段開展的美術鑒賞課，最主要的目的就是能夠培養學生的審美能力，進而來提高學生的人文素質。但是很多教師在上美術鑒賞課堂的時候，只是為學生講解一些課本中的知識技法或者是簡單的美術原理，而且講解的方式比較單一，這樣很容易讓學生失去對于美術的學習興趣，無法達到育人的目的。所以，為了打破這一種教學方式，教師應該將美術鑒賞和技法的實踐相結合，讓學生理論和實踐同時進行。在聽到了理論知識的時候，就可以用自己的雙手去檢驗，這樣就能夠讓學生對于學習到的知識和技法都可以有一個立體且全面的認識，促進學生的多元發展。

一、問題導學法

受到傳統教育的影響，很多學生認為美術是一門不重要的學科，在學習的時候就不會用心。學生若是一直都保持著這一種心態，教師的教學就很難得到有效的開展。為了能夠改變這一種狀況，教師可以使用問題導學法，在一開始上課的時候，就讓學生清楚地知道這一節課的學習任務，在接下來的學習中就有了一個清晰的學習目標，學生也就不容易被其他的事情影響。另外，教師也應該用自己的態度去影響學生，讓學生能夠知道學習美術對于自己的重要性。

例如，雕塑對于學生來說其實是比較陌生的一個學習內容，所以在學習到這樣內容的時候，教師就不能過于著急地讓學生鑒賞與實踐同行，因為對于雕塑需要使用到的工具有一定的危險性，學生若是不了解清楚用法很容易傷害到自己。教師可以先在導學的部分提出問題，比如，雕塑分幾種？它們有哪些不同點？讓學生帶著這些問題參與到教師的教學中去，在跟著教師學習的過程中加深對于美術鑒賞知識的了解。

二、多元化教學目標的制定

教師在為學生講解美術知識的時候應該學會取舍，因為不管是學習美術鑒賞還是學習美術技法實踐，最重要的一點就是提高學生的審美能力，但是教師也應該意識到這一點，在小學階段留給美術課堂的時間很少。而有些藝術形式比較深奧，學生在短時間內可能無法有一個比較深入的了解，或者有些學生對于某些藝術形式十分感興趣，想要多加了解。所以，在出現了這一種情況的時候，教師在講課的時候就應該制定多元化的學習目標，才能夠幫助學生達到一個多元化的發展。

三、多媒體技術的巧妙運用

隨著科技的發展，多媒體已經走進了學生的課堂為學生帶來了全新的學習感受，尤其是在美術這一門學科中就更需要多媒體的輔助運用。因為美術并不僅僅是一個動態的畫面，還有繪畫或者是雕刻的過程，都能夠給人以美的享受，讓學生在其中獲得無限的靈感，對于提高學生的實踐技能有著很大的幫助。所以，教師在講課的過程中應該將多媒體利用起來，運用網絡上的海量資源來開闊學生的眼界，增加學生的知識儲備量。

例如，在欣賞古代建筑——宮殿時，最主要的內容就是讓學生能夠知道中國古代的建筑設計之美，但是在書本中給出的只能是建筑某一個方面的圖片，是一種二維的呈現，很難讓學生有一個直觀的觀賞過程。所以在涉及這樣的知識點的時候，教師就可以使用三維軟件對場景進行一個比較整體的還原，讓學生有一個能夠三百六十度去觀看這一個建筑的機會。另外，教師也可以使用多媒體為學生播放一些建筑的過程，讓學生能夠清楚地認識到一磚一瓦是如何組成一個整體的建筑，不僅能夠豐富學生的理論知識，還可以幫助學生提高自己的實踐技能。

四、運用色彩與技法交融方式進行鑒賞

技法與色彩是密切結合的，都是源自心靈的藝術，因此教師要學會認識作品中的色彩進行藝術分析，提升學生的審美意蘊。美術作品的色彩運用和美術作品的構圖相適應。教師在美術鑒賞課堂上可以引入色彩欣賞教學方法，讓美術鑒賞更具有感染力也使學生產生畫面感。例如在鑒賞油畫《父親》時，由于畫面非常的震撼，因此教師可以給學生仔細觀察作者以那些顏色來描繪父親的形象。讓學生去感受父親的形象，看到父親臉上交錯縱橫的皺紋、干涸的嘴唇等等，能夠帶給學生一種想象力和畫面感。教師的教學內容應該體現出不同的藝術審美本質，因此教學方式也要遵循美術鑒賞的規律和美學特點來進行。無論是藝術美還是形式美都要通過美的意境來引入。這樣不僅欣賞了作品，學生的內心情感也得到了一定的升華。

綜上所述，在小學階段的美術鑒賞教學中與技法實踐相結合不僅能夠提高學生對于美術這一種藝術的感知能力，更能夠提高學生的審美水平。教師在制定課程計劃的時候應該從學生的真實情況入手，改變自己之前傳統的教學觀念，將理論和實踐相結合，才能夠更好地拓展學生的知識視野，讓學生能夠充分地感受到美術學科的優勢，構建一個高效率的美術課堂。