產教融合背景下校企共建共享實訓基地的探索與實踐

宗燕

（江蘇信息職業技術學院，江蘇 無錫 214153）

2021年全國職業教育大會對于我國的職業教育發展作出了新的重要指示，當前的高職院校教育需要加強產教融合和校企合作，有效推動高職院校的人才培養，使得高職院校的人才培養過程具備明確目的性。通過產教融合和校企合作，有效提升職業學校的人才培養質量，為企業發展注入新的活力，在互相促進的過程中為學生提供良好的就業創業保障，為學生將來走向社會、走進職場奠定堅實的基礎，同時為社會培育一批具有專業素質的高質量技術技能人才，推動經濟效益與社會效益的和諧統一［1］。

一、當前高職院校實訓基地建設管理現狀

目前，各大高職院校都對學生實踐動手能力方面加強了培養，多方面提升校內外實驗實訓條件，使學生的專業實操能力得到提升，以加快實驗實訓基地建設為各大院校學生專業技能實踐提供必要的環境保障。目前我國職業教育仍然欠缺對產教融合的重視，部分院校的教育內容與學生的專業崗位實際需求出現脫節，給高職教育的實驗實訓室的建設管理帶來了一些問題。第一，實驗實訓室的設備存在一定問題，例如數量少，不能有效地滿足學生的需求；設備的更新維護周期比較長，導致實訓室的器材與市面上的設備差距比較大。第二，學校在實訓教學過程中對學生的實操訓練缺乏深度拓展，一般以簡單的實驗模擬、操作模擬為主，沒有結合企業的實際操作情況來改善實操訓練模式，不利于專業人才的培育，也不能實現人才的零距離就業。第三，實驗實訓還存在師資不足的問題，學校缺乏足夠數量的實操實訓的指導教師，學生缺乏比較專業化精細化的指導，難以達成高職教育人才培養目標［2］。

產教融合的模式對于培育專業化人才具有重要的推動作用，各大院校加快建設實訓實操基地，能夠將企業文化、制度和教育內容有機結合起來，將企業當中的崗位需求、企業文化、生產模式與學生所學的職業技能結合起來，提升各大院校的專業教學質量，實現高校的創新發展。

二、“蘇信·精雕智創中心”校企共建共享實驗實訓基地的建設背景、建設思路及目標、建設方案、建設效果

（一）建設背景

《中國制造2025》指出，制造業是國民經濟的主體，是立國之本、興國之器、強國之基。李克強總理提出“互聯網+”行動計劃，將推動建立在互聯網基礎上的以制造業數字化、網絡化、智能化為核心的新一輪制造業變革。《江蘇省國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》在“構建產業新體系”章節中，提出了加快建設強省的要求，提出要穩步發展現代化服務業，提升制造業、服務業的水平，建設先進的產業基地，為我國的產業發展、轉型帶來重要的發展契機，加快建設先進制造業。先進制造業建設已經成為拉動江蘇省經濟“騰飛”的“先鋒”之一，提升制造業基地的國際競爭力水平，能夠有效提升江蘇省的產業轉型發展質量，使江蘇制造業發展在中國制造中走在前列。

行業發展需要大量高職高專人才作支撐，而校企深度融合是高職發展建設的必由之路，加強學校與企業之間的合作是高等職業發展的重要途徑之一。企業是高職學生今后職業發展的重要基地，加強校企合作，能夠使學生提前適應企業的文化氛圍以及職業環境，創新人才培養策略，優化高職學生的就業創業發展途徑。高職院校應面向一些先進的產業進行合作，了解當前社會對于人才的需求變化，培育將來能夠服務于社會建設的高質量人才，為社會就業的多元化發展提供重要的基礎保障。由此看來，校企合作是一種互利的合作模式。

（二）建設思路及目標

要做到企業、學校、學生三方共贏，首先需要校企合作，共同構建實訓基地，學校的實訓基地必須要達到企業的標準和要求，力求提供真實的操作環境，運用先進的技術以及設備，構建真實、專業的工作對接崗位，使得學生能夠在真實的設備、環境下鍛煉自身的專業技能；其次，除了保障實操場所的真實性和與企業的密切相關性之外，學校還要開展符合企業以及學校教育需求的實訓內容，使得雙方在對學生的訓練要求方面能夠盡量達到一致；最后且最重要的是，校方必須提升實訓實操基地的開放性與實踐性，使得學生能夠盡早適應職業發展環境，增加社會經驗和歷練。這就意味著“共享型實驗實訓基地”建設要能夠有效地服務于社會，關注實訓基地設備的更新維護、使用安全事項等，結合實踐基地的經濟效益和教育效益，最大化地利用校內的實踐基地，以此創建良好的實操環境。

江蘇信息職業技術學院在已有校企合作項目基礎上，進一步圍繞物聯網融合現代制造業、高端精密制造技術技能人才培養需求，落實立德樹人根本任務，健全德技并修、工學結合的育人機制，以共建“蘇信·精雕學院”及高質量共享型產教融合基地“蘇信·精雕智創中心”為載體，深化專業標準建設、課程資源開發、教學模式改革，提升實習實訓水平，在專業共建、師資隊伍共建、實訓基地共建、卓越人才培養、技術研發、社會服務等方面開展全方位合作，打造國內一流的共享型產教融合基地、高端裝備制造“雙師型”教師培養培訓基地。目前該基地已成為國內高職院培養創新型技術技能人才的示范基地，人才培養質量全面提高，實現了人才高質量就業。

（三）建設方案

1.依托“蘇信·精雕學院”，全方位開展校企產學研合作。雙方以“蘇信·精雕學院”為載體，發揮各方資源優勢，圍繞共享型產教融合型實訓基地與教師工程實踐基地建設、職業標準制定與卓越人才培養、師資團隊建設、課程資源建設、生產性實習實訓組織、技術研發及社會服務六大功能開展校企產學研合作，建成“蘇信·精雕智創中心”。

2.共建共享型產教融合實訓基地“蘇信·精雕智創中心”，由企業導入企業文化、運營理念、培訓方案以及一期設備及輔機輔件、軟件、展示等，學校投入項目所需場地，平整場地、基礎工程、基地主體工程及裝修建設由學校負責投入與建設。

3.師資共培和人才共育。利用投入的設備，結合校內實訓基地，發揮“蘇信·精雕智創中心”產教融合基地作用，在共享型產教融合實訓基地組建教師工程實踐基地和認證中心，組織校企混編師資團隊，制定雙師型教師技能提升培訓計劃及考核方案，為教師提供工程實踐崗位，提升教師技能，指導教師工程實踐。共同制定智能制造專業群人才和師資培養方案、組建并實施“精密制造工藝開發與應用”卓越班的人才培養，制定課程標準、編制教材，合作進行課程建設、資源開發［3］。

（四）建設效果

在產教融合背景下共建校企實訓基地，一方面可以豐富學校的教學實踐資源，發揮學校為學生就業服務的功能；另一方面可以有效地提升學生的實踐能力。因此，構建校企融合實踐基地能夠滿足學校以及學生的發展需求。“蘇信·精雕智創中心”建成后，“蘇信·精雕學院”“蘇信·精雕智創中心”良性運行，共同致力于智能制造業高素質技術技能人才培養，共同開展科研、技術交流、課題研究等。江蘇信息職業技術學院聘用北京精雕科技集團有限公司的專業技術人員來校做實訓指導教師，實現技術、管理經驗等資源共享。學生畢業后到北京精雕科技集團有限公司任職相應工作崗位，使得學生能夠在企業中，累積崗位經驗。其次，派遣教師前往該公司進行實踐培訓，學習企業的優秀制度、管理模式、企業文化等等，有效提升校企合作的效率。學校教師與企業的專業人才進行交流、溝通，共同探討專業相關的問題，溝通學生的崗位實習情況，推動學校教師尋求有效策略來提升學生的專業實踐技能，發展學生良好的職業素養，為江蘇乃至全國的自動化控制、模具市場輸送大量專業技能過硬的人才。

三、校企共建共享實訓基地的路徑

學校方面應當盡快轉變教育理念，構建校企合作的教育發展模式，充分認識到企業對于職業教育的重要性，重視對學生職業技能的培育，促進學生專業技能、職業素養的發展，引導學生逐步適應企業崗位，為學生未來職業發展夯實基礎，也能夠為社會培育具有應用型專業技能的人才［4］。

（一）加強雙方合作，明確校企職責

構建校企合作的模式需要社會多方力量的共同支持，一方面應發揮國家集中人力、物力、財力辦大事的優勢，政府應當健全職業教育的法律法規，給予企業、學校一定的支持，完善校區合作法律法規以及政策，使其能夠在良好的政策環境下得到更好的發展，明確雙方權利和義務，使得校企合作能夠在完善法規約束下運行。為保障雙方的利益，校企對方應當在實施合作之前簽訂相關協議，為雙方提供法律保障，使得實訓基地的工作能夠有序展開。

（二）結合學校特色，建立多樣化實訓室

在制度、法律法規保障下建設校企實訓室，還要注重專業發展的實際情況，完善實訓教育活動，緊密聯系校內的專業特色、專業發展情況、就業方向等內容，構建實訓內容，結合當下社會對于人才需求的轉變，提升訓練效果。比如一些電子科技、信息工程類對于人才發展的需求逐漸側重于人工智能方面，學校要與時俱進，及時更新這一方面的教學內容，培育應用型、專業化的人才。然而，光依靠學校自身的力量是遠遠不夠的，必須依托校企雙方的優勢，在深化專業標準建設、課程資源開發、教學模式上進行改革，在專業共建、師資隊伍共建、實訓基地共建、卓越人才培養、技術研發、社會服務等方面開展全方位合作，致力打造一流的共享型產教融合基地［5］。

（三）建立管理機制，發揮實訓基地作用

校企合作共建實訓基地模式下，學校要主動加強與企業的溝通聯系。學校應根據實際情況，結合本校專業特點和教學特點，從實際出發，探索符合雙方需求的合作模式，同時建立有自身特色的管理機制，在實訓基地的管理中，根據實訓基地的專業特點，與企業進行充分交流，提高實訓基地管理能力［6］。

四、結語

在產教融合的大背景下，校企合作是職業教育發展的必然趨勢。加強校企合作，推動校企雙方共建實訓基地，不僅能推動學校教育教學模式和人才培養的轉型與創新，為企業輸送更多專業性人才，還能提高學生的實踐技能，使得學校的人才培育能夠與社會發展的需求緊密結合，有效促進教育的可持續發展，不斷提升人才質量。在校企合作過程中，雙方需要有效明確自身職責，盡量增加雙方的溝通頻率，構建多樣化的、符合學生專業發展需求的實訓基地，積極履行自身責任，使得培訓基地能夠在人才培育的過程中發揮關鍵作用。