新課改背景下小學(xué)語文作文指導(dǎo)方法的創(chuàng)新實(shí)踐分析

黃福忠

(廣西靖西市地州鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西 靖西 533808)

引言

面對(duì)新的教育發(fā)展的環(huán)境，教師在實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)中，要能從不同的角度出發(fā)進(jìn)行積極優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)方案，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)語文作文教學(xué)中要能創(chuàng)新教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文作文知識(shí)技能學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，提高了學(xué)生作文寫作的水平，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極作用。

1.新課改下小學(xué)語文作文指導(dǎo)現(xiàn)狀

新的課程改革背景下，教師在語文課程教學(xué)中為能促進(jìn)學(xué)生作文寫作能力提升，做好相應(yīng)的指導(dǎo)工作是比較重要的。但從實(shí)際語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中存在的問題是比較多樣的，學(xué)生在作文的寫作方面缺乏情感的真實(shí)流露，寫作的模式比較單一化[1]。教師在作文指導(dǎo)過程中沒有和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行緊密結(jié)合起來，這就必然會(huì)影響作文指導(dǎo)的效果，不利于學(xué)生作文寫作能力提升。

2.新課改下小學(xué)語文作文指導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐

指導(dǎo)學(xué)生作文寫作，要能針對(duì)不同的學(xué)生類型采用不同的指導(dǎo)方式，從而才能發(fā)揮最大的指導(dǎo)作用，以下幾點(diǎn)作文指導(dǎo)措施可供參考：

2.1 科學(xué)指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生觀察生活。小學(xué)生在語文作文寫作中存在的難度比較大，主要是因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)歷以及經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，寫作過程中學(xué)生常常會(huì)遇到素材不夠用，以及不知道怎么用的問題，這一基礎(chǔ)性的問題得不到有效解決處理，必然會(huì)對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升產(chǎn)生直接影響。教師在作文教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生有著指導(dǎo)的作用，針對(duì)學(xué)生作文寫作的不足之處提供針對(duì)性指導(dǎo)的舉措，這對(duì)學(xué)生寫作能力提升有著積極意義[2]。語文作文教學(xué)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)會(huì)觀察生活是比較重要的，讓學(xué)生從觀察當(dāng)中提取能夠?qū)懽鞯乃夭模右造`活運(yùn)用，這對(duì)豐富學(xué)生寫作的內(nèi)容有準(zhǔn)備積極作用。

如:作文教學(xué)中為學(xué)生布置寫作主題的時(shí)候，貼近學(xué)生的生活，容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行觀察，從而能激發(fā)學(xué)生寫作的積極主動(dòng)性。以“路上行人”為主題讓學(xué)生選擇自己熟悉的角度進(jìn)行寫作，引導(dǎo)學(xué)生在生活當(dāng)中善于觀察路上行人的姿態(tài)以及狀態(tài)，能夠?qū)⒉煌腥酥g的差別進(jìn)行辨別出來，從而作為寫作的內(nèi)容，在這一過程中學(xué)生能運(yùn)用雙眼來豐富寫作的素材內(nèi)容，在這一生活化的寫作主題的引導(dǎo)下，學(xué)生就不會(huì)再出現(xiàn)無素材可用的問題了。

2.2 豐富閱讀提高寫作的能力素質(zhì)。語文作文教學(xué)活動(dòng)中，教師要能從提高學(xué)生綜合素質(zhì)的角度出發(fā)進(jìn)行積極優(yōu)化教學(xué)的方案，為學(xué)生提供有效可行的學(xué)習(xí)方案，提高學(xué)生作文寫作的質(zhì)量水平。教師在課堂教學(xué)中通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方式，讓學(xué)生從閱讀當(dāng)中找到寫作的素材，從閱讀中提高自身的思維能力，這對(duì)學(xué)生可持續(xù)寫作學(xué)習(xí)有著積極意義[3]。教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，需要從不同的角度出發(fā)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，結(jié)合不同學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來推薦閱讀的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的積極性，在閱讀中提高學(xué)生寫作的能力。

如：語文閱讀教學(xué)中為學(xué)生講述《鳥的天堂》閱讀內(nèi)容中，教師也可將這一主題作為寫作的主題內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生能夠從閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮學(xué)生聯(lián)想以及想象的能力，對(duì)自己和鳥的相關(guān)故事，以及所聽到的和鳥相關(guān)的故事作為寫作的素材進(jìn)行應(yīng)用，從閱讀當(dāng)中激趣營養(yǎng)，為作文寫作提供幫助，只有在這一基礎(chǔ)上展開作文教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)提高作文課堂教學(xué)的質(zhì)量才能起到積極意義，能為學(xué)生學(xué)習(xí)的素質(zhì)提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方式提高寫作質(zhì)量。語文作文教學(xué)活動(dòng)中，教師要能采用多樣化以及創(chuàng)新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文作文知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)生對(duì)新鮮的教學(xué)方式比較感興趣，為能促進(jìn)學(xué)生作文寫作質(zhì)量提升，以及激發(fā)學(xué)生寫作的動(dòng)力，創(chuàng)新寫作教學(xué)方式顯得比較重要，要以學(xué)生為主體開展相應(yīng)教學(xué)的活動(dòng)，讓學(xué)生在語文作文寫作過程中能夠產(chǎn)生興趣和動(dòng)力[4]。教師可將多媒體技術(shù)融入到作文寫作教學(xué)當(dāng)中去，為學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的作文寫作的內(nèi)容，讓學(xué)生在作文寫作工作的開展中能夠有更大的發(fā)展進(jìn)步，從整體上提升學(xué)生寫作的效率。多媒體的應(yīng)用能為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的素材，在講述具體的寫作特點(diǎn)的時(shí)候，能通過多媒體呈現(xiàn)，讓學(xué)生一目了然，從而能提高教學(xué)的質(zhì)量。

3.結(jié)語

總之，語文作文教學(xué)活動(dòng)開展中，為能促進(jìn)學(xué)生作文寫作的質(zhì)量水平提升，教師在教學(xué)指導(dǎo)的過程中，要能注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，以學(xué)生為基礎(chǔ)進(jìn)行積極優(yōu)化設(shè)計(jì)，從而能有助于保障教學(xué)活動(dòng)開展的質(zhì)量，只有在這一層面得以強(qiáng)化，才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)。