雙一流背景下普通高校體育類研究生就業競爭力影響因素研究

覃咸 孔祥魁

(長江大學教育與體育學院 湖北荊州 434020)

在雙一流背景下，各普通高等院校正加緊專業建設,當前普通高等院校體育類碩士專業研究生的就業困難問題逐漸凸顯，就業預期與就業實際差距巨大等諸多問題逐漸暴露。筆者從研究生就業競爭力影響因素的角度出發，將影響因素劃分為個體、學校和社會3個層面進行研究。

1 相關概念解讀

“雙一流”建設是指以習近平總書記為核心的黨中央對于推動我國高等教育事業發展作出的一項重大部署和戰略決策[1]?！洞龠M世界一流大學和一流學科建設的總體規劃》首次明確提出，要將一些高水平大學或專門的學科上升到世界最前沿的學科。

普通高等學校是指經國家教育行政部門批準或備案的實施普通高等教育的高等學校。與專業的體育院校不同，普通高校大多數體育專業都以運動訓練、社會體育指導與管理等專業為主，專業性較弱。

就業競爭力（empoy ability）這一概念由英國學者于20世紀50年代首次提出，其提議對全球高等教育事業的發展產生了巨大影響。就業競爭力主要泛指求職者在求職過程中打敗了競爭對手，獲得理想的崗位績效，迅速適應工作需要，并在入職后不斷提升的能力，是一個個體綜合素質的集中表現。就業競爭力直接決定研究生就業素質的好壞[2]。

2 普通高校體育類研究生就業現狀

就業意向主要是指一個人對未來職業的性質、工作領域、工作薪酬等方面的期待，以及在結合實際情況而選擇自己工作時所表現出的心理傾向[3]。研究結果表明，普通高校體育系畢業后的研究生主要選擇了體育教師及公務員等崗位。由此可知，大多數學生傾向于穩定工作[4]。筆者認為，由于研究生具有一定的職業素養，因此在選擇工作時具有一定的專業性。

近年來，隨著我國體育研究生教育由精英化向職業大眾化的方向發展，體育類專業應屆畢業生就業市場競爭日趨激烈，就業困難問題日益凸顯，已經成為當今社會發展重要矛盾。為緩解這一困難，有必要從提高體育專業應屆生就業競爭力維度出發，從個人、學校和社會3個角度來分析影響競爭因素，并提出改善體育專業應屆學生就業競爭力建議[5]。

3 普通高校體育類研究生就業的影響因素

3.1 個人層面

3.1.1 研究生就業觀念與就業教育

就業教育是對研究生進行職業培訓工作的重要部分。盡管就個人年齡而言，研究生都是成人，但大多數研究生缺乏社交實踐，事實上，他們對自己的職業選擇還很不成熟。對研究生的就業教育基本都是停留在就業的指導層次上，主要是集中了解應屆畢業生的實際就業狀況、舉辦招聘會、回答一些有關就業政策的問題，內容相對薄弱，缺乏科學規范和系統安排[6]。

3.1.2 專業技術水平

專業技術和科學理論能力水平被認為是衡量研究生畢業后綜合競爭能力的重要標準。普通高等院校專業水平因各種原因落后于專業院校。因此，在今后的研究生學習中，體育類專業的研究生應特別注重加強他們的專業技能和理論知識的學習和應用，以提高他們在未來激烈的職場和就業競爭中的就業機會[7]。

3.1.3 心理能力

大部分研究生對未來發展充滿憧憬，懷有較高的人生期望，但當他們面對“自主就業、雙向選擇”的就業現實，高期望與對現實社會的低接納很容易產生矛盾,從而使他們產生較大的人生心理壓力。他們并不懂得如何在困難面前努力尋找成功的原因、分析自身優缺點和劣勢、調整自身的目標，也沒有清醒認識到如何鍛煉自己堅定的意志，沒有歷練自己良好的精神品格，無法樂觀、自信地應對各類機遇與挑戰[2]。

3.1.4 社會實踐能力

為了適應應試教育，中國的學生已經變得越來越習慣于掌握理論而非實際。中國學生與歐美國家學生的動手能力之間存在一定的差異，從而致使他們在即將步入社會時無法適應，常進行突擊練習但是效果不佳。截至目前，一些普通高校已經針對研究生實行了雙重導師制，即校內導師和校外導師，但實施效果有待進一步提高。

3.2 學校層面

3.2.1 課程設置和教學方式

教師通過運用課堂教學和其他的教學手段向廣大學生傳授所需要的知識和技巧。按照規劃，我國的體育研究生可分為應用型和學科型研究生。從這個角度考慮,應用型研究生課程應該主要側重于對專業與實踐性能力訓練課程的綜合性培訓，學科型則主要突出其學術質量與創新能力培訓，但從我國體育專業的研究生培訓現狀來看，二者之間差別較小。

3.2.2 培養目標和教育理念

當前，我國體育碩士的培養目標是使學生道德、智力和體育全面發展，并掌握扎實的基礎理論和系統專業知識；有從事科學研究、教學或獨立從事專門技術工作的能力。但是實際上，這個目標與社會市場對人才的需求之間存在一定偏差?？梢钥闯?，我國研究生的培養目標沒有根據社會和市場的發展及時進行調整。

3.2.3 導師的數量與質量

目前，我國一些大學導師嚴重不足。一名導師每年招收10名以上研究生的情況依然存在。學生人數持續增長造成高校師資嚴重不足，導師的嚴重缺失會阻礙研究生培養質量的提升。一些導師工作量很大，精力不夠，沒有足夠的時間認真地了解、關心每一名學生[6]。

3.3 社會層面

3.3.1 區域位置

相較于西部高校畢業的研究生，東部高校研究生的就業競爭力更強。經濟發展的區域不平衡而帶來的教育資源的不平衡，導致位于東部經濟發達地區高校的研究生獲得較高初始薪酬的機會大于西部地區[8]。

3.3.2 政策體制

政策體系的變化，造成諸多問題，如研究生的大規模招生和工作需求之間的矛盾、用人單位對于人才的消耗觀念、社會評估及博士學歷專業人才數量的同比增加等。研究生的招生工作成為就業困難的“蓄水池”，還有一些高等院校充分利用了研究生人才培養結構的優勢來進行調整并逐步走上了研究生人才產業化之路，這也使得我國碩士學歷專業人才招生規模越來越大。與此產生鮮明對比的一個問題是，就業需求并未明顯增加，從而直接導致了研究生就業壓力增大，競爭也變得更加殘酷[9]。

3.3.3 用人單位

社會發展需要培養更多的人才，這些人才都需要在相關領域具備較高的專業技術和理論知識并均衡發展。高校在招聘體育方面的人才時，要求他們同時掌握技能和基礎理論。對于企事業單位，他們更迫切地需要具有高智商、高情商的“雙高”人才，并且能夠適應多種領域工作的優秀畢業生。但是，中小學對體育專業人才的選擇在學術素質的要求上有從本科生向研究生轉變的趨勢，并且在運動技術和科研能力上也具有一定要求[10]。

3.3.4 家庭因素

研究表明，家庭因素對碩士研究生就業價值觀的影響主要表現在以下3個方面：一是父母的職業期望（包含對各種職業的看法）；二是對子女專業及工作的關注；三是父母社會地位與家庭經濟背景[11]。父母對畢業生就業影響極大，畢業生的就業單位和就業位置等都會受到影響。

4 結論與建議

4.1 結論

該研究從影響就業競爭力的3個層面入手，分析和發現了各個層面的因素，并提出提高我國普通大學體育專業研究生就業競爭力的建議。研究認為，要突出研究生的培養方向和重點，有效提高研究生素質，為研究生進入社會打下堅實基礎。

4.2 建議

培養方案應具有科學性，提高導師水平，保證研究生的培養質量與就業質量，導師水平和作用的發揮是關鍵，“雙導師”責任制有待落實。應確保校外實踐得到有效進行，研究生社會實踐能力有效提升。

應優化課程設置，改革培養方案。高校與相關二級學院作為培養主體應在優化課程設置、改革培養方案方面下功夫。

創新人才評價機制，社會和企業加強招聘機制建設，避免“唯學歷”招聘誤區。

應轉變學生就業觀念，使其樹立正確的就業觀念。