新時代中國大學生籃球聯賽（CUBA）發展的困境與突圍

曲東陽 內蒙古工業大學

創立于1998年的中國大學生籃球聯賽（CUBA）是我國最大規模的大學生籃球聯賽，是中國籃球人才來源的重要渠道。經過二十多年的發展，CUBA 已形成了相對成熟的聯賽體系，其競技水平有了大幅度提高，聯賽影響力、號召力和品牌價值等不斷提升，為推動中國籃球事業發展做出了巨大貢獻。但就目前情況看，CUBA聯賽在賽制安排、運動員體訓教育、保障體系等方面依然存在諸多問題，在一定程度上阻礙了我國高校籃球運動的快速發展。本研究針對CUBA聯賽發展所面臨的問題進行研究，探討突圍的路徑，推動CUBA聯賽在新時代的健康發展。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

中國大學生籃球聯賽（CUBA）發展存在的問題及解決對策。

（二）研究方法

1.文獻資料法：以中國知網為檢索平臺，精確檢索自2000年以來國內核心期刊上相關研究成果120余篇，選取部分重點文獻為研究提供參考和支撐。

2.專家訪談法：圍繞CUBA聯賽近年來的改革舉措、管理體制、賽制設置、運動員體訓教育、保障、聯賽存在的問題與解決對策等內容，對中國大學生體育協會管理人員、CUBA主教練、高校籃球研究學者等展開訪談。

3.邏輯分析法：運用歸納、演繹等邏輯學方法，投入現象看本質，剖析當前CUBA聯賽發展中存在的問題，并立足實際，提出可行的解決對策。

二、中國大學生籃球聯賽（CUBA）發展面臨的困境

（一）競技格局非均衡發展

目前，CUBA聯賽根據高校所在區域的不同，劃分為東南、西南、東北、西北四個賽區，每年9月至12月，各賽區內高校在所在區域內進行賽會集中制比賽，獲得一定名次的隊伍有資格參加所在賽區的大區賽，賽區前6名球隊（包括男籃附加賽前8名球隊）進入全國大賽，經過角逐產生全國四強，最后決出賽季冠軍。這樣的賽制安排雖然節省比賽時間，但由于不同參賽高校的生源質量、學校實力、后勤保障力度及教練員配備等方面的差異，導致賽區實力分布不均，基層賽的隊伍實力差距過大，造成“強者恒強、弱者恒弱”的馬太效應[1]。

統計顯示，近年來CUBA聯賽排名靠前的隊伍呈現出明顯的壟斷格局，強隊與弱隊間的實力差距懸殊，“兩極化”現象顯著，不但影響了比賽的觀賞性，也挫傷了弱隊參賽的積極性，造成強隊自動適應并因幼兒得以“愈強”，而弱隊因缺乏比賽鍛煉而導致“愈弱”的窘況。以“魔鬼賽區”聞名的東北賽區為例，該賽區的北京、天津、吉林、遼寧、山東、黑龍江等地的高校籃球運動整體水平較高，隊伍實力強勁，基層賽的競爭強度甚至高于某些賽區的大區賽。

（二）運動員學訓矛盾突出

目前，CUBA聯賽的參賽隊員主要來自于高校高水平運動員招生或運動訓練專業單獨招生的學生，即通過高校組織的籃球項目專業技能測試以后，再通過文化課全國統考的“降分錄取”或“單獨考試”合格后進入高校、擁有正式學籍的全日制在校學生，擁有大學生和運動員雙重身份。這種雙重身份屬性極易引發“學訓矛盾”：作為學生，他們要保質保量的完成個人學業；作為高水平運動員，他們要參加系統的籃球訓練、代表學校參加CUBA聯賽。

近年來，隨著聯賽一系列改革措施的推行，CUBA運動員的學訓矛盾問題得到了一定程度改善，但依然較為突出。一方面，與CUBA運動員生源質量不高有關[2]，與美國NCAA運動員“嚴進嚴出”不同，國內具備高水平籃球運動員招生資格的高校為了招生到更多有潛質的好苗子，在招生時多遵循“寬進寬出”的原則，只要運動水平突出，可享有降分錄取或單獨命題考試，降低了對文化成績的要求，造成運動員文化基礎普遍薄弱。另一方面，在現行的招生政策下，運動員在高中或體校階段就養成了以“訓”為主的習慣，進入高校后對“學”與“訓”交叉認識不足有關，不能很好的認識學習與訓練之間的平衡關系，缺乏學習的積極性和主動性。此外，在“錦標”觀念的影響下，很多高校把CUBA運動員定位為“為校爭光”的運動員，對他們的文化學習不夠重視，甚至默認為備戰CUBA聯賽而專注訓練、擱置學習的行為，加速了學訓矛盾問題的惡化。

（三）運行保障體系不健全

以美國NCAA為例，聯盟采取完全市場化的手段來管理球隊，聯盟內高校大都已經形成了多元化的籌資機制，包括門票收入、聯盟收入分成、轉播權、廣告權、社會贊助、校友捐助等，球隊的管理、訓練等有充足的經費保障。

與之相比，雖然近些年來CUBA聯賽的商業運作日益成熟，但聯賽的運行保證體系仍不健全，CUBA官方對于經費使用缺乏統一的規定，保障薄弱已成為新時代CUBA聯賽發展面臨的重要問題之一。當前，CUBA聯賽仍舊定位于非營利性賽事，CUBA球隊的經費主要來自于學校的教育經費專項撥款，每年的經費投入基本在10萬～30萬不等，與NCAA高校差距較大，部分弱隊預選賽只有幾千塊錢的預算[3]，也存在一些商業贊助，但規模普遍較小。運行保障體系不夠健全，對球隊建設的各項工作都造成了不同程度困擾。受經費不足的制約，部分CUBA球隊的訓練場館陳舊，訓練器材設施長期得不到更新，運動員在參加高強度的訓練時極易發生損傷，同時也制約了訓練科學化程度的提升；同時，生活保障缺乏，飲食營養跟不上，醫療條件較差，出現傷病后不能接受隊醫及時診斷。

三、中國大學生籃球聯賽（CUBA）發展突圍的建議

（一）加強賽制改革，縮小賽區之間差異

新時代，CUBA聯賽正視現存問題，把賽制改革作為頭等大事來抓，從技術層面縮小賽區之間的差異，限制并逐漸消除因賽制設置不合理引發的“馬太效應”，使各隊都有鍛煉提高的機會，增加聯賽的競爭性與觀賞性。

訪談中專家們一致認為，CUBA聯賽賽制的改革應聚焦基層賽，建議CUBA官方直接參與基層賽的組織管理，在保證強隊能夠獲得充分鍛煉機會的同時，讓弱隊獲得更多提高的機會。具體措施包括：第一，在保持現有分區的基礎上，根據最近幾年CUBA聯賽基層賽、分區賽的賽果，遵循“臨近互助”的基本原則，將賽區內的弱勢省份（參賽隊伍少、競技水平低、長期難以沖出基層賽的省份）進行重組，確保各省份的隊伍在基層賽環節的比賽數量有所保證，獲得充分的鍛煉和提高機會。例如，對于高水平籃球運動整體水平偏低青海省、甘肅省，可將其基層賽合并，既能增加基層賽的球隊數量，又能確保同等水平球隊之間的競爭性。第二，調整分區賽隊伍的入選標準，除比賽名次之后，建議將球隊在基層賽的比賽場數納入其中，以鼓勵球隊尤其是弱隊更加積極的參加基層賽。

（二）規范招生制度，體教融合化解矛盾

要引導高校根據學科體系發展需要，適當調整CUBA運動員的招生制度，平衡好競技能力和文化成績的要求，通過有意識的調整引導中學、體校對籃球運動員文化學習的重視程度，培養運動員“學訓并重”的意識和習慣。對于參加高校高水平運動員招生的運動員，適當提高文化課分數線；對于參加運動訓練單招的運動員，適當提高文化課考試難度，逐步向全國統考（高考）接近。

在CUBA運動員培養過程中，高校要深化體教融合，來化解運動員的學訓矛盾。一方面，高校要加強對CUBA運動員的心理輔導或教育，提高運動員對文化學習與訓練關系的認識，幫助他們端正的認識自身的雙重身份，做好學訓上的角色轉變。學生運動員，首先是學生，這是CUBA運動員最基本的角色定位，使運動員從心理上認同學習與訓練的對等關系。在“嚴進”的基礎上堅持“嚴出”，制定更加嚴格的學籍管理制度，規定CUBA運動員在學期間必須完成基本學業、修完規定學分才有資格代表學校參加CUBA比賽，減少以降低學業要求、減免學分來換取成績的做法，提高運動員對文化學習的重視程度，形成鞭策效應，在行動上主動跟進學業進度，確保文化學習的基礎上開展運動訓練、組織參加比賽。在訓練調整期或非比賽日，由學校教務部門組織開展針對CUBA運動員的常態化文化補課，使運動員有更多的時間投入文化學習，跟上學習進度。另一方面，協調好相關的教學部門和訓練部門，聯合制定針對CUBA運動員的培養計劃，同時設立CUBA運動員專職導師負責制，來監督運動員的學習和訓練行為，暢通教學、訓練部門與任課老師之間的溝通交流渠道，形成常態化的信息交流機制，全面把握運動員學習與訓練方面的動態變化，使運動員更多的向自己的弱勢方面傾斜，形成“訓優補學”“學優補訓”，促進運動員的全面發展。

（三）完善保障體系，解決發展經費瓶頸

與美國NCAA相比，我國CUBA聯賽的市場化程度較低，商業化運作還不夠成熟，雖然近年來影響力和商業價值等不斷提升，但商業價值尚未被充分挖掘，聯賽的自我造血功能與NCAA聯賽相比差距較大，目前整體上仍處于“投入大、產出低”的階段，制約了聯賽的投入[4]。新時代，CUBA聯賽的健康發展仍要從挖掘其商業價值出發，通過聯賽賽制改革、運動員培養模式改革提高聯賽的精彩程度和觀賞性，為更好的開發電視轉播權等商業價值奠定良好的基礎。

與此同時，高校應拓展球隊的經費籌措渠道。在高等教育經費日益緊張的情況下，單純依靠加大教育經費投入來解決CUBA球隊發展的資金缺口問題并不現實，要轉變經費籌措理念，重視對社會資源的開發和利用，凝聚多理念來完善自身的保障體系、投入機制。實際上，經過多年發展，CUBA球隊在所在區域內已經具備了一定的影響力和品牌價值，要加大對商業贊助的開發，吸引地方企業的贊助，如尋找球隊冠名商、贊助商等，實現雙贏甚至多贏。

四、結語

CUBA聯賽經過20多年的發展，取得了顯著成績，但也暴露出不少亟待解決的問題。新時代，CUBA聯賽的健康發展要正視存在的問題，清晰認識自身所面臨的困境，采取有效措施和手段來解決這些困境，通過加強賽制改革、規范招生制度并推行體教融合、完善保障體系等手段來突圍，實現健康發展。