校園冰雪點(diǎn)燃中國冰雪“火炬”困境的理性思考

王瑩 陳希

（1.山西晉中理工學(xué)院體育教研部 山西晉中 030600;2.太原市知達(dá)常青藤中學(xué)校體育組 山西太原 030000）

冰雪運(yùn)動(dòng)（ice and snow sports）可以分為冰上運(yùn)動(dòng)和雪上運(yùn)動(dòng)。中國在唐朝時(shí)期已經(jīng)有了最早的關(guān)于冰雪運(yùn)動(dòng)的文字記載，冰雪運(yùn)動(dòng)在19世紀(jì)初期盛行于挪威南部，1924年被首屆冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)列為正式項(xiàng)目。由于北歐地區(qū)處高緯度帶，冬季漫長，冰雪資源豐富，因此冰雪運(yùn)動(dòng)在歐洲北部的開展?fàn)顩r明顯好于我國。隨著我國成功申辦第24屆北京冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，國內(nèi)開始掀起了一股冰雪運(yùn)動(dòng)的熱潮。同時(shí)，中國向國際奧委會(huì)作出了“三億人上冰雪”的莊嚴(yán)承諾，不僅會(huì)辦好這屆冬奧會(huì)，還會(huì)將冰雪運(yùn)動(dòng)推向全國，吸引更多的國民來參與冰雪運(yùn)動(dòng)或從事相關(guān)工作。作為參與運(yùn)動(dòng)的主體，青少年是祖國的未來和花朵，更是我國冰雪事業(yè)的欣賞者、參與者和實(shí)踐者。因此“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”這一項(xiàng)目再次被大家重視起來，“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”這一項(xiàng)目將奧林匹克教育納入教育教學(xué)之中，以體育課、課外體育活動(dòng)、校園體育競賽等多種形式開展冰上運(yùn)動(dòng)與雪上運(yùn)動(dòng)，并普及相關(guān)的冰雪知識與奧林匹克精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和體驗(yàn)冰雪運(yùn)動(dòng)的過程中，感受奧林匹克精神。但是在推廣“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”的實(shí)踐過程中，由于項(xiàng)目本身對硬件的要求較為特殊，對軟件的高度依賴性，遭遇了極大的困難，開展得并不順利。因此，該文將針對項(xiàng)目推進(jìn)時(shí)遇到的困難進(jìn)行歸納與分析，并提出一些針對性的意見，以推動(dòng)“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”項(xiàng)目的實(shí)施。

1 冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的現(xiàn)實(shí)困境分析

1.1 場地器材的缺乏

冰上運(yùn)動(dòng)的開展須借助天然的或人工的冰場使用器具進(jìn)行，雪上運(yùn)動(dòng)也必須依靠滑雪板和雪杖等器械在雪地上滑行。因此，學(xué)校開展冰雪運(yùn)動(dòng)的首要條件就是有一定的場地與設(shè)施設(shè)備的支持。2016年11月發(fā)布的《全國冰雪場地設(shè)施建設(shè)規(guī)劃（2016—2022年）》，鼓勵(lì)有條件的學(xué)校建設(shè)場館，同時(shí)推廣室外場地和可移動(dòng)場地的建設(shè)，支持北方地區(qū)學(xué)校在冬季提供澆建冰場。但冰雪運(yùn)動(dòng)的開展對于場地要求比一般項(xiàng)目高。一方面，人工冰雪場地建造前期投入的資金是巨大的，北方地區(qū)占據(jù)一定的地理優(yōu)勢，而南方地區(qū)場地的維持與運(yùn)營需投入更多的資金，因此資金問題是學(xué)校建造冰雪運(yùn)動(dòng)場地最難解決的。另一方面，多數(shù)學(xué)校的選址是相對市中心的位置，這些地區(qū)人均占有面積不足，學(xué)生的正常體育活動(dòng)面積都不能完全保證，更別提冰雪運(yùn)動(dòng)了，冰雪運(yùn)動(dòng)場館需要的建筑面積都是較大的，如鋪設(shè)雪道等。有些學(xué)校會(huì)選擇社會(huì)與企業(yè)合作等方式，但在校學(xué)生的數(shù)量是十分龐大的，相對而言，社會(huì)企業(yè)能提供的場地?cái)?shù)量是十分有限的，并不能滿足學(xué)生參與冰雪運(yùn)動(dòng)的場地需求。因此，冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園場地設(shè)施設(shè)備等的缺乏，是該項(xiàng)目的順利開展所面臨的一項(xiàng)極高的挑戰(zhàn)[1]。

1.2 師資力量不足

具有冰雪運(yùn)動(dòng)背景的體育教師是校園冰雪運(yùn)動(dòng)開展的主要設(shè)計(jì)者、組織者和參與者，是推動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的重要助手。然而，體育教師數(shù)量的缺乏是我國長期以來都未解決的一個(gè)問題，據(jù)調(diào)查我國體育教師的缺失數(shù)量在30萬左右。而對于起步較晚、冰雪運(yùn)動(dòng)實(shí)力相對較弱的我國來說，冰雪人才的缺失更是十分嚴(yán)峻的。據(jù)中國教育報(bào)報(bào)道，北京市有9000多名體育教師，僅有5%的人接觸過冰雪運(yùn)動(dòng)，北京作為雙奧之城，坐擁中國最豐富、最優(yōu)的資源，在冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上仍有極大的師資缺口。我國對于冰雪運(yùn)動(dòng)師資的缺乏不僅是在數(shù)量上的缺乏，有許多地區(qū)基本上沒有接觸過冰雪項(xiàng)目的教師，更是質(zhì)量上的缺乏，即使有些學(xué)校有冰雪項(xiàng)目的體育教師，也僅僅是在學(xué)校教育中接觸到一些基本的知識、技能，開展冰雪方面的教學(xué)能力也是十分有限的，因此不能很好地滿足教學(xué)要求，不能指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練與比賽。另外，冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基層教練員及教師待遇水平不高，也使很多優(yōu)秀冰雪教練員、教師流失，從而使我國整體上缺乏冰雪項(xiàng)目的師資力量[2]。

1.3 課程體系不完善

課程是將學(xué)校資源與學(xué)生聯(lián)系起來的重要環(huán)節(jié)，所謂課程就是包括課內(nèi)教學(xué)、課外教學(xué)和學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容綱要和目標(biāo)體系，是對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的總體規(guī)劃及其過程。因此，深化課程、教學(xué)、競賽體系改革是冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的主要路徑之一。無論是課程的改革，還是教學(xué)競賽體系的構(gòu)建，都需要有可以依靠和使用的教材作為保障。調(diào)查顯示，作為冰雪大省的黑龍江，其省會(huì)哈爾濱市大部分高校的圖書館中有關(guān)冰雪體育專項(xiàng)的書籍的數(shù)量都比較少，這是因?yàn)楸旧肀┻\(yùn)動(dòng)普及度不高，這類專業(yè)性的書籍更是不太普遍。在之前北方地區(qū)還有部分學(xué)校開展冰雪項(xiàng)目，但是受多種因素影響，北方地區(qū)的冰雪體育教育嚴(yán)重萎縮，即使有部分學(xué)校還在開展冰雪項(xiàng)目，但其也存在課程設(shè)置較為單一、教學(xué)方法較為陳舊、教學(xué)周期短等問題。東北地區(qū)冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展較其他地區(qū)具有顯著的地理環(huán)境優(yōu)勢，但是即使具有絕佳的地域優(yōu)勢，東北各校在課程設(shè)置方面也僅僅以滑冰為主，極少數(shù)學(xué)校會(huì)開設(shè)滑雪及其他冰雪項(xiàng)目。教學(xué)的課程項(xiàng)目開展不齊全，更難以形成濃厚的學(xué)校運(yùn)動(dòng)氛圍，因此關(guān)于課外和校外的冰雪運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練和競賽更是難以進(jìn)行[3]。

1.4 相關(guān)部門的重視與支持不足

“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”項(xiàng)目的執(zhí)行與目標(biāo)團(tuán)體的利益是直接相關(guān)的。冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園項(xiàng)目執(zhí)行的利益團(tuán)體包括地方教育行政部門、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)集體、體育教師、學(xué)生家長以及學(xué)生自身。在政策的貫徹過程中針對利益得失的考量，直接影響目標(biāo)團(tuán)體對“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”政策的接受程度與執(zhí)行程度。在這一政策的執(zhí)行過程中，首先，各地方教育部門的主要職責(zé)就是上傳下達(dá)，傳達(dá)上級下發(fā)的校園冰雪運(yùn)動(dòng)相關(guān)政策，與其他同級職能部門尤其是體育部門就校園冰雪運(yùn)動(dòng)政策展開溝通與合作，領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督本地學(xué)校貫徹實(shí)施校園冰雪運(yùn)動(dòng)政策情況。但是多數(shù)地區(qū)教育部門為了高升學(xué)率，使“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”這一政策在執(zhí)行過程中“大打折扣”。其次，校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師，在傳統(tǒng)觀念的影響下仍然將高分和升學(xué)率放在首要位置，以此來贏得家長、學(xué)生以及社會(huì)的認(rèn)可，而文化課理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣紦?jù)了體育活動(dòng)的時(shí)間，這又是橫在校園冰雪政策執(zhí)行道路上的障礙。最后，對學(xué)生與家長來說，家長普遍體育參與意識較低，不會(huì)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與體育活動(dòng)，更別提參與冰雪運(yùn)動(dòng)，甚至有些家長還認(rèn)為體育活動(dòng)占據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生本身，在當(dāng)代充滿高度誘惑的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在休息時(shí)間更愿意玩手機(jī)、打游戲，主動(dòng)參與體育活動(dòng)的意愿并不高，在冰雪運(yùn)動(dòng)推廣的過程中，學(xué)生這一活動(dòng)主體沒有主動(dòng)性和積極性，整個(gè)項(xiàng)目的推廣更是難以進(jìn)行。因此，從整體來看，冰雪運(yùn)動(dòng)的推進(jìn)過程中從上至下，每一個(gè)利益主體都是處于非積極與被動(dòng)甚至抵制狀態(tài)，所以“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”在實(shí)施過程中是非常困難的[4]。

1.5 冰雪文化宣傳力度不足

在我國成功申辦2022年北京冬奧會(huì)之后，推廣冰雪運(yùn)動(dòng)的各項(xiàng)工作隨之在全國范圍內(nèi)積極展開，各省市體育局、教育局大力推廣“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”這一項(xiàng)目。作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快、各方面資源較為豐富的天津市，在冰雪運(yùn)動(dòng)方面開了個(gè)好頭，積極推進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園項(xiàng)。但調(diào)查顯示，天津市中小學(xué)生中僅有13.7%的學(xué)生對于冰雪運(yùn)動(dòng)是非常了解的，由此可見，學(xué)生對冰雪運(yùn)動(dòng)的了解仍有很大的不足。冰雪運(yùn)動(dòng)以學(xué)校課程的方式在學(xué)校推廣，是學(xué)校推廣冰雪運(yùn)動(dòng)效果最佳、用時(shí)最短的一個(gè)方式。然而，2016年《冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)劃（2016—2025年）》發(fā)布之后，2018年的調(diào)查顯示，北京市海淀區(qū)有6所中小學(xué)有冰雪運(yùn)動(dòng)場地，能夠保證的僅僅是達(dá)到每學(xué)期全體學(xué)生普及冰上實(shí)踐課程，每位同學(xué)最少參加2次的效果。因此可以看出，冰雪項(xiàng)目在學(xué)校課程的推廣度和普及度上還是有待提高的，學(xué)生對冰雪項(xiàng)目的認(rèn)知和參與程度仍較低，并未達(dá)到這一項(xiàng)目的目標(biāo)。冰雪運(yùn)動(dòng)在校園內(nèi)的推廣方式還有開展冰雪運(yùn)動(dòng)知識競賽、冰雪運(yùn)動(dòng)講座、冰雪運(yùn)動(dòng)的競賽和訓(xùn)練等，鼓勵(lì)學(xué)生參加冰雪冬令營、冰雪嘉年華，鼓勵(lì)家長和學(xué)生一同參與冰雪運(yùn)動(dòng)的親子活動(dòng)，也可以通過與俱樂部的合作培訓(xùn)來鼓勵(lì)學(xué)生參與冰雪運(yùn)動(dòng)等。但是，在我國大力推廣“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”的進(jìn)程中，由于相關(guān)部門的支持不足，場地器材和專業(yè)教師的缺乏，宣傳工作難以到位，導(dǎo)致我國校園冰雪運(yùn)動(dòng)的開展情況不理想[5]。

2 理性分析我國化解校園冰雪困境

2.1 加強(qiáng)冰雪文化的宣傳力度

將冰雪運(yùn)動(dòng)引入校園中，是對“帶動(dòng)三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”計(jì)劃的響應(yīng)，是對2022年北京冬奧會(huì)的響應(yīng)，應(yīng)充分發(fā)揮校園教學(xué)的活力，將冰雪運(yùn)動(dòng)推向億萬個(gè)小家庭，最終實(shí)現(xiàn)以小家?guī)?dòng)大家的目標(biāo)。因此，加強(qiáng)校園冰雪文化的宣傳，提高學(xué)生的興趣與認(rèn)知是帶動(dòng)校園冰雪事業(yè)的重要途徑。校園冰雪文化的宣傳方式是多種多樣的，調(diào)查顯示，42.71%的中小學(xué)生了解冰雪運(yùn)動(dòng)選擇網(wǎng)絡(luò)、新聞、報(bào)紙、書籍等方式，因此這些途徑是對在校學(xué)生宣傳冰雪文化的重要途徑，特別是微信公眾平臺的出現(xiàn)，信息傳播更便捷、迅速。學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的喜好和需求，向?qū)W生推送漫畫版的冰雪運(yùn)動(dòng)小知識、小技巧等，簡單易懂，也能夠吸引觀看者的興趣；可以通過舉辦冰雪運(yùn)動(dòng)相關(guān)的比賽并推介學(xué)生參與到相關(guān)的比賽中去，或者在學(xué)校內(nèi)組建冰雪運(yùn)動(dòng)俱樂部，一方面能夠提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，另一方面增加學(xué)生的興趣、吸引學(xué)生的注意力；可以在學(xué)校內(nèi)向?qū)W生講授中國冬奧運(yùn)動(dòng)員的故事，既普及了冬奧知識，也進(jìn)行了愛國主義教育，是一個(gè)非常好的向?qū)W生宣傳冰雪運(yùn)動(dòng)的方式；可以在學(xué)校范圍內(nèi)舉辦冰雪知識競賽、冰雪講座，向?qū)W生輸出冰雪知識，讓學(xué)生主動(dòng)去了解、學(xué)習(xí)相關(guān)的冰雪運(yùn)動(dòng)知識。學(xué)校應(yīng)以多種形式、多種途徑來大范圍、多層次地向?qū)W生傳播冰雪知識，助力冰雪校園文化的形成[6]。

2.2 加強(qiáng)相關(guān)部門的重視與支持

教育行政部門針對冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展應(yīng)設(shè)立專門的組織機(jī)構(gòu)，同時(shí)配備相關(guān)技能和知識的人員，并依據(jù)不同的機(jī)構(gòu)設(shè)施和人員的特長進(jìn)行職能的劃分，還需要有行為監(jiān)督體制與績效評估體制，以便及時(shí)評價(jià)冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展?fàn)顩r。教育行政部門應(yīng)給予政策和資金上的支持，地方教育部門出臺相關(guān)促進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展的政策、出臺相應(yīng)的法律法規(guī)以保證冰雪運(yùn)動(dòng)能順利開展，同時(shí)給予財(cái)政上的支持，例如下放冰雪賽事的審批權(quán)，將賽事的舉辦地點(diǎn)安置在臨近學(xué)校的位置，或者撥款支持地方學(xué)校搭建各種形式的冰雪場地，還應(yīng)該聚集本地方的冰雪人才，積極為冰雪運(yùn)動(dòng)謀劃適應(yīng)本地區(qū)發(fā)展的路徑、開展冰雪運(yùn)動(dòng)的相關(guān)培訓(xùn)，在冰雪項(xiàng)目上提供更多的人力支持[7]。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體應(yīng)提高重視程度，改變領(lǐng)導(dǎo)集體為分?jǐn)?shù)論的價(jià)值觀念，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的全面人才，在當(dāng)前推廣冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的時(shí)代下，積極響應(yīng)國家的政策，配合地方政府并依據(jù)學(xué)校自身的條件積極開展冰雪運(yùn)動(dòng)的相關(guān)教育，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該鼓勵(lì)現(xiàn)有的體育教師去參加冰雪運(yùn)動(dòng)相關(guān)的培訓(xùn)或引進(jìn)冰雪人才、開展校內(nèi)相關(guān)培訓(xùn)，以保證冰雪運(yùn)動(dòng)在校園開展的基本師資力量。應(yīng)呼吁家長支持與配合學(xué)校的教育工作。這些集體的通力合作必定能切實(shí)地貫徹這個(gè)項(xiàng)目，帶動(dòng)“三億人的冰雪”，全力助力2022年北京冬奧會(huì)[8]。

2.3 完善課程體系

冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的過程中遇到很多困難，首先就是場地設(shè)施的問題，這一問題并不是能輕易解決的，與各地的地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和風(fēng)俗文化等都有著密切的關(guān)系。因此，在完善課程體系的過程中，首先要遵循的就是“因地制宜”原則，根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有資源等實(shí)際條件進(jìn)行課程的制定，可以先開展部門課程或者采取校企合作的方式開展，在開展技能學(xué)習(xí)的過程中不能忽視文化的建設(shè)[9]。

2.4 加強(qiáng)安全教育

體育活動(dòng)的開展是以學(xué)生的身心健康為最終目標(biāo)的，但是參加體育活動(dòng)就存在著體育風(fēng)險(xiǎn)，特別是冰雪運(yùn)動(dòng)的開展，在場地建設(shè)的過程中需要有一定的坡度等特點(diǎn)，增加了學(xué)生參與過程中的風(fēng)險(xiǎn)性，因此學(xué)校的場地安全性必須達(dá)標(biāo)，應(yīng)急措施應(yīng)齊全，需定期進(jìn)行安全隱患的檢測，對場地與管理的監(jiān)管機(jī)制必須要到位。同時(shí)，應(yīng)定期對體育教師及參與冰雪運(yùn)動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)安全教育，使學(xué)生了解在運(yùn)動(dòng)過程中需要注意的安全知識，學(xué)會(huì)在運(yùn)動(dòng)過程中保護(hù)自己，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)前熱身與運(yùn)動(dòng)后拉伸的重要性，避免學(xué)生在參與冰雪運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生傷病與意外。應(yīng)教會(huì)學(xué)生遇到運(yùn)動(dòng)傷病和意外損傷的簡單處理辦法和思路，并及時(shí)就醫(yī)[10]。

3 結(jié)語

在2022年北京冬奧會(huì)的熱潮下，“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”的項(xiàng)目被積極推廣開來，但是我國在實(shí)現(xiàn)冰雪運(yùn)動(dòng)普及的過程中困難重重，有政策方面的、資金人員方面的、還有課程方面的隱私。該文對出現(xiàn)的這些問題，提出了相對應(yīng)的一些意見和建議，旨在全面助力北京冬奧會(huì)，使冰雪運(yùn)動(dòng)在我國普及開來，為我國冰雪運(yùn)動(dòng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為我國冰雪運(yùn)動(dòng)競技水平的提高提供優(yōu)秀的后備力量。