籃球運動員戰(zhàn)術(shù)核心素養(yǎng)及其提升策略

徐博文 北京市第一六一中學回龍觀學校 鄭博元 北京市昌平區(qū)大東流中心小學

籃球運動自從引入到我國之后，受到人們的廣泛喜愛。進行籃球運動過程中，不僅僅需要健康的體魄，更需要嫻熟的技能及合理的戰(zhàn)術(shù)進行團隊配合，這樣才能夠取得整場比賽的勝利。在籃球運動的發(fā)展過程中，不僅僅要求運動員具有強健的身體素質(zhì)，更多的是要通過運動員之間合理的戰(zhàn)術(shù)配合，在場上針對對手所布置的各種技戰(zhàn)術(shù)，才是未來籃球運動取得勝利的關(guān)鍵。在近些年國際籃球運動水平發(fā)展過程中，重點要求個體運動員自身技戰(zhàn)術(shù)。衡量一個隊的強弱所包含的因素逐漸向團隊配合，隊友與隊友之間的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)高低來衡量。在平時的籃球訓練中，不論是青少年籃球訓練，還是國家隊的專業(yè)籃球訓練，運動員戰(zhàn)術(shù)意識的養(yǎng)成和培養(yǎng)都占有很大的比重。通過合理化的籃球基礎(chǔ)知識培養(yǎng)，使運動員認識和了解籃球戰(zhàn)術(shù)變化的規(guī)則。同時，在抓住籃球戰(zhàn)術(shù)養(yǎng)成規(guī)則的同時，形成具有個性特征的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，而這種戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)不僅表現(xiàn)在個體的籃球素質(zhì)上，更重要的是通過運動員場上相互之間的合作與配合，形成具有整個球隊特色的打法。

在當今競技籃球訓練當中，對運動員在戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的運用與實施過程中的要求較高。通過在實際的戰(zhàn)術(shù)配合過程中，提高自身的籃球技術(shù)以及培養(yǎng)團隊之間的戰(zhàn)術(shù)配合。對教練員和運動員在籃球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的研究，已經(jīng)成為各個國家籃球訓練當中的重點，特別是籃球運動員個人和團體戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的科學化研究與訓練。通過培養(yǎng)共同的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)目標，可以有效快速地提升整個球隊訓練的水平。

本論文對籃球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的概念進行討論和辨析，通過平時訓練的實戰(zhàn)要求，對籃球運動員在戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)過程中所出現(xiàn)的各種問題和從實際出發(fā)培養(yǎng)籃球運動員合理完成戰(zhàn)術(shù)實施，提供一些有利的策略。通過對團隊籃球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的分析和發(fā)展，為我國籃球運動戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供理論依據(jù)。

一、籃球運動員戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)構(gòu)成

（一）戰(zhàn)術(shù)素質(zhì)

籃球戰(zhàn)術(shù)素質(zhì)，從理論分析可以分成三個部分。首先是戰(zhàn)術(shù)意識，是指運動員在場上進行籃球比賽過程中所實施的進攻戰(zhàn)術(shù)意識、防守戰(zhàn)術(shù)意識和攻防轉(zhuǎn)換戰(zhàn)術(shù)意識。在進行戰(zhàn)術(shù)意識實施過程中，對運動員在自身的技戰(zhàn)術(shù)要求有很高的理解，而這種對籃球技戰(zhàn)術(shù)的理解也是戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)中的一部分；其次是戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行能力。運動員在比賽過程中，對教練員所布置的各種戰(zhàn)術(shù)要求在場上進行自我理解，以及通過自身的理解與隊員的配合，對戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行的能力高低都是戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行能力的要求，素質(zhì)較高的運動員能夠很好地完成戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行，以及與隊友進行合理化的配合完成戰(zhàn)術(shù)得分；最后是臨場應(yīng)變能力。在戰(zhàn)術(shù)素質(zhì)中，不僅包含運動員先天的心理素質(zhì)，還包含運動員在后天不斷的比賽和訓練當中對自身能力的提升，臨場應(yīng)變能力在戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)中相對較為穩(wěn)定。需要運動員在臨場發(fā)揮過程中，對場上形勢的判斷以及結(jié)合突發(fā)事件所做出的決策。通過平時自身不斷訓練所形成的自動化動作，進行臨場應(yīng)變能力的實施。

（二）戰(zhàn)術(shù)思維

戰(zhàn)術(shù)思維，是運動員在訓練和戰(zhàn)術(shù)實施過程中，對戰(zhàn)術(shù)的理解以及對戰(zhàn)術(shù)布置的反思。戰(zhàn)術(shù)思維是運動員平時在訓練和比賽中積累的各種經(jīng)驗，以及通過基礎(chǔ)文化知識學習在大腦中進行加工，形成具有個體特征的戰(zhàn)術(shù)思維模式。這種思維模式是主觀的，運動員可以通過自身對戰(zhàn)術(shù)的理解，進行戰(zhàn)術(shù)的實施。籃球運動員的戰(zhàn)術(shù)實施是一種復雜的心理活動過程，這種活動過程使運動員在戰(zhàn)術(shù)實施過程中更加的緊密，能夠根據(jù)對整場比賽的把控，完成教練員所布置的戰(zhàn)術(shù)。對于不同素質(zhì)的運動員，在戰(zhàn)術(shù)思維的實施過程中也有所差異。這就需要運動員提前進行良好的理論籃球文化知識的學習。對籃球運動客觀規(guī)律的把控，自身對籃球相關(guān)體系的整體性思維再加工，最后形成具有個體特征的戰(zhàn)術(shù)思維模式。戰(zhàn)術(shù)思維更加注重運動員個體對于客觀規(guī)律的學習，以及在實施過程中的思考能力。

運動員戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)體系是一個相互聯(lián)系、相互依托的環(huán)節(jié)。需要通過下屬分支戰(zhàn)術(shù)復制和戰(zhàn)術(shù)思維的相互結(jié)合，與相互抑制進行共同作用。這是一個復雜的思維活動，需要通過運動員先天的身體機能素質(zhì)，與后天的不斷努力訓練相結(jié)合所達到的籃球能力。這種能力會因人而異，通過科學化的培養(yǎng)與訓練，可以對運動員在未來的發(fā)展過程中產(chǎn)生積極的促進作用。

二、籃球運動員戰(zhàn)術(shù)核心素養(yǎng)提升策略

（一）對戰(zhàn)術(shù)核心素養(yǎng)進行系統(tǒng)專門訓練

隨著籃球運動不斷的智能化，以及現(xiàn)階段人們對籃球運動的理解，教練員更加注重對籃球運動員戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的訓練。不單單是一味強調(diào)籃球運動員個體身體素質(zhì)及技術(shù)的訓練，增加戰(zhàn)術(shù)的訓練，是提升整個球隊軟實力的必然要求。對不同位置、不同特點的運動員，在進行戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的訓練過程中要有針對性。對不同的運動員自身特點所制定的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)訓練也有所不同。由于在未來的籃球運動當中，教練員對籃球戰(zhàn)術(shù)的布置更加的智能。運用信息化的手段，可以有效地制定出不同的戰(zhàn)術(shù)方案，這就需要運動員對于籃球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的提升。根據(jù)不同的比賽形式，運動員需要在教練員的指導下，完成團隊的戰(zhàn)術(shù)配合，還需要通過自身的能力和戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)做出更好的表現(xiàn)。運動員在平時的訓練過程中，對戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的專門性練習。這種專門性練習，需要運動員進行必要的理論知識學習，更重要的是運動員要通過理論與實踐的相結(jié)合，認識戰(zhàn)術(shù)所要布置的任務(wù)和目的，抓住籃球運動的客觀規(guī)律，形成自身的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)儲備。

（二）遵守籃球運動員戰(zhàn)術(shù)核心素養(yǎng)發(fā)展特征

對于不同階段、不同年齡以及技術(shù)動作不同要求的運動員，要有針對性地進行各種戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的訓練。戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)作為一種心理思維活動，需要運動員通過不斷地學習以及經(jīng)驗的積累，形成自身的戰(zhàn)術(shù)儲備。這種長時間儲備的經(jīng)驗需要不斷反復進行訓練，通過自身的思維活動，形成具有個性特征的戰(zhàn)術(shù)能力。運動員進行戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，要根據(jù)運動員不同特點進行適合的戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)。例如，運動員在籃球?qū)W習過程中處于初級的階段，就可以針對運動員的特點，制定出相對簡單并且能夠理解的簡單戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，使運動員在充分理解的基礎(chǔ)上，隨著自身技術(shù)動作的完善，將簡單的戰(zhàn)術(shù)意識形成具有自身特點的復雜戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。對運動員戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成，需要根據(jù)運動員對戰(zhàn)術(shù)意識的理解和不斷反復的練習，將思維活動與肌肉的神經(jīng)系統(tǒng)形成條件反射。特別是在比賽和訓練過程中，要讓教練員對戰(zhàn)術(shù)的布置在每個運動員的心里活動中，已經(jīng)對比賽戰(zhàn)術(shù)的實施了然于心。

（三）注重戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)經(jīng)驗比賽的積累

戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的訓練過程中，在根據(jù)籃球運動的比賽規(guī)則基礎(chǔ)上，進行各種戰(zhàn)術(shù)的布置和自身技戰(zhàn)術(shù)的實施。不論是戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的訓練，還是對個體技戰(zhàn)術(shù)的養(yǎng)成，都需要結(jié)合實戰(zhàn)。在比賽的基礎(chǔ)上進行不同戰(zhàn)術(shù)實施與講解，使運動員在比賽的實戰(zhàn)環(huán)境下，結(jié)合教練員所布置的戰(zhàn)術(shù)進行不斷反復地練習，這樣就能夠使整個球隊在實際的比賽過程中形成默契。同時，能夠快速理解教練員所布置的戰(zhàn)術(shù)意圖，在比賽中形成戰(zhàn)斗力。在平時的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)訓練過程中，教練員要根據(jù)不同形式的戰(zhàn)術(shù)對抗，制定出相適應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)意識，并通過不斷的比賽，將戰(zhàn)術(shù)融入訓練當中。運動員在進行相互比賽演練過程中，理解教練員所布置的戰(zhàn)術(shù)，最終形成自身的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。這種戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，需要通過教練員、運動員以及場上裁判共同努力達成共識形成的默契程度。歐美國家的籃球運動訓練中，強調(diào)對戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的訓練。在籃球人才培養(yǎng)過程中，已經(jīng)將戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)訓練融入聯(lián)賽比賽當中。其中，以美國籃球訓練為例，為了更好地培養(yǎng)籃球運動員的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，在進行聯(lián)賽的配備過程中，會根據(jù)不同的運動員水平，制定出相適應(yīng)的聯(lián)賽，這種聯(lián)賽也是運動員在平時進行戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵。隨著運動員水平的不斷提升，所參加的聯(lián)賽水平也不斷上升，自身的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)也有了質(zhì)的變化。

（四）借鑒國外優(yōu)秀的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)訓練方法手段

我國戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的訓練相比于其他發(fā)達國家，在籃球訓練當中還處于相對落后的階段。需要通過科學化的手段，學習國外優(yōu)秀的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)方式，特別是國外優(yōu)秀的信息化模擬手段，可以有效的在環(huán)境和場地限制下，進行各種戰(zhàn)術(shù)模擬訓練。在進行戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)訓練過程中，要根據(jù)本國國情，對適合的訓練模式和手段進行吸取，并進行有效地改革，制定出適合我國籃球訓練的手段。

三、結(jié)語

籃球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)作為高階的籃球戰(zhàn)術(shù)體系，需要更加專業(yè)的運動員進行科學化戰(zhàn)術(shù)訓練。同時在戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，更需要外界多因素的共同作用。運動員通過自身的努力，完成對戰(zhàn)術(shù)理論知識的學習，是培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的前提。我國籃球運動員在戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)訓練中，缺乏相應(yīng)的專業(yè)性指導，在理論支撐基礎(chǔ)上相對缺乏，訓練的方法與手段單一。在實際的戰(zhàn)術(shù)訓練過程中，以機械性的重復性訓練為主，這也是我國在未來籃球競技性訓練過程中所要面對的問題。