淺談籃球教學中游戲教學法的滲透

吳曉 河南經濟貿易技師學院

游戲教學法近年來的應用越來越廣發，可以有效地激發學生的學習興趣，增加學生的籃球技能，同時對于管理學生、課堂的規范化管理起到了一定的效果，有利于培養學生的體育觀念。下面主要是分教學環節闡述籃球教學中游戲教學法的應用意義。

一、籃球教學中游戲教學法的應用意義

（一）有利于籃球課程教學目標的快速實現

新課標對于教學提出了更新更好的要求，要把學生的興趣和積極性以及身心健康放在重要的位置上，并且能夠充分調動學生的積極主動性，能夠再滿足基本教學需求的同時，培養學生的積極性，讓學生感受到體育的魅力和了卻，充分調動起學生的積極性，這樣在整個教學過程中，學生的參與會更加的主動，學生的參與感也會更加強烈，游戲教學一方面增加學生的主動性，同時學生整體的參與感會更加強烈，讓學生的主體感會更加強烈。

（二）有利于高效籃球課程教學的有序管理

對于籃球課堂這種室外的教學，融合游戲教學的方法可能更加的適合，而且室外教學學生的注意力在課堂上可能不會特別的集中，容易受到外界其他的因素干擾，相對來說室內更好控制，加入游戲教學方式的華，學生能夠更好地注意力集中在課堂上，能夠改善課堂的秩序，以傳統的教學方式來看，學生的教學方式和其他的課程一樣，顯得很枯燥，不能激發學生的學習興趣。在教學中使用游戲教學法會使得課堂的氛圍更加的輕松，這樣學生在游戲中能夠更好地激發學生的學習興趣，有利于老師進行課堂的管理[1]。

二、籃球教學中游戲教學前期應用

（一）設定合理的教學大綱

在課程設計中教學大綱的開展是關鍵的活動之一，現在教學大綱的設計發揮著重要的作用，教學依據教學大綱來開展活動，所以在教學過程中，教學大綱應該融合游戲教學的特點，以學生的身體素質為基礎，對于教學應該進行嚴格設定，促進教學過程的有效提升。在籃球課程當中，傳統的課程不會進行教學大綱的設計，大部分老師在上課的時候采用學生自由活動為主的形式，學生的課程不受約束，教師也無法按照書面上的大綱來開展教學活動，運用游戲環節，可以讓老師在籃球課程中進行設計，完善自己課程設計的同時完備自己的教案，使得課堂活動或者游戲的開展變得有效性。

（二）區分教學環節，設定合理的節點

依據籃球教學的特點，應該在籃球教學過程中選擇恰當的籃球活動的特點，因為在課堂當中教學可以大部分的教學大綱開展活動，但是在外界的教學過程中，應該合理運用策略，線則與之相匹配的游戲活動和游戲設計，在籃球教學中，肌肉記憶的掌握和理解是很重要的，充分調動學生的反應能力，比如籃球當中的打板活動或者投球活動，充分調動三分球的學習興趣，如果依照學生的積極性和主動性把學生的偏好進行充分調動[2]。在籃球教學的活動當中，籃球游戲有利于體育教學目標的實現，有利于課堂管理和學生的培養，在籃球教學當中我們應該結合課程特點還有學生的特點創新性的應用游戲教學，在確保學生在籃球課堂的主體地位的同時培養學生終身體育，促進學生的健康運動觀念。

（三）有效導入教學內容

在課程的開始部分是最重要的一個環節，游戲教學法可以讓學生快速進入課程的學習狀態，并進行很好的課程學習，所以教師在課程剛開始的時候就設置游戲環節，例如把模仿小動物練習跳躍，這樣課堂活動起來，教師在進行籃球教學，快速地掌握動作要領，同時快速引導學生參與到課程當中，課堂氛圍可以在最開始的時候就可以活躍起來。總之，在高級技工學校籃球教學過程中，有效的課程內容，是促動學生學習興趣提升的關鍵。我們要僅僅抓住游戲教學這一抓手，實現新課改籃球教學的突破。

三、籃球教學中游戲教學課程中的應用

（一）尊重學生的興趣愛好及體能差異

人是籃球教學最具有決定性的因素，在實際籃球教學過程中，要充分尊重高級技工學校學生的學習特點，充分尊重學生的個體性差異[3]。學生的教學除了遵循籃球課程的本質性和特殊性，在教學過程中避免不了的一個是學生的個體差異性，課程的設計應該更加的有針對性，在籃球當中，有一些籃球學生偏愛三分投籃，有一些學生偏愛帶球過人，每個學生都有特點，針對這一問題，所以我們在進行游戲教學的利用中也應該滿足不同學生的需求，爭取將每一位學生的需求特點都可以充的進行展示，將課程的興趣點與每一個學生相結合，滿足不同孩子的個體需求，實現籃球課程的差異化教學。

（二）以籃球技能性操作為主

教師在開展籃球教學活動當中滲透游戲教學，而游戲式的設計也應該是以鍛煉籃球技能為主，不能偏離課程的本質，而去采用一些文字游戲或者其他的娛樂性游戲，應該不斷的引導學生參與體育活動，在促進學生對體育熱愛的同時，鍛煉學生的籃球技能。比如學生在進行一項籃板投射接力的活動中，如果學生在游戲體驗中未能將球投送至籃板規定區域內，教師這時候應該引導性的指導學生，將學生按照正確的動作完成籃球的投送動作，場次堅持下去籃板投送這個動作的正確性將會得到很大程度的提升[4]。

（三）以籃球放松活動為主，應用體育游戲活動

籃球活動的教學本身就是在幫助學生進行緊張情緒的環節和釋放，所以我們必須依照著學生本身嚴格執行的進行肌肉放松，在確保其大腦在思考狀態的同時，身心得到放松，比如教師在進行數數字的游戲過程中，學生做的動作很簡單，雙手敲打地面，按照各自的順序進行數字的作答，像這種輕松的游戲，能讓學生長時間處于輕松的狀態，同時也能保證籃球課程的教學質量的提升。故而游戲式教學一定要以籃球放松活動為主，應用體育游戲活動。讓我們籃球課程的本質不會本末倒置。在實際籃球教學過程中，要正視籃球運動的基本主旨，教學要不同于競技運動。

四、籃球教學中游戲教學課程后半段的應用

傳統教學階段，教師在開展籃球教學活動中一般沒有固定的教學方案和教學策略，學生自由活動的時間比較多，學生在課堂當中的活動目標是很短暫的，需要學生自主進行籃球活動，所以為了防止學生在整節課堂活動中大范圍的自由活動或者熱身式的運動，需要滲透游戲教學法，保障籃球教學活動的順利開展。

在一節課的課程結束的時候，通常來說教師都需要帶領同學進行針對性的鞏固，學生此時此刻在經過了一節課的訓練之后可能會有些許的疲憊感，這個時候如果教師可以創新性的運用游戲教學法的思路去回顧，可以緩解學生在上課的課程當中的疲憊感，教師在組織趣味性的游戲的時候可以更多地參與到與學生的互動之中來，增進學生之間的師生交流，引導學生在潛移默化當中提升對籃球技能的記憶，形成長期穩定的技能訓練效果[5]。同時在課程的結束時期也應用游戲教學法會使得整節課的課程更加的完整，真正把游戲教學的方法融入課前課中課后，形成完備的課程體系。

五、結語

總之，籃球課中體育游戲教學法的應用，對提高籃球教學課的教學質量有著顯著的效果。我們在籃球教學課的各個環節，都可以采用游戲教學法進行教學。當然這對教師來說也是一個不小的挑戰，我們可以根據籃球課程的各個環節，創新整理編輯一些小體育籃球游戲，分環節應用到教學當中，從而發揮籃球課程的最佳效果，獲得更好的教學效果，使得體育教學目標的實現。