微媒體在體育教學中的應用研究

葛曉雷 濮陽市油田第十三中學

一、微媒體的涵義及特點

（一）微媒體的基本概述

微媒體是一種借助微博運營，通過營銷管理和微信傳播的方式誕生的一種專業媒體，是一種新媒體表現形式。與傳統媒體信息傳播方式不同的是，微媒體以微博和微信等自媒體平臺作為媒介，以“短小精悍”的信息篇幅通過互聯網絡和移動通信網絡傳播社會各行各業的相關資訊，微媒體更加強調用戶的個人管理，突出用戶的自主意識和獨立特點，信息表現形式更具趣味性和多樣性，信息傳播內容更具變化性和包容性，微媒體傳播的特點十分符合當前人們快節奏的生活方式，特別是對青少年的生活習慣和信息接收方式產生極其深遠的影響。

（二）微媒體在體育教學應用展現的特點

微媒體的誕生為中學階段的體育教學改革提供了創新的融合點和嘗試方向，中學體育教學結合微媒體特點提煉出具有時代特征的要素方式，迎合青少年一代的行為習慣，實現了體育教育改革的突破，同時也形成了微媒體體育教學應用的獨有特點。

1.基礎性特征

微媒體時代之所以能夠快速發展，究其原因在于終端設備的智能化水平不斷提升。隨著現代信息技術的不斷進步，終端設備的相應服務成本也在不斷降低，使得微媒體越來越具有普遍性。中學體育教學改革在青少年智能終端設備普遍性的基礎上開展微媒體教學應用，使這種普遍性具有了基礎性特征，為中學體育教學搭建微媒體基礎性平臺創造了基礎條件，推動中學體育教學走向智能終端化。

2.廣泛性特征

廣泛性是微媒體時代數據信息進行傳播所產生的基本特征之一，無論是數據信息產生的渠道，還是數據信息的傳播方式，都滿足廣泛性的特點，這種廣泛性特點自然而然的順移到微媒體在中學體育教學改革應用中，賦予了體育教學的廣泛性特點。在微媒體應用的影響下，任何信息傳播都具備廣泛性，中學體育教學借助微媒體平臺實現教學內容的傳播也同樣具備廣泛性。

3.無界性特征

微媒體時代的信息傳播方式極大的弱化了信息傳遞在時間和空間上的概念，人們可以借助先進的智能終端，隨時隨地的獲取微媒體內容。微媒體這種時效性和突破地域性限制為中學體育教學改革突破時間和空間限制創造了先決條件，學生借助微媒體可以隨時隨地的進行體育專業學習，教師與學生可以通過微媒體平臺隨時隨地的進行溝通和交流。可以說，微媒體的深度應用提升了高校體育學習的動態性，展現出了極高的無界性特征。

4.迷你性特征

微媒體時代借助現代信息技術和數字技術將原本體量較大的信息內容進行了大幅壓縮，信息傳播的展現形式和內容要素在表達思想和傳遞能力均為縮減的前提下，都呈現出迷你性特征。將微媒體深入應用到中學體育教學改革當中，能夠借助微媒體迷你性的特點，幫助教師和學生以最精簡的方式獲取更多的核心內容，全面提升了中學體育教學內容的針對性、要點性和精準性，能夠有效提升體育教學節奏和效率，使體育教學也呈現出迷你性特征。

5.開放性特征

在中學階段體育教學改革當中，微媒體的廣泛應用打破了傳統中學階段體育教學在年級和層次方面的區分，微媒體為每一名教師和學生都提供了強大的獨立平臺，教師的知識傳授變得更加便捷、直觀，學生進行體育學習的自主參與性變得更強，使得微媒體背景下的中學體育教學呈現出極大的開放性特征，構成了平等條件下的自由教學環境，學生在微媒體教學環境下將變得更加自由，開放性的線上線下教學營造出了更好的體育學習氛圍。

二、微媒體對中學階段青少年體育價值觀的影響

（一）對青少年強身健體方面的影響

體育的本質功能就是強身健體，體育的強身健體功能無論在傳統的身心二元論中，還是身心一元論中都得到了科學論證，并被世人所認可。微媒體在中學體育教學中的改革應用使更多的青少年更直觀的看到了體育運動或者健身運動所展現出的肌肉線條之美，一些充滿自信的運動達人微媒體內容使得當代青少年群體對體育運動強身健體的價值更加認同，青少年通過微媒體學習，不僅可以掌握到體育運動增強機體所帶來的內在適應能力變化原理，還能夠更加直觀的看到體育運動燃燒機體脂肪所帶來的塑形美感，進而促進青少年積極的投身到追求強身健體的運動中去。

（二）對中學生娛樂身心方面的影響

中學體育應用微媒體教學方式能夠極大的拓展學生獲取體育相關信息的渠道，學生在利用微媒體觀看體育相關內容的過程中會激發出體育娛樂身心的價值觀屬性。學生通過微媒體觀看體育比賽、體育表演或者競技運動都會激發人們發明體育運動的游戲屬性，使學生從體育競技的政治發展和經濟發展驅動中脫離出來，回歸體育運動娛樂性的本質屬性，學生在精短的微媒體體育信息中將獲得更加純粹的情感表達，進而對青少年娛樂身心的價值觀產生十分積極的影響。

（三）對青少年人際交往方面的影響

微媒體在中學體育教學改革的創新應用最明確的轉變就是為體育教學提供了更具開放性的信息化教學平臺，學生通過微媒體教學平臺能夠實現與教師和同學之間的自由溝通與交流，用戶和用戶之間通過微媒體平臺拉近了彼此之間的距離。在微媒體平臺的支撐下，中學體育教學的信息內容傳播具有極高的互動性特點，傳播主體和受眾之間不再是單方向的傳輸，擴大了學生參與的話語權。在微媒體體育教學模式的影響下，青少年不斷強化了群體觀念，并增加了師生、生生之間的信息交流頻率，進而不斷強化青少年人際交往的價值觀。

（四）對青少年智能培育方面的影響

中學階段體育教學開展微媒體教學模式最核心的目標就是強化體育專業教學效果，借助微媒體平臺的渠道優勢和傳播優勢為學生提供多元化和多樣性的體育專業理論知識和運動健康知識。在微媒體平臺的幫助下，學生獲取身體健康方面知識、體育專業理論知識、運動技巧方面知識以及生命安全健康知識等變得更加高效和全面。同時，微媒體體育教學平臺突破了傳統教學在時間和空間上的限制，學生通過各種各樣的智能終端就能夠隨時隨地的獲取相關信息內容，對強化青少年智能培育方面產生十分積極的影響。

三、微媒體在體育教學中的應用策略

（一）轉變傳統體育教學思路與理念

在微媒體教學模式實踐應用過程中，中學體育教學必須率先進行教學思路改革，及時更新教學理念，對傳統中學體育教學模式進行全面調整，充分認識到微媒體在體育教學開展深度應用的重要意義，以學生為中心、以微媒體為主要媒介，打造微媒體體育教學模式。這種教學思路的轉變，不單單是從以教師為主體轉向以學生為主體，更是要突出微媒體在整個教學環節中的全過程融入，不斷強化微媒體在體育教育中的文化建設和話語權建設，使廣大師生能夠更快的接受微媒體與體育教學相結合的全新教學模式，進而推動中學體育教學盡快形成完善的微媒體教學機制。

（二）強化微媒體課程研發

微媒體在中學體育教學中進行創新應用會形成一種全新的教學體系，因此，在課程設置上和課程設計上都需要進行針對性研發，中學體育教學必須要設計和研發針對性的微媒體課程，以微媒體教學平臺為載體，為學生創造出多元化、豐富性的課程內容，將體育課堂教學與網絡教學有機的結合在一起，形成更加完善的線上線下混合式教學課程體系。同時，中學階段體育教師要對微媒體課程進行不斷的深入探索，結合微媒體平臺在技術和資源上的巨大優勢，打造線上精品課程，進而為中學體育教學高質量發展奠定堅實的課程基礎。

（三）加強師資團隊的微媒體教學水平

任何一種創新型教學模式的有效應用都離不開強大的師資力量。中學體育教學開展微媒體教學模式必須要加強師資團隊的微媒體專業教學水平，遵照微媒體教學應用產生的特點，對中學體育教師進行針對性的微媒體相關技術培訓，推動師資團隊的微媒體專業能力發展，與微媒體應用前沿高校進行教學資源的深度交流，引進先進的微媒體教學思路和建設理念。同時，中學體育教師還與同學科教師加強溝通與交流，不斷的提升體育教師的微媒體實操能力，進而推動中學體育教學的微媒體深度應用發展。

（四）完善微媒體教學平臺

中學體育教學要想實體提升微媒體教學模式的應用效果就必須打造完善的微媒體教學平臺。一方面，學校需要對優質的信息化體育教學資源進行全面整合，構建科學、完善的微媒體教學數據庫，并以微媒體平臺為中心，打造集教學資源、教學評價、教學互動、教學反饋、教學考核等功能于一身的微媒體教學平臺，為中學體育開展微媒體線上教學創造良好的先決條件；另一方面，學校需借助微課、慕課等互動教學平臺推動微媒體教學平臺的現代化建設進程，豐富微媒體教學平臺的內容模塊，豐富微媒體教學平臺的網絡教育資源，優化教學拓展功能，進而提升中學體育微媒體教學質量。

（五）革新體育教學方式

中學體育微媒體教學平臺的建設為中學階段體育現代化教學奠定了堅實的平臺基礎，中學體育教學還需要借助先進的智能終端和豐富的信息化手段開展多樣性的教學方式，進而充分發揮微媒體教學平臺的巨大價值和功能。譬如：中學體育教學可以依托微媒體教學平臺開展線上教學模式，學生可以針對自身特點和個人需求，自主選擇學習內容，滿足差異化教學需求。中學體育教學可以利用智能手機和PC 端的APP 開展線上直播教學，拓展中學體育的教學維度，突破時間和空間的限制。同時，中學體育課堂教學也可以借助微媒體平臺輔助，利用多媒體教學設備向學生展示直觀、立體的課堂教學內容，使體育課堂教學變得更加形象化、生動化和豐富化。

四、結語

微媒體時代的來臨為中學階段體育教學的優化改革提供了巨大的發展契機，其基礎性、廣泛性、無界性、迷你性和開放性的應用特征為中學體育教學創造了更大的可能性。中學階段體育教師要充分認識到微媒體對當代青少年產生的各方面積極影響，積極轉變傳統教學思路，以微媒體為核心，深入探索微媒體在體育教學中的廣泛應用，借助微媒體新穎豐富的巨大渠道優勢和傳播價值，全面提升中學體育教學的有效性，進而將中學階段體育教學代入到一個新紀元。