高職新能源汽車概論課程課程思政教學改革探討

南通職業大學 陳琳

鄭州升達經貿管理學院 杜炎熙

新能源汽車技術專業作為高職工科類專業，長期以來把重點放在培養學生的技術技能上，一直將培養技能型人才作為人才培養目標。而作為一名汽車類專業人才，不僅要懂知識，會技能，還要遵守各項規章制度，愛崗敬業，具有較強的安全、環保、質量意識，穩定的心理素質及應變能力，執行力強，具有職業道德和團隊協作精神，較強的溝通交流、自我學習的能力等。因此通過汽車專業課程開展課程思政尤為重要。

1 新能源汽車概論課程的特點

新能源汽車概論是汽車專業群的一門重要專業基礎課，也是汽車類學生的大一必修課程。對于大一學生來說，專業導論、專業認知、思政課程等是對學生德育教育的最直接的形式，通過這些形式可以更好地進行正能量的引導，人生觀、價值觀的培養，而且大一是激發學生專業興趣的關鍵節點，只有激發學生的專業興趣才能穩固他們的專業思想，學生才會更加愿意學習。

新能源汽車概論課的前導課程有汽車機械基礎、汽車電工電子基礎、汽車文化，后續課程有電動汽車動力電池及管理技術、電動汽車電機與驅動技術、電動汽車充換電技術、純電動汽車構造及檢修、混合動力電動汽車構造及檢修，在進行本課程前應進行前導課程的學習，讓學生掌握一定的汽車知識，具備一定的電工電子知識，本課程的學習可以為后續課程打下專業基礎。

通過新能源汽車概論課程的學習，能夠讓學生了解新能源汽車的基本知識，掌握不同新能源汽車的特點，熟悉新能源汽車各組成部分的功能、特點、原理等，達到掌握新能源汽車相關知識和技能要求的目的，培養汽車專業學生的知識能力和素質能力。

2 新能源汽車概論課程課程思政元素融入點及課程具體安排

作為社會公民，我們必須牢記社會主義核心價值觀，而職業院校主要培養技能型人才，因此，從社會主義核心價值觀、勞模精神、勞動精神、工匠精神幾個方面進行深入挖掘，將其與課程內容一一融合。新能源汽車概論課程教學內容分為“走進新能源汽車、路上你能看到的新能源汽車、新能源汽車的電池、新能源汽車電機、能量回收系統與電力電子、新能源汽車充電技術、新能源汽車使用、智能新能源汽車”八個模塊，對照社會主義核心價值觀、勞模精神、勞動精神、工匠精神的具體內容，將八個模塊里面的具體知識點一一對應。

社會主義核心價值觀體現社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達，基本內容為富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善。在課堂性質、課堂要求里面提到要引導學生凡事從誠信做起。比如：課堂考勤、平時作業、課堂測試、實驗課等需要按照課堂要求，不弄虛作假等，誠信是一個人的根本，這與社會主義核心價值觀里面的“誠信”相對應，第七模塊里面會和學生探討新能源汽車購買政策，會涉及到誠信的問題，這也與社會主義核心價值觀里面的“誠信”相對應；第一模塊里面我們給學生介紹新能源汽車的發展史、發展新能源汽車的重要意義，發展新能源汽車，是國家戰略，是為了減少環境污染，這與社會主義核心價值觀里面的“愛國”相對應，第二模塊里面在介紹不同新能源汽車時，會進行國內外新能源汽車的對比，剖析國內與國外的差距，引發學生的愛國主義情懷，樹立為中華民族的偉大復興而的信念，這也與社會主義核心價值觀里面的“愛國”相對應；第六模塊讓學生模擬新能源汽車充電過程，培養團隊合作意識，提高動手能力，提高學生的職業素養，這與社會主義核心價值觀里面的“敬業”相對應，第七模塊介紹新能源汽車的使用，強調高安安全操作規范，這也社會主義核心價值觀里面的“敬業”相對應等。

勞模精神折射出一個時代的人文精神，反映出一個民族在某一個時代的人生價值和思維道德取向。其基本內容為愛崗敬業、爭創一流，艱苦奮斗、勇于創新，淡泊名利、甘于奉獻。第一模塊里面我們給學生介紹新能源汽車的發展史、發展新能源汽車的重要意義，發展新能源汽車是必由之路，汽車的發展離不開祖祖輩輩的努力，這與勞模精神里面的“艱苦奮斗”相對應；第二模塊里面在介紹不同新能源汽車時，會進行國內外新能源汽車的對比，剖析國內與國外的差距，激發學生不斷探索、不斷創新的精神，這與勞模精神里面的“勇于創新”相對應，第三、四、五模塊介紹新能源汽車主要組成部件，第八模塊里面會介紹智能新能源汽車，這幾個模塊會和學生談一談汽車的高端技術，這與勞模精神里面的“爭創一流”“勇于創新”相對應；第七模塊介紹新能源汽車的使用，強調高安安全操作規范，這與勞模精神里面的“愛崗敬業”相對應等。

工匠精神是每一位不甘于平庸的勞動者在平凡的工作中不斷對自己提出更高的要求，并不斷自我超越、自我提升、自我完善，始終追求做更好的自己時所表現出的工作態度、工作境界、工作習慣及整體工作精神面貌，基本內容為精湛技藝、知行統一、精益求精、獨具匠心、責任擔當、德藝雙馨。第二模塊介紹不同新能源汽車的組成，部件之間的相互配合，才能使汽車正常運行，可以引發學生的團結合作意識，這與工匠精神里面的“責任擔當”相對應；第三、四、五模塊里面介紹新能源汽車各個組成部分時體現技藝的精湛，這與工匠精神里面的“精湛技藝”相對應；第五模塊介紹“電動汽車電機驅動系統的發展趨勢”，從電機發展過程延伸到同學們的人生發展過程，領悟人生真理，精益求精、不斷創新，這與工匠精神里面的“精益求精”相對應等。

3 新能源汽車概論課程課程思政的具體實施

新能源汽車概論課程作為一門“概論”課，在教學實施過程中應結合教學內容和社會熱點組織學生進行討論，通過社會現實、政策法規等分析成與敗、得與失，讓學生在進行討論時了解汽車的發展史、中國汽車的發展歷程，感悟時代的偉大，創新思維的重要性，激發愛國情懷。此外，應強化實踐性教學環節的全過程管理與考核評價。實施“1+X”教學評價機制，鼓勵學生獲取相關職業技能等級證書，培養學生自主學習與實踐能力。

新能源汽車概論課程的目標是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人的根本任務，培養具有新能源汽車專業知識，能夠從事新能源汽車實際工作的高素質技術技能人才。課程思政是當前教育大格局下思想政治教育的重要途徑，也是高職院校培養汽車專業新型高素質技能人才的創新方式。

作為新能源汽車技術專業的專任教師，要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心；具有工科類相關專業本科及以上學歷，具有扎實的學科專業知識、學科教學知識、實踐能力和反思能力；具有較強信息化教學能力，能夠實施有效的教學，并開展教學研究，將思政教育融入專業課程，將專業課講出“思政味”。