集團化辦學和校企深度融合下的汽車專業大學生就業創業研究

蘭州石化職業技術學院 頡方正

1 集團化辦學和校企深度融合下的汽車專業大學生就業創業特征

（1）汽車專業大學生的就業特征。處于集團化辦學和校企深度融合下的汽車專業大學生在面臨就業之際，對企業環境、薪資水平、發展情況不易滿意，企業對學生的要求也往往超出學生實際水平，雙方矛盾一直存在且很有可能擴大。汽車行業對于人才的期盼同其他行業一樣，要求汽車專業畢業生具有基本的道德素養，即誠實守信、吃苦耐勞，其次要具備基本工作經驗，擁有一定的責任心。與此同時，汽車專業畢業生對自身情況過于自信，相信自己可以超過較多同類型求職者，能獲得理想職業，同時伴隨著互聯網技術的興起，越來越多的汽車專業大學生選擇用網絡進行自主學習，提升自身能力，借此增加就業籌碼。

（2）汽車專業大學生創業特征。現階段，持有創業想法的汽車專業大學生數量越來越多，高校也鼓勵大學生進行自主創業，尤其是集團化辦學和校企深度融合下的汽車專業大學生，在校企融合背景下，學生有更多機會深入到企業一線實習，學習技術知識。如今汽車專業大學生更愿意自己探索不同工作，試探創業可能性，而不僅僅是為別人打工，還有部分學生大學期間就已經合伙進行小型創業，有的還略有成就。部分大學生響應國家政策號召，通過資金扶持和創業基地，實現自身創業夢想，提高就業率。目前，汽車專業大學生創業規模以小型居多，主要是幾個學生合伙創辦企業，但由于缺乏資金和相關經驗，創業很容易失敗。

2 如何推動集團化辦學和校企深度融合下的汽車專業大學生就業創業

（1）政策扶持，促進就業創業。現階段大學生在就業創業方面遇到的阻力大部分來源于相關政策。政策扶持力度大小將會影響學生對于就業創業的認識，從而進一步影響就業形勢。促進汽車專業大學生就業創業相關政策，增配工作崗位，為高校學生提供更多就業機會，落實集團化辦學和校企深度融合下的汽車專業大學生的就業問題。

完善就業市場，現階段就業市場呈現出明顯的區域不平衡，工作資源集中于一線城市，而二三線城市就業空間有限，信息不能及時相通，造成學生就業空間有限，影響汽車專業大學生就業。伴隨著互聯網技術發展，完善信息流通體系的建設，為每一個大學生提供平等就業機會，這樣不僅能促進高校大學生就業，還有利于經濟發展，縮小各區域間的經濟鴻溝。

（2）拓寬認識，重視相關教育。就業創業不僅可以解決大學生就業問題，還可以開拓大學生的眼界。在校期間，尤其是處于集團化辦學和校企深度融合下的汽車專業大學生，在校期間，對企業認識是怎樣，實習效果如何，在一定程度上影響著學生將來的就業。學校要鼓勵學生明確認識就業創業，讓學生做好職業生涯規劃。高校應做好課程安排，進行相關就業教育，避免純粹讀課本的表面功夫，而是將就業創業寓于實踐之中，利用宣傳工具，培養學生就業意識，增強就業觀念，教導學生如何識別不良企業，引導學生建立積極健康的就業觀和創業觀。例如，高校可進行汽車行業就業創業專題講座，邀請汽車領域的專家帶領學生參加就業創業活動，學生以小組形式從事不同職位，撰寫就業報告，表現優秀的學生可以獲取校企提供的就業創業實踐機會或獎金，讓學生能夠全方位感受就業創業過程中的艱辛與不易，深刻明確自身定位。

（3）鼓勵創業，凝聚社會共識。多數大學生父母通常會認為鐵飯碗最為穩當，所以每年考公務員或考研的學生數量都在不斷增加，創業不被看好。其實不然，無論就業創業，都是看自身是否有明確的發展目標，是否具備相應能力、擁有足夠勇氣。構建鼓勵就業創業的社會共識，讓家長給子女更多支持與引導，勇敢冒險，樹立健康科學的就業觀和創業觀，按照自身規劃從事未來工作。高校要為學生營造良好的就業創業空間，讓學生積極參與實習實踐，親身體驗職場生活，從而明確自己是適合就業還是創業。學生應該積極主動學習，提升專業素養，提高自身競爭力。

（4）能力提升，穩固自身水平。現階段，高校存在的一個顯著問題就是學生缺乏足夠的專業能力，學生專業能力的不足在一定程度上阻礙著大學生就業，也是大學生創業失敗的主要原因。有一部分學生對自己的專業不感興趣，沒有專心進行專業課學習，這也導致在后續就業創業過程中，缺乏必備知識，容易被淘汰，所以高校應該積極鼓勵學生參與實習實踐，親身走到職場中體驗自身優勢與不足，從而取長補短，不斷增強自身就業競爭力，少走彎路，拓寬視野，進一步樹立健康就業觀創業觀。學生還應積極學習，展開學生之間溝通交流合作，既能豐富個人人生經驗，也能夠增強專業知識素養，從而全方位穩固自身能力水平，促進就業創業。

3 結語

綜上所述，面對現階段集團化辦學和校企深度融合下的汽車專業大學生就業創業情況，可以從國家政策法規、加強創業理念、提升個人能力、進行就業教育等4個方面出發，從而全方面提高學生學習能力，推動就業創業。