融入車體彩繪提升中職汽車噴涂教學質量的實踐

海寧市職業高級中學 簡海華

1 中職汽車噴涂教學中的問題

（1）學生缺乏學習興趣。這是由中職學生的生源造成的，也是社會實情。生源質量是我們一段時間內沒法改變的現實，這需要我們職業人付出巨大的努力去改變這種社會現狀。

（2）對車身涂裝存在抵觸情緒。車身涂裝在大眾眼里屬于高危職業，是臟、累、毒的代名詞。

（3）技能操作、理論教學枯燥乏味。這是工科的一大通病，技能教學沒有美感，教師教學聲嘶力竭，學生索然無味，每天干完活只想拍拍身上的灰塵轉身離去。

（4）專業技能不能適應學生的實際需求。很多中職學生對自己未來的專業發展沒有充分的認識，心浮氣躁，不肯沉下心來學習，學習上淺嘗輒止，對自己要求不高。

這一現狀對我們提出了嚴峻的考驗，如何增強課堂興趣性，提高噴涂教學質量就變得特別重要。我們要在改變學生對這個崗位的認知上下功夫，由內向外看，有哪些是我們車身涂裝人員可以拓展的，利用我們的基礎，發揮我們的強項，讓生活和工作變得豐富多彩。

2 中職學校開設車體彩繪教學的現狀分析

在中職學校車身涂裝教學中滲入車體彩繪是個不錯的選擇。但要發展這個方向就變得困難重重。現在開設車體彩繪教學的大都是培訓機構，教學內容以繪畫為主，結合噴涂工藝。用專業的噴涂槍筆繪制圖案，需要有很深的繪畫功底，美術專業人士卻極少愿意從事車身噴涂。學制期限一般為一兩個月，有想法有愛好的人士感覺時間太倉促，學不到實際東西，因為沒有哪樣學習能速成的。此外，培訓費用也昂貴，沒有雄厚實力支持基本都是水中花鏡中月。

杭州技師學院在這方面有一定的涉足，與世界技能大賽結合，進行簡單的LOGO設計、棋盤制作、水珠制作、木紋制作等，有標準或難度不大的小項目；寧波鄞州職高與上海的某培訓機構合作，從事簡單的彩繪教學，讓學生在枯燥的學習中增添了不少樂趣，讓本已厭煩的情緒增添許多活力。極大地調動了學生的學習熱情，也讓學生看到了車身涂裝之外的內容，開辟學習的新高度。

本校在這方面也在不斷的摸索中，與工美教師一起研究實踐，主要以一些簡單的文字涂鴉和卡通圖案為主，曾在一輛白色雪佛蘭的車門上用丙烯顏料畫了一幅《魚戲蓮葉》圖，很受同學歡迎，很多來校參觀的同仁或領導都會駐足觀看或拍照，給了我們很大信心。

3 融入車體彩繪的汽車涂裝的教學實踐

以下是筆者第一次把車體彩繪引入課堂，為了真實體現車體彩繪對教學的促進作用，筆者準備在前期備好了一塊噴好白底色漆的板件，準備在課堂上畫一幅《水墨竹》圖。

車體彩繪取材簡單，只需一支毛筆，顏料直取油漆，墨竹用黑漆，綠竹用綠漆。

筆者也沒有繪畫功底，憑著一腔熱情，教的過程也是一個學習的過程，在教之前翻閱了很多的專門畫竹的書籍，查看了很多的教學視頻，完全是一種現學現賣的狀態。第一次作畫，對自己要求也不高，畫得像不像不是重點，重點是能讓外人看出這是竹子。在畫竹子的過程中要注意竹子每一部位的畫法及要求，并要意注意一幅畫的完整性。

在作畫的過程中，引導學生仔細觀察竹枝實物造型及畫家筆下的圖片，讓學生了解竹子的組成部分，講解畫法。筆者將美感教學和實訓教學有機結合在一起，發現學生興趣高昂。

（1）竹竿。畫竹先畫竿，畫竿時注意中間部分的竹節較長，上下兩端的竹節較短。

（2）竹節。竹竿畫好點竹節，點節時筆墨較重，行筆如寫書法，不要完全地重復，注意濃淡干濕變化。竹節有乙字上抱、八字下抱法，竹節是承上啟下的關鍵，不容輕視。

（3）竹枝。在主要的竹竿上加分枝時，不要只加一邊，以免畫面重心不平衡，小枝的形態如鵲爪。

（4）竹葉。將竹葉的組合比喻為“一”“個”“介”“八”字等是前人總結的經驗。難點在于組合，先出枝，再生葉，做到有聚有散，聚的為大組，散的為若干小組，每組要有呼應。

畫了兩節課，噴上清漆，一幅美景躍然板件上。學生驚呼，車身涂裝課竟能這樣上，還能上得如此上檔次。

當然，也可以用其他顏色畫自己喜歡的圖案，圖案要事先熟練的，具有可操作性。

筆者順勢引導學生，要創作出一幅優美的圖畫，畫前畫后的每一道工序都要力求完美，每一個缺陷都會使圖畫功虧一簣，對創作者的要求遠高于一個車身涂裝技術人員。

4 融入車體彩繪教學后取得的成效

（1）提高了學生學習的積極性。學生的積極性大大提高，每周的實訓課不再煎熬，由前期的抵觸變得開始期待；參與度大大提升，由以前的輪流叫、你推我躲到現在的主動參與；兩年來學生人數也慢慢增加，起初報了機修方向的學生開始有轉向車身涂裝方向的意愿。

（2）學生參加汽車涂裝的技能競賽取得了優異成績。由于平時訓練高要求、嚴標準、全自覺，學生在全市、全省乃至全國的專業賽項中都取得了非常優秀的成績。幾位學生破格升入大學深造，圓了自己的大學夢，并贏得了家長的肯定和支持。

（3）考工通過高。把車體彩繪融入教學中后，學生對車身涂裝崗位的看法發生了改變，人人崇尚技能，很多學生都有在車身涂裝崗位就業的想法，練就了一身過硬的技能。連續兩年，考工通過率為100%。

（4）提升了學生職業素養。由興趣促專業，有助于學生更好更快地學習專業知識和技能。在專業技能訓練的過程中，學生將對將來的職業崗位產生明確的感性認識，充分認識將來所要從事的職業在社會經濟發展中的作用和價值，形成正確的擇業觀，樹立科學的職業理想，提升專業學習的興趣和熱情。

（5）就業率和企業滿意度高。該專業學生的就業率達到100%，處于供不應求的狀態。由于學生的職業素養得到提升，嫻熟的專業技能使得崗位能力大大提升，完全能勝任企業分配的任務。學生能夠主動參與企業日常工作，與指導師傅和同事相處愉快，企業滿意度大幅提升。

5 車身涂裝教學融入車體彩繪后的思考與分析

社會有需求、企業有想法，但初級和低質量的車體彩繪對客戶沒有吸引力。車體彩繪對教師的要求非常高，怎樣來提高教師的實際能力和教學能力是擺在教師面前的首要任務。車體彩繪作為一個小眾化的項目也是需要領導思考要不要深層發展的抉擇。

車體彩繪對學生來說是一個非常大的挑戰。人們舒展個性和追求精致生活，對圖片的要求越來越精細，并不能靠簡單的興趣所能解決，這需要長時間的基礎練習和專業學習，這對學生是極大的考驗。