淺析如何將“紅船精神”融入中職學校的班級建設

海寧市職業高級中學 潘優優，邵亮亮

中職教育作為普及高中階段教育和建設中國特色職業教育體系的重要基礎，承擔著培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要職責。班級是學生學習生活的基本單位，中職學校育人往往以班級為單位進行開展，因此班級建設的好壞對學生的學習和生活具有決定性的影響。作為“紅船”旁的中職學校，如何把“紅船精神”融入班級建設，對幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀將起到十分重要的作用。

1 “紅船精神”的科學內涵

“紅船”是指 1921 年浙江嘉興南湖上召開中共一大、承載中華民族命運的一條小船。1921 年 8 月初，中國共產黨第一次全國代表大會在浙江嘉興南湖的一條游船上勝利閉幕，這條游船因而獲得了一個永載中國革命史冊的名字——“紅船”。“紅船”見證了中國歷史上開天辟地的大事件，成為中國革命源頭的象征。

開天辟地、敢為人先的首創精神，堅定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠為民的奉獻精神，是中國革命精神之源，也是“紅船精神”的深刻內涵。

2 將“紅船精神”融入班級建設的意義

2.1 有利于建設一個富有創新力的班級

在中職學生培養上，我們反復強調學生要腳踏實地、實實在在地掌握一項技能，為將來踏上工作崗位積累實力，有時會忽略創新意識的培養。筆者做班主任以來，發現很多學生動手能力強，設備操作熟練，但缺乏發現問題、解決問題的能力，學生更多的時候是等待指示去操作，缺乏探索精神。在班級建設中，筆者將“紅船精神”融入其中，鼓勵學生開拓思維、開闊眼界，更好地激發創新意識，建設一個敢想、敢嘗試、富有創新力的班級，這對班級中的每名成員都有益處。中職生是建設社會主義偉大事業的重要力量，在校期間培育的創新意識，對今后的創業就業有著直接的影響。

2.2 有利于建設一個艱苦奮斗的班級

艱苦奮斗是中華民族的傳統美德，也是中小學生必備素養之一，在物質匱乏年代，艱苦奮斗一直是引領我們走向幸福生活的優良作風。現在我們處于物質豐富的年代，很多學生從來沒有吃過苦，缺失艱苦奮斗的動力和精神。“紅船精神”蘊含的堅定理想、百折不撓的奮斗精神，體現了早期共產黨人理想信念的崇高，能夠引領學生堅定理想信念、敢于擔當、艱苦奮斗。在班級建設中提倡艱苦奮斗，形成積極向上、肯吃苦、肯奮斗的班風和學風，在充滿正能量的班級中，同學間互相鼓勵，共同進步。

2.3 有利于建設一個樂于奉獻的班級

每個學生都是班級的一份子，每個人都有責任和義務來承擔班級事務。在市場經濟下，有些學生深受“等價交換”價值觀的影響，過分強調自身利益，凡事講報酬、講得失，疲于參加集體活動。如參加志愿者活動、愛心義賣活動要求老師加德育積分，否則不愿參加；在開展班級大掃除時，有些學生能躲則躲，勞動觀念淡薄，誰也不愿意干臟活累活，迫不得已時就敷衍了事，缺乏集體意識，表現出自私自利的一面。“紅船精神”蘊含的奉獻精神有利于學生樹立奉獻觀，為班級、為集體、為他人奉獻自己的力量，從而形成有愛、有力量的班級。在班級建設中融入奉獻精神，讓學生學會奉獻、樂于奉獻，奉獻并不是一定要獻出金錢或生命，可以從小事做起，如為班級倒垃圾、關窗戶、主動打掃衛生等，一旦班級形成人人樂于奉獻的班風，整個班級成員會更加積極主動地做好每一件事。

3 將“紅船精神”融入班級建設的具體措施

3.1 營造“紅船精神”班級文化氛圍

班級文化對學生的思想觀念、價值取向和行為方式具有潛移默化的影響。在班級文化建設中，以“紅船精神”為切入點，依托多種形式，精神文化建設和物質文化建設雙管齊下。在精神文化建設上，可以結合與“紅船精神”相關的思想教育主題，開展主題班會、讀書會、詩歌朗誦、演講比賽、紅歌比賽等專項活動，通過開展這些活動，增強學生對紅船精神的理解和認同，營造首創、奮斗、奉獻的班級文化。在物質文化建設上，進一步完善班級內所張貼的畫像標語和黑板報，做到常更新、常補充。很多學生對首創、奮斗、奉獻理解不夠，我們可以通過張貼名人事跡、歷史真實故事來加深學生的認知，這種直觀性的展示比教師口頭講述效果更佳。

3.2 打造一支深刻領會“紅船精神”的學生干部隊伍

學生之間同伴的影響比教師對學生的影響還要廣泛和快速。學生干部是班級工作的直接組織者、執行者，學生干部的言行舉止將直接影響整個班級的班風，優秀的學生干部能帶動整個班級的班風，使全班同學擰成一股繩。學生干部來自學生，更懂得學生的需要，是學生與學校溝通的橋梁。在班級建設過程中，學生干部隊伍建設的好壞直接影響到班級建設的好壞，因此，要在學生干部隊伍中加強“紅船精神”的學習，讓他們真正體會到“紅船精神”的內涵和特征，通過理論知識學習、團隊活動、素質拓展等手段，讓學生干部體會首創、奮斗、奉獻的“紅船精神”，從而更好地引導其他同學領會“紅船精神”。

3.3 開展“紅船精神”班級實踐活動

班級實踐活動是班級活動的重要組成部分，通過班級實踐活動來引導中職學生進一步感悟“紅船精神”，對培育其創新意識、堅定其理想信念、引導其積極奉獻有著重要的意義。在班級實踐活動中，通過科學地運用“紅船精神”解決實際問題，將其不斷內化為知識能力、品格氣質，如通過志愿者服務為全校師生派送快遞、為全校教師派送報紙、打掃實訓場地等，在志愿服務中自覺踐行“紅船精神”，從而真正領會“紅船精神”。

4 將“紅船精神”融入班級建設的幾點思考

4.1 精神領會要內化于心

班級建設中融入“紅船精神”，不是喊喊口號、寫寫標語、拉拉橫幅，而是讓班級中的每位成員都能深刻領會“紅船精神”，并且應用到平時的學習和生活中，這既包括學生，也包括教師。領會“紅船精神”除了直接的理論學習外，可以結合學校或班級具體的事跡，從身邊的人和事著手，將看似“高大上”的理論和具體實踐相結合，讓“紅船精神”真正發揮作用。

4.2 精神領會借助信息化

在教育教學中，我們強調信息化的運用，“紅船精神”的傳播和領會也可以借助信息化手段。如通過學習強國APP中的數字化資源，體會“紅船精神”的內涵和特質；在云班課平臺上開設討論活動，學生可以發表對“紅船精神”的理解和看法。信息化的運用，更能被00后學生接受，能起到較好的推動作用。

4.3 精神領會循序漸進

精神層面的東西看不到、摸不著，掌握情況較難量化。因此，在班級建設中，融入“紅船精神”并不是一朝一夕的事情，而是一個長期建設的過程，“紅船精神”的領會要循序漸進。