初中物理電動機課程教學方案優化策略探究

阿吉古力·沙吾提

(新疆阿圖什市硝魯克中學 新疆 阿圖什 845350)

前言

物理是初中教學中的一項重點學科，也是人們生活中能夠廣泛應用的一門學科，包括電學、力學、機器等各方面的知識，實用性較強，電動機課程是初中物理學科中一項重要內容，也是一項難點內容，對學生的理解能力與接受能力具有一定的挑戰性，這也對教師的教育教學提出了嚴格的要求，作為初中物理教師，必須要探索更加科學有效的教育教學方法，不斷強化自身專業素質，提升教育教學水平，優化電動機課程教學方案，積極探索更多能夠幫助學生提升物理學科學習效果的教學途徑，發揮學生的主體地位，培養學生獨立思考與分析的能力，激發學生的創新意識與學習熱情，讓學生充分發揮自身主動性，進而提升初中物理教學質量，讓學生基礎知識掌握更加充實。

1.優化初中物理電動機課程教學方案的重要性

制定教學方案是初中物理教學過程中的重要環節，教師要想上好一堂課，首先必須要針對本章課程設計一個系統完善的教學方案，同時教學方案也是教學思路的一種集中體現，能夠將整個物理課堂貫穿于一個良好的氛圍中，為學生創造一個積極活躍的學習氛圍，優化初中物理電動機課程教學方案，能夠使物理電動機的課堂教學變得精彩生動，更加充滿活力，幫助學生更好的完成課堂任務，優化電動機課程教學方案能夠讓學生對電動機相關知識掌握的更加扎實，從而能夠更好的應用電動機知識解決生活中的問題，有利于學生的長遠發展。

2.初中物理電動機課程教學方案的優化策略

2.1 對電動機課程教學目標加以優化。在初中物理教學的過程中，教學目標的制定是一個至關重要的環節，只有擁有明確的教學目標，才能夠圍繞目標展開其他教學活動，在制定初中物理電動機的課程教學目標時，教師必須要以教學大綱和教材作為擬定課堂教學目標的中心體系，同時還能夠通過課堂教學讓學生探索出更加科學高效的物理學習方法，并將這些作為擬定電動機課程教學目標的標準。[1]同時還要讓學生做到要在指導思想和物理實驗的基礎上對電動機的相關知識提出科學的假說，也就是說科學假說要建立在指導思想與實驗的基礎上，讓學生能夠在這一基礎上進一步提高對科學假說的認識，假說是一種科學發展過程中的必要形式，驗證假說最佳的途徑就是進行物理實驗，從實驗中導出相關結論，從而驗證假說的真偽，在這一過程中，物理教師要積極向學生滲透電動機的相關理論知識，組織相關的實踐教學活動，通過實踐教學讓學生驗證其假說是否成立，從而培養學生的科學思維能力和探究能力，提高學生的綜合素質[2]。

2.2 對初中物理電動機的教學內容實施有效的優化。初中物理電動機教學內容的優化需要初中物理教師通過對電動機這一章節的教材、課程標準進行認真深入的分析后，根據學生的物理基礎水平及認知能力，將課程教學內容的順序進行科學合理的安排，從而循序漸進地呈現課程教學內容的過程，從而促使學生更好的理解和掌握有關電動機相關方面的知識與技能，提高學生的學習質量與學習效率。同時教師要積極組織電動機的實踐活動，讓學生能夠通過實踐對電動機相關原理加以認識，初中物理教師必須要制定符合學生學習情況的相關教學內容，在這一基礎上對電動機的課程標準與教材內容進行重新構建，使本章節的內容能夠活靈活現的呈現給學生們，從而提高學生的學習質量與學習效率，更好的迎合新課改的要求，滿足學生的求知欲[3]。

2.3 建立網絡學習平臺，促進學生發展。隨著時代的不斷發展，科技的不斷進步，網絡技術日益成熟并得到了社會各界的廣泛應用，為各領域的發展帶來了巨大的轉機，同時網絡教學也成為教育改革與發展的重要趨勢，并將教育領域推向了新的高潮，給物理教學改革創新工作提供新的機遇，為了防止因教學內容以及課時的改變給教師和學生造成麻煩，物理教師應充分將線上線下聯合起來，運用互聯網技術，構建線上學習APP，讓網絡充分發揮開發性、交互性特征，可以開展翻轉課堂，微課等教學模式，為初中學生未來學習可以更加便捷、高效。

電動機相關內容的科學知識，讓學生們加以瀏覽和學習，有效提高初中物理電動機課程的教學質量與教學效率[4]。

結語

綜上所述，在初中物理電動機課程教學的過程中，教師應提高對教學方案優化策略的重視，積極探索優化課堂教學方案的有效措施，開發高效課堂，才能夠更好的踐行新時代背景下的新課改具體要求，做一名更加專業的物理教師，另外，在我國社會持續前進的旅途中，初中物理教學應符合時代發展特征，初中物理教師更要樹立終身學習，終身探索的觀念，不斷提高自生教學水平，給學生未來提供一份保障。