提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的策略探討

許秋平

(江蘇省泗洪縣金鎖鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇 泗洪 223900)

數(shù)學(xué)作為三大主課之一，地位不言而喻，而在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生具有較好的邏輯思維能力和學(xué)習(xí)能力，做到善于思考、勤于思考。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，不僅要求學(xué)生認真學(xué)習(xí)知識點內(nèi)容，消化課堂知識，還需要及時發(fā)散，能夠舉一反三，這是通過長時間大量的訓(xùn)練來積累的過程。而在平時訓(xùn)練過程中，出現(xiàn)錯誤應(yīng)該及時糾正，采用相應(yīng)方法進行總結(jié)積累，了解錯誤出現(xiàn)的原因，避免再次犯錯。對于年齡心里尚不成熟的小學(xué)生來說，需要采用合適的方式方法避開易錯點，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

1.巧借數(shù)學(xué)易錯點，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

不管是什么學(xué)科的學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該具有善于發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的意識。新時期的教育提出了更高的要求，需要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，獨立發(fā)現(xiàn)并解決問題的意識。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，這點是極為重要的。老師應(yīng)該選取學(xué)生易錯點，進行分析講解，并提出相應(yīng)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，發(fā)現(xiàn)錯誤。

例如，在四年級上冊利用計算器進行計算的學(xué)習(xí)中，小學(xué)生很容易按錯數(shù)字或者不知道該如何使用計算器，在這個時候，老師應(yīng)該找到大多數(shù)同學(xué)容易犯的共性錯誤，如不會按計算器，或者數(shù)字按錯得出別的結(jié)果，在這時先指導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，如根據(jù)結(jié)果的位數(shù)判斷是否按錯等；在學(xué)生基本能夠發(fā)現(xiàn)自己錯誤的時候，老師應(yīng)該加大難度，讓學(xué)生進行多個數(shù)字的加減乘除的計算。在涉及到加減乘除用計算器的先后順序中，學(xué)生肯定再會犯錯，與之前一樣，老師應(yīng)該教會學(xué)生先發(fā)現(xiàn)錯誤再進行改正。老師還可以通過讓學(xué)生用計算器計算家庭賬單等等的方式，將計算器的運用于日常生活聯(lián)系起來，加強學(xué)生的訓(xùn)練。

教會學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題是一個十分重要的事情，授人以魚不如授人以漁，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)錯誤，才會在之后的練習(xí)中更加謹慎，注意不要再次犯錯。讓學(xué)生學(xué)會自主找出錯誤，能夠培養(yǎng)學(xué)生認真、細心的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.善于抓住關(guān)鍵點，引導(dǎo)分析錯誤原因

由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗還不是很豐富，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中還沒有構(gòu)建起自己分析問題的邏輯思維框架，所以當小學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤時，很難自己分析原因，這就需要老師的幫助。當學(xué)生無法自主分析時，老師應(yīng)該從旁輔助，教會學(xué)生認識錯誤并進行改正，并不斷重復(fù)這個過程，慢慢提高起學(xué)生主動分析問題的能力。老師還可以組織學(xué)生進行分組討論，讓學(xué)生找出錯題，講解錯誤原因和注意事項。通過這種方式不斷積累錯誤的經(jīng)驗，抓住關(guān)鍵點，避免以后在同樣的地方犯錯。

例如，在分數(shù)的乘除法運算的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生容易犯錯。例如算三個九分之二相加的時候，有些學(xué)生會將分子與分母分別相加，得出結(jié)果自然是錯誤的，這可能是因為學(xué)生無法分清分數(shù)乘法與加法的區(qū)別。這時老師應(yīng)該及時指出乘法與加法的區(qū)別，加法當分母相同時，只用分子相加就可以了。再比如有的學(xué)生得出的結(jié)果是九分之六，看起來似乎是正確的，但是卻忘記進行約分，這樣的錯誤也很常見，老師應(yīng)該教學(xué)生當分子分母有同樣的公約數(shù)的時候，應(yīng)該進行約分簡化。在這個小小的例子中學(xué)生犯的錯誤多種多樣，老師要幫助學(xué)生找出錯誤的原因，抓住問題的關(guān)鍵點，不斷重復(fù)訓(xùn)練。

分析錯誤原因的過程，其實也是一個重新學(xué)習(xí)的過程，要認真檢查，思考錯誤的原因，避免下次犯同樣的錯誤。在這個過程中學(xué)生能學(xué)會分析問題，這種能力十分重要，對小學(xué)生的全面發(fā)展有利。

3.有效利用錯題集，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，糾錯本的存在是十分重要的。在遇到錯誤的時候，學(xué)生可能當時知道了錯誤的原因，但是一段時間以后便忘記了，在同樣的地方又會再一次犯錯，這樣就沒有太多的意義。所以，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程里，準備一個糾錯本是必要的事情。要在小學(xué)階段就就養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，及時把錯題記下并能夠總結(jié)經(jīng)驗。隔一段時間把錯題本拿出來看看，不斷強化，不斷積累。

例如，在涉及到利用比例進行計算的學(xué)習(xí)過程中，碰到總?cè)藬?shù)303人，男女所占比例為50:51，問男女各有多少人的時候，學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)問題，不知道該如何計算或者計算錯誤，應(yīng)該把它及時記到糾錯本上，并寫上正確的解題過程，還可以思考自己不會的原因，錯誤的原因，一并記錄在題本上。學(xué)生應(yīng)該在糾錯本上記下，甚至可以發(fā)散思維：題目中剛好是整數(shù)，萬一除不盡涉及到小數(shù)的運算該怎么進行等等。這樣題本上不僅僅有錯誤的原因，還有自己對于題目的思考，對于題目的發(fā)散，這在學(xué)習(xí)中是十分重要的。

不管是在什么年齡段的學(xué)習(xí)中，對于錯誤的分析積累思考是一個很重要的事情，要善于利用糾錯本進行錯誤總結(jié)，經(jīng)驗總結(jié)，在這個過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和分析、歸納總結(jié)的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)歸納思維能力。

綜上所述，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中必然會碰到無數(shù)易錯點，會犯無數(shù)個錯誤，甚至重復(fù)犯錯，這些都是十分正常的事情。犯錯誤并不可怕，但是犯了錯誤要學(xué)會發(fā)現(xiàn)錯誤，分析錯誤的原因，及時總結(jié)錯誤的經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用有效的方式避免下次再犯錯，學(xué)會站在不同的角度去看待問題，及時積累，強化對知識的了解與掌握，不斷提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。