優(yōu)化新課標(biāo)下的高中物理實驗教學(xué)

財寶吉

(青海省海東市第二中學(xué) 青海 海東 810699)

引言

近年，我國的教育事業(yè)正處于快速發(fā)展的階段，新課程改革也在不斷深化中。物理以實驗為基礎(chǔ)，在物理學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，實驗教學(xué)的重要性不言而喻。因此在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)越來越重視實驗教學(xué)的作用。本文主要研究高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，并針對存在的問題提出了相關(guān)建議。

1.新課標(biāo)下的高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 對實驗教學(xué)的普遍輕視。我國的教育事業(yè)一直備受重視，對于教育器材的購置也一直不斷加大力度，尤其是物理學(xué)科的實驗設(shè)施。不過，盡管大部分學(xué)校都改善了相應(yīng)的實驗教學(xué)設(shè)施，卻沒有將實驗器材的購置做到盡善盡美，由此在物理實驗中出現(xiàn)了缺失實驗器材和相關(guān)工具的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生參與物理實驗教學(xué)的效果。這種情況不但使學(xué)生們無法充分學(xué)會相關(guān)實驗操作，理解學(xué)科知識，而且大大挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分不利于學(xué)生實踐學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1.2 忽視實踐與理論的統(tǒng)一。實驗是物理教學(xué)的核心，但受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育方法的影響，授課老師往往只刻板講述教學(xué)材料的理論知識，對于實驗環(huán)節(jié)的論述往往一帶而過，學(xué)生們只能夠通過書本上的文字來進(jìn)行單一的記憶，而不能準(zhǔn)確理解實驗相關(guān)步驟及操作的意義，容易造成學(xué)習(xí)中的思維模式僵化，無法將實踐和理論統(tǒng)一起來。一旦在物理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)需要靈活處理的情況，學(xué)生也不知道如何變通，達(dá)不到高中物理學(xué)習(xí)的目的。

1.3 實驗設(shè)備損壞和缺失的影響。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，很多學(xué)校在進(jìn)行實驗設(shè)備的購置后，很少進(jìn)行器材的維護(hù)、修理和更換，長此以往，實驗設(shè)備老化陳舊，出現(xiàn)破損甚至完全損壞的情況，因此學(xué)校授課老師只能通過講述的方式對學(xué)生傳授相關(guān)的實驗知識。此外，很多精確的物理器材慢慢出現(xiàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確的情況，也不再適合于實驗操作，學(xué)生在操作的過程中，由于實驗器材的問題出現(xiàn)失敗的情況，也會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，容易降低教學(xué)的效率。

2.優(yōu)化新課標(biāo)下的高中物理實驗教學(xué)的建議

2.1 加大實驗設(shè)備投入。為了提高高中物理學(xué)科實驗教學(xué)的效率，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對物理實驗設(shè)備的投入。實驗設(shè)備購置完善，是進(jìn)行實驗教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。學(xué)校可以與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)展開校企合作，聯(lián)合社區(qū)和上級教育部門，提供一個適用于高中學(xué)生進(jìn)行實驗操作的平臺，貫徹落實新課程改革中所提到的教育觀念。同時，教師在授課過程中也可以將物理學(xué)科引入實際生活中，在實驗操作中積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，用生活中隨處可見便于尋找的物品來代替某些物理實驗設(shè)施，這不僅使學(xué)生在走出實驗室后依舊有機(jī)會進(jìn)行物理學(xué)科實踐操作，增強(qiáng)了物理實驗的趣味性，而且提高了學(xué)生的實踐探索能力，這對于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有益。

2.2 增加實驗教學(xué)的方式方法。在實驗教學(xué)中，授課教師增加授課和傳授知識的方式，有利于使學(xué)生充分理解物理知識，在此過程中授課教師也能夠?qū)κ谡n內(nèi)容進(jìn)行二次理解，不斷強(qiáng)化自身的學(xué)科素養(yǎng)和能力。例如，教師可以創(chuàng)造一種情形模擬實境，將日常生活中的小鏡頭切換進(jìn)課堂之中，讓學(xué)生參與到其中，這能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，將熱情投入物理學(xué)習(xí)的課堂當(dāng)中去。情形模擬也能夠提高學(xué)生的操作能力，為學(xué)生提供了自信心來源，同時在潛移默化中使學(xué)生增強(qiáng)解決實際問題的能力，使理論知識和實踐能力結(jié)合得更加緊密，不至于出現(xiàn)理論與實驗脫節(jié)的狀況。

2.3 拋棄陳舊觀念，適當(dāng)采取新策略。如今信息技術(shù)發(fā)展迅猛，運(yùn)用廣泛，在物理教學(xué)中，如果信息技術(shù)也能夠得到充分的利用，那么網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)資源必將提升物理實驗教學(xué)的直觀性，從而提高教學(xué)的效率與水平。對于某些不便于操作，或者是操作起來難度大、成功率低的實驗，通過網(wǎng)絡(luò)資源，教師也能夠?qū)嶒灢僮髡宫F(xiàn)給學(xué)生。并且，在某種程度上來說，信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用提高了學(xué)生的接受能力和理解能力。教師如果能夠適當(dāng)拋棄傳統(tǒng)舊觀念，將適應(yīng)時代發(fā)展的新策略新方法引入物理教學(xué)實驗課堂，將更有利于開闊學(xué)生的眼界，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，為以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，高中物理與初中物理不同，倘若失去對物理實驗的闡釋，學(xué)生對知識可能只是一知半解，而無法充分運(yùn)用學(xué)科知識來解決實際問題。在新課標(biāo)實施的背景下,高中物理教學(xué)方式發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變。當(dāng)前的高中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),將理論實際相結(jié)合,掌握物理學(xué)知識點真諦,從而學(xué)會物理學(xué)科的解題思路和其在生活中的實際應(yīng)用,只有這樣才能使學(xué)科的核心素養(yǎng)得到貫徹。因此,高中物理教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),積極展開物理探究實驗的學(xué)習(xí)活動,改善實驗教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。