高中美術(shù)鑒賞與德育融合的有效性探究

鹿 梅

(山東省濰坊市寒亭區(qū)第一中學(xué) 山東 濰坊 261100)

對于高中階段來說，它不但是人生中非常重要的一個階段，同時也是學(xué)生思想素質(zhì)形成的關(guān)鍵和敏感時期。高中美術(shù)教學(xué)能很好的培養(yǎng)鍛煉學(xué)生心靜、注意力等，而將德育教育滲透在高中美術(shù)教學(xué)中，教育效果會更加明顯，不但能幫助學(xué)生完善自己的品格和人格，還能幫助學(xué)生樹立正確人生價值觀念，而且還能將學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)出來，因此高中美術(shù)老師一定要將美術(shù)教學(xué)與德育教育融合起來。

1.在美術(shù)課堂教學(xué)中滲透德育知識

想要將德育的知識很好的融入到高中美術(shù)鑒賞課堂中，并發(fā)揮出德育的作用，老師需要根據(jù)美術(shù)鑒賞課教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)課程，同時還需要對教學(xué)的內(nèi)容有很正確的認(rèn)識和了解，這樣才能找出合理的切入點來滲透。我們要知道，美術(shù)作品，它不僅僅是只有繪畫，還會包含著很多的時代精神和情感。如果老師僅采用美術(shù)的教學(xué)方法去展開教學(xué)，想要學(xué)生真正的理解和體會還是有一些困難存在的，但是通過德育知識的融合，就能在幫助學(xué)生理解和體會的同時，提高情感意識產(chǎn)生共鳴[1]。

例如，在美術(shù)課鑒賞“梅、蘭、竹、菊”名畫的時候，老師就可以讓學(xué)生了解一下梅、蘭、竹、菊的內(nèi)涵，誕生于哪個朝代，那個朝代的特點是什么？然后再引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗我國古代的民族氣節(jié)和風(fēng)范。最后，再由老師負(fù)責(zé)對學(xué)生鑒賞內(nèi)容進(jìn)行整體的分析。而學(xué)生也要通過鑒賞，去體會梅、蘭、竹、菊的特性，包含著哪些品格等等。這樣的話，學(xué)生不但對我國古代的名畫有了很正確的認(rèn)識和了解，還能在鑒賞過程中體會到不同的情感，如愛國情感、民族自豪感，也能體會“梅、蘭、竹、菊”畫作中的高風(fēng)亮節(jié)，提高自身的品鑒能力，這對學(xué)生日后的發(fā)展是非常有好處的，更重要的是，還實現(xiàn)了高中美術(shù)鑒賞與德育的有機(jī)融合。而作為一名優(yōu)秀的高中美術(shù)老師，需要在滲透德育教育的時候，充分的將美術(shù)鑒賞課堂利用起來，以此來真正的提高學(xué)生的思想素質(zhì)水平，促進(jìn)他們?nèi)妗⒔】档某砷L[2]。

2.利用多媒體教學(xué)來滲透德育教育知識

在傳統(tǒng)的高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)中，采用的教學(xué)方法是非常傳統(tǒng)的，而且還很單一，教學(xué)的主體也是以老師為主，導(dǎo)致學(xué)生一直在被動的接受老師傳達(dá)的知識，非常的枯燥和乏味。在這樣的教學(xué)方法和模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的積極性都是會受到影響的。在這樣的情況下去滲透德育知識，既浪費了學(xué)生學(xué)習(xí)時間，又不能提高學(xué)生對美術(shù)的鑒賞能力。但是如果將多媒體教學(xué)利用起來，不但能改變課堂教學(xué)的枯燥性，還給美術(shù)鑒賞課堂帶來了更多的學(xué)習(xí)資源，使美術(shù)鑒賞課堂變得生動有活力。更重要的是，給學(xué)生帶來了更加直觀的感受和體驗，激發(fā)了學(xué)生在情感上的共鳴，因此我們一定要將多媒體教學(xué)重視和應(yīng)用起來[3]。

例如，在對我國“古代繪畫”的鑒賞課中，無論是人物的鑒賞還是山水、事件的鑒賞，老師都是可以先利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)出來的，必要時可以通過一些文字來輔助，讓學(xué)生可以通過直觀的觀看，加深自己的情感意識和體驗，然后在針對繪畫細(xì)節(jié)部位進(jìn)行賞析，如“紅軍兩萬五千里長征”的繪畫中，紅軍的表情，穿著等都說明了什么。在激發(fā)學(xué)生情感共鳴的同時，提高他們的愛國思想，同時還能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、不浪費的道德品質(zhì)，因為他們深刻的體會了我們現(xiàn)代生活的來之不易。最終通過多媒體的應(yīng)用，實現(xiàn)了高中美術(shù)鑒賞與德育教育的融合，而且還促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

3.給學(xué)生構(gòu)建德育融合的環(huán)境

想要更好的實現(xiàn)高中美術(shù)鑒賞課堂與德育教育的融合，還需要加強(qiáng)融合環(huán)境的構(gòu)建，要讓學(xué)生在環(huán)境的作用下受到熏陶和感染[4]。老師可以在美術(shù)教室中擺放一些包含德育教育知識的美術(shù)作品，如，關(guān)于種樹的美術(shù)作品、用餐禮儀的美術(shù)作品、尊老愛幼等美術(shù)作品等等，讓學(xué)生可以在進(jìn)入到美術(shù)課堂后，就一直不斷的在接受各種教育，受到美術(shù)德育的熏陶。除此之外，為了使美術(shù)與德育更好的融合在一起，美術(shù)老師還需要要將美術(shù)課堂中細(xì)節(jié)重視起來，如與老師問好、正確規(guī)范的作畫姿勢、有秩序的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境、繪畫過程中保護(hù)桌椅不受破壞等等，這就在提高美術(shù)課教學(xué)效果的同時，提高了高中學(xué)生的德育水平。

結(jié)束語

總而言之，在高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)中，除了要教會給學(xué)生專業(yè)的美術(shù)知識外，德育知識的滲透也是非常重要的，能很好的促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)水平和能力。所以，高中美術(shù)老師需要將美術(shù)鑒賞課堂與德育教育有效的融合起來，在提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，提高學(xué)生德育水平，給學(xué)生帶來更多豐富的情感，提高他們的品格，推動學(xué)生可以更好、更全面發(fā)展。