用好課后練習(xí) 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計
——一至三年級課后練習(xí)研究例談

黃日生 羅伊婷

(1.福建省龍巖市新羅區(qū)教師進修學(xué)校 福建 龍巖 364000)(2.福建省龍巖市新羅區(qū)白沙中心小學(xué) 福建 龍巖 364000)

課后練習(xí)題承載著每一課的語文要素，不僅給我們提示了教學(xué)的重點和難點，而且為我們落實語文要素指明方向。在為期三年的《運用課后練習(xí)，落實語文要素》的課題研究中，我們緊緊圍繞課后練習(xí)潛心研究，大膽實驗取得一定的研究成果。下面就如何用好課后練習(xí)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，談四點收獲。

1.明白讀的要求，培養(yǎng)讀書素養(yǎng)

讀書素養(yǎng)貫穿了整個學(xué)習(xí)階段，不同階段的讀有不同的要求，老師在備課時，應(yīng)根據(jù)課后讀書的要求，進行由低級到高級的不同層次的訓(xùn)練，讓孩子掌握不同的讀書要領(lǐng)，學(xué)會自主讀書培養(yǎng)讀書素養(yǎng)。(1)朗讀課文。在第一學(xué)段許多課文都有“朗讀課文”這一練習(xí)題教師應(yīng)根據(jù)第一學(xué)段的特點，制定朗讀課文要求。如一年級下冊《吃水不忘挖井人》朗讀課文要求應(yīng)著重把握：①有自信，聲音響亮；②讀正確、不添字漏字；③讀流利、不讀破句。這是朗讀最基礎(chǔ)的。(2)分角色朗讀，文中人物對話較多的文章，大多有安排“分角色朗讀”，在第一學(xué)段主要把握：①充分體會文中人物特點；②讀出人物在情境中的語氣變化。教學(xué)時先要引導(dǎo)學(xué)生理解課文中人物的特點，然后指導(dǎo)分角色朗讀，讀出人物在文中喜怒哀樂。(3)默讀課文。在第一學(xué)段，有些課文就提出“默讀課文”的要求，這一階段的“默讀”應(yīng)著重把握：①眼看課文不動嘴；②心里讀時不出聲。“朗讀、分角色讀、默讀”是一個由低級到高級的讀的訓(xùn)練過程，老師在教學(xué)時要把準學(xué)段要求，設(shè)計有層次讀書的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，培養(yǎng)讀書素養(yǎng)。

2.把準讀記要點，豐富語言積累

在詞匯豐富的文章中，課后都會安排“讀一讀，記一記”的訓(xùn)練題，安排這樣的讀記訓(xùn)練，旨在豐富學(xué)生的語言積累，為學(xué)生的說話、復(fù)述、寫話、習(xí)作打基礎(chǔ)。老師在訓(xùn)練時，應(yīng)把握三個要點：①熟讀詞語，記在心中；②根據(jù)課文情境，大致了解詞語的意思；③基本能口頭運用。如二年級下冊《鄧小平爺爺植樹》安排的“碧空如洗、萬里無云、引人注目、”三個詞語中，先要隨文學(xué)習(xí)，通過找近義詞、看課文插圖、等方法，了解大致詞語的意思，然后進行填空、搶答等讀記訓(xùn)練，最后讓孩子選擇詞語進行口頭造句。這樣的“讀一讀，記一記。”訓(xùn)練才能扎實到位，把語文要素落到實處。

3.細化課后問題，訓(xùn)練閱讀思維

閱讀教學(xué)最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和習(xí)得寫作方法。主要培養(yǎng)學(xué)生的檢索、理解、運用、評價、質(zhì)疑創(chuàng)新的五層次的閱讀能力，并在閱讀中習(xí)得寫作方法，提高習(xí)作水平。如三年級下冊《燕子》一課，根據(jù)課后練習(xí)題“想想畫面”“找出優(yōu)美生動詞句”，可細化為下列七道思維練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生五層次閱讀能力。

(1)課文是怎么描寫小燕子的？

(2)那些句子寫出春天的特點？

(3)“嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳之下了。”這句話寫出了燕子飛行什么特點？

(4)你認為《燕子》這課哪些地方可愛？請舉例說明。

(5)“幾痕細線”能改為“幾根細線”嗎？說明理由。

(6)模仿第一段的寫法，寫一種你喜歡的小動物。

(7)學(xué)習(xí)《燕子》一課后，你有什么不明白的問題寫下來。

七道練習(xí)題涵蓋五層次的閱讀能力，分別為：1-2題為檢索；3-4題為理解；第5題為評價；第6題為運用；第7題為質(zhì)疑創(chuàng)新。根據(jù)三年級的學(xué)生閱讀特點，教學(xué)要求應(yīng)有所側(cè)重，重在自讀課文，畫出相應(yīng)答案，培養(yǎng)學(xué)生檢索和理解能力，學(xué)會評價、運用、質(zhì)疑創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的閱讀思維。

4.用好課后例子，寫好課后練筆

字詞句運用是統(tǒng)編版教材的一大特色，許多課文都安排了字詞句運用的練習(xí)題，這種“篇幅小、形式活、出手快、效果好”的課后小練筆非常適合一至三年級的孩子，如二年上冊《葡萄溝》課后練習(xí)“讀讀句子，照樣子寫一寫”就是很好的小練筆。教學(xué)時可設(shè)計這樣訓(xùn)練步驟：(1)讓孩子熟讀“葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”這句話，明白句子先分后總的寫法；(2)運用例句“公園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，。”讓學(xué)生口頭練習(xí)說話。練習(xí)說話時，注意引導(dǎo)學(xué)生詞語運用，可以是“五顏六色，美麗極了。”“鮮花燦爛，十分美麗”等；(3)根據(jù)例題“下課了，同學(xué)們在操場上活動，處處歡聲笑語熱鬧極了。”，指導(dǎo)學(xué)生可以用上“有的……有的……”；(4)課后作業(yè)，就可以讓學(xué)生模仿例句，寫自己喜歡內(nèi)容。四步訓(xùn)練層次由易到難，練好每一步后，學(xué)生課后小練筆就精彩了。于是就有這樣的精彩作業(yè)：

(1)春天來了，山坡山到處是野花，有紅的、粉的、白的、紫的……說也說不盡、道也道不完，真是一個美麗的大花園。

(2)走近姥爺家的菜園一看，有大白菜、有空心菜、有芥菜、有菠菜、還有蔥和蒜，綠油油的，可愛極了。

……

從作業(yè)看，學(xué)生已經(jīng)掌握課后例句訓(xùn)練要求，都能寫出較好小練筆。

統(tǒng)編版教材，課后練習(xí)的題型很多，我們在備課時，只要把準課后練習(xí)要求，優(yōu)化設(shè)計訓(xùn)練層次，就能引領(lǐng)學(xué)生進行豐富的語言訓(xùn)練，落實語文素養(yǎng)，為學(xué)生發(fā)展奠定良好的語文基礎(chǔ)。