家庭教育中蒙特梭利獨立意識的培養及其指導策略的研究

楊 潔

(貴州省遵義市綏陽縣寬闊鎮中心幼兒園 貴州 綏陽 563300)

幼兒能理解并信任的最初教育源自家長與家庭環境，家庭教育對孩子們們的生活和學習理念和方式影響深遠。然而在現實生活中，不當的家庭教育理念與行為導致幼兒在性格、行為能力與自信心方面都存在很大的缺陷。為了讓更多的家庭意識到家庭教育的重要性并科學開展家庭教育，筆者重點論述了家庭教育中幼兒獨立意識的培養策略并從蒙特梭利教育視角對此培養策略進行了指導。

1.當前我國家庭教育中幼兒獨立意識培養現狀

當前我國很多家庭缺乏正確的教育認識，在他們的認知中，教育主要是文化知識的理解與認知，且只有孩子進了幼兒園或者小學才算接受正規的教育。沒有通過家庭教育培養和發展幼兒良好行為習慣和行為能力的意識。對一般家庭來講，孩子就是整個家庭甚至整個家族的核心，大部分家長無法拒絕孩子的各種有理或者無理的要求，甚至基于錯誤的教育理念，對幼兒保護過度，不僅包辦了幼兒的各種事物，剝奪了幼兒形成基本生活自理能力的機會，甚至也剝奪了幼兒和他人多交往的權利。上述舉措不僅不利于幼兒各種基本生活能力和交際能力的形成，也易于導致幼兒認為被關懷和照顧理所應當，不僅不感恩，對自己力所能及的事情熟視無睹，缺乏做事的意識，且性格上或過于強悍，自私自利，或過于嬌弱，心理承受能力較差，對與不熟悉的人交往或處于不熟悉的環境過于敏感和膽怯。另外，也存在部分家長只會對孩子不管、不問、不教育引導，只在孩子做錯事情的時候給與懲罰，這種只管不教的教育方式不僅易于給孩子留下心理陰影，對幼兒形成正確的做事態度和行為表現沒有任何幫助。

基于這種不良的家庭教育理念和教育方式以及幼兒不良的培養狀態，轉變家長的家庭教育理念，科學育兒，尤其是培養幼兒的自信心與獨立意識迫在眉睫。

2.蒙特梭利家庭教育理念的內涵

家庭教育不僅僅是家長給孩子們樹立良好的行為習慣的榜樣或創造好的教育環境，而是要家長遵從幼兒的心理和認知發展規律，以科學的教育方法來引導和培養孩子形成良好的品格和生活與學習習慣。

蒙特梭利教育法是意大利教育家創造出來的基于幼兒心理與認知規律的科學學前教育方法，經過無數教學實驗而被人們廣為接受且取得了較為優異的教學實效，它形成了如下教育理念：

2.1 尊重孩子的內在學習欲望和自身的創造性。蒙特梭利教育法認為人生來就有學習的本能，而且在一定內在驅動力的驅使下個體會有較為強烈的學習欲望并自主開展新知識的探索與認知行為，甚至在探索過程中有一種有意或無意創新行為。蒙特利梭教育尊重幼兒的這種與生俱來的學習欲望和自身的創造性，希望父母和家庭其他成員成為激發這種學習欲望、推動并成就幼兒學習、探索與創造的人。例如，在幼兒初次對落葉現象產生有新奇感并提出疑問的時候，家長不要嫌棄幼兒無知和無休止的追問，要有耐心地解答并鼓勵幼兒通過觀察、對比，認識到不是所有的植物都會落葉，不是所有的季節會有大量的落葉，進而讓孩子們認識到哪些植物經常會有落葉現象，哪些植物沒有，讓幼兒有新的認知與收獲并由此感受到接收新認知的快樂。

2.2 重視教育的意義并倡導人格教養和行為養成。幼兒固然有認知的本能與渴望，但是在認知的過程中肯定因為大人的態度或者周圍環境的暗示形成某些錯誤的認知，如，從不拒絕幼兒的要求會給他一定的心理暗示，他想做什么都可以，都會被滿足。因此，蒙特梭利教育特別重視教育的意義，倡導對幼兒進行思想行為習慣的養成與錯誤認知的糾正，要讓幼兒明晰行動的限制法則，明白不當行為要付出代價，如限制玩具的玩耍時間或者觀看動漫的次數等。

2.3 給孩子自由并鼓勵孩子自主學習與探究。教育孩子并不是要束縛孩子，而是要滿足孩子們自我發展的需求，給他們獨立做事的機會，讓他們在興趣驅動下或者有意識的引導下形成獨立觀察、探索的能力，尊重孩子們的自我意識和自主觀念，要從兒童視角看待他們所給出的結論，不能嘲笑孩童的幼稚，要鼓勵他們發表自己獨特的看法，這樣他們會愿意去獨立做事并有信心分享自己的觀點。

2.4 做好協助孩子自主發展的工作。最好的家庭教育是成人協助兒童憑借一己之力自主探究、自我發展。蒙特梭利教育并不贊成成人直接的言語教導或者指手畫腳地指點，認為那樣會限制兒童的心智發展潛能的發揮。但是蒙特利梭又贊成成人的輔助作用和教養職責，因此，它認為成人要有意識地給兒童的發展創造良好的成長環境，包括認知與人格發展。

3.家庭教育中蒙特梭利幼兒獨立意識的培養策略

3.1 通過家庭教育交流會讓家長意識到自己教育理念與教育方式的誤區。幼兒教師可以通過在日常和孩子相處的過程中對幼兒行為的觀察發現幼兒在生活各環節、戶外活動或者游戲環節、相關知識的認知環節以及手工活動環節等的表現發現兒童在行為和性格、思想意識等方面存在的問題，如得不到自己想要的玩具就哭鬧不休，自己完不成任務就發脾氣、摔東西，彼此間因言語不和的打鬧，和他人不合作，行為自閉、自理能力差等。

幼兒教師要通過家庭教育交流會和家長們一起探討孩子們這些行為形成的原因，并強調幼兒獨立意識對于幼兒行為能力與認知教育的重要性，在交流中引導家長們發現自己在幼兒獨立意識教育理念和教育方式方面所存在的誤區，從而不再把孩子的教育都寄托在幼兒園和教師身上，意識到家庭教育對幼兒性格、心理和行為性格、思想意識等方面的積極作用和重要影響，讓他們渴望一種科學的教育理念和教育模式來指導他們對幼兒獨立意識培養中的教育行為。

3.2 通過蒙氏教育系列講座讓家長意識到蒙氏教育的科學性與實施的意義。幼兒園要定期組織蒙氏教育系列講座，