淺談小學信息技術多樣化作業的創新設計

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小學信息技術學科教學中，設計必要的作業訓練不僅能夠鞏固新知，還能夠提高學生的實踐操作能力，為學生的實踐創新搭建好平臺。在課內外作業設計過程中，教師要充分考慮到學科的特點，結合課堂教學內容，注重理論與實踐的整合，對課堂教學內容作必要的課外延伸，并通過作業設計對教學效果進行及時的反饋，根據學生的學情及時調整教學策略，查漏補缺，提高學生的信息素養。

一、通過趣味性作業訓練，激發學生的熱情

鑒于信息技術學科的特殊性，在開展作業訓練時，首先必須強化興趣的激發，讓學生能夠感受到練習的樂趣，而不是簡單地機械重復，否則學生會感到枯燥乏味，失去練習的價值。教師要根據教學內容創新練習的形式，利用好小學生的好奇心很強的特點，讓學生能夠對作業訓練充滿期待，并積極主動地參與訓練。可以利用學生的興趣點，精心設計好新穎、富有趣味性的作業，讓學生充滿好奇并以積極愉悅的心態參與課外探索活動，主動完成作業，自信心顯著增強，提高作業完成的能力與實效性。例如：四年級下冊教學《創作演示文稿》，課堂結束后，教師可以讓學生首先回憶對演示文稿的認識，然后，放手讓他們實踐制作演示文稿，如果課后僅僅讓學生簡單地機械重復，學生便失去興趣。教師可結合每周的主題班會活動，確定好主題內容，然后讓學生利用演示文稿精心制作一次主題班會的內容。比如以“教師節，感恩老師”為主題，首先讓班級同學組建信息技術興趣小組，以小組合作的形式完成布置的作業，有的學生編輯文字，設計好演示文稿的主題，有的同學廣泛收集主題素材，有的還利用網頁版本的形式分配好頁面的內容，他們利用課外活動的時間很快就完成了作業。課堂上進行匯報展示，并評出最優秀的作品。整個課外活動的過程，小組成員分工明確，相互合作討論，精心選擇素材，完成的質量較高。在這一系列的活動過程之中，同學們相互討論，上路，選擇最佳方案，精心制作，他們在愉悅的相互合作中潛移默化培養了信息技術素養，提高綜合能力。

二、針對學生的特點精心設計富有彈性的作業，滿足不同個性發展需要

信息化社會的發展，很多家庭有寬帶和網絡，并同步進行直播學習與信息技術相關的內容，因為家庭條件和家長重視程度的差異，學生們在信息素養方面的基礎與能力差異性較大，因此，教師要突出學生的個性發展，設計層次分明的作業，讓學生根據自己的需要完成課外實踐作業，讓每位學生都能得到充分發展。對不同的作業形式，教師要給出不同的作業要求，并充分發揮評價機制，讓他們根據自己的學習基礎與能力完成相應的作業，充分挖掘學生內在學習能力。例如：針對《編輯幻燈片》一課教學時，班級學生大致有不同的三個層次，教師設計了三個層次的課堂作業。第一層，針對學習基礎薄弱的學生，他們局限于課堂上的實踐操作能力，完成在幻燈片中插入文本框和藝術字，這類學生因為對電腦接觸較少，實踐能力較弱；第二層：對于班級中部分有一點學習基礎的同學，他們能夠較快地完成第一項作業任務，可以布置他們在幻燈片中插入圖片和自選形狀，滿足其進一步學習的需求；第三層：針對部分學生已經具有一定信息技術學科能力，能熟練掌握基礎操作軟件，可以放手讓他們利用“圖片工具”自己對圖片進行編輯，通過調整圖片的屬性并與主題設計匹配，他們選擇自己喜歡的小動畫插入其中，整合之前學習的相關知識，設計自己喜歡的幻燈片內容，針對信息技術能力較強的學生，給他們更大的創作空間，發揮他們的想象能力。針對以上三層次的學生，他們能夠根據自己的實際情況完成對應的作業，很有成就感，充滿自信心，對于信息學科學習獲得前進的動力。教師要針對不同層次學生完成的情況給予及時的評價，充分發揮評價的激勵功能，通過合理引導，讓第一、二層次學生能力努力向前發展，給予他們必要的幫助和指導。

三、通過設計開放性的作業，培養學生的創新能力

創新是信息技術學科的基本特點。信息技術的發展日新月異，更新速度之快，對學生的能力與實踐操作提出新的要求。教師既要讓學生掌握基礎的信息知識，也需要引導他們學會大膽創新，敢于實踐探索，提高綜合能力。在課外作業設計時，可以布置具有開放性的問題，讓他們在實踐中激發思維，敢于創新，啟發他們主動探索。例如：針對《設置動畫效果》這一節內容時，這一節為學生的創新探索提供廣闊的空間，課堂上首先要求學生掌握切換幻燈片的方法，并整合字體的變化等內容，學會聯系前后知識體系，激發創新熱情。他們獨立制作動畫效果作業，動畫效果的形式多樣，同學們會綜合運用所學知識，最后進行評選，選出最有創意的作品。在其他同學的啟發引導下，即使學習基礎薄弱的同學，也學會了進行大膽實踐與創新，展開想象，體現了創造力。很多同學浮想聯翩，結合主題內容，敢于大膽探索，靈活運用動畫切換效果，制作以生日祝福為主題、感恩父母為主題等不同類別的幻燈片，利用背景音樂、文字閃爍等不同的形式，讓作品制作與情感表達融為一體，作業質量較高。

總之，教師在設計信息作業時，應設計多樣化的作業訓練，突出趣味特點，設計富有彈性且開放性的作業，讓學生積極主動地完成作業，促進學生整合學習能力的進步。