小學(xué)數(shù)學(xué)有效情景創(chuàng)設(shè)探討

?焦巧鴿

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)作為我國(guó)小學(xué)素質(zhì)教育階段的一門(mén)基礎(chǔ)性課程，對(duì)于提升學(xué)生的思維能力發(fā)揮著重要作用。而如果能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情景的教學(xué)方法，就能更好地幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，進(jìn)而更好地提升他們的思維能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特性，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效情境的教學(xué)法幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)，從而更好地提升學(xué)生的思維能力，進(jìn)而更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入有效情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

(一)有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí) 由于小學(xué)數(shù)學(xué)理論知識(shí)比較抽象，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，而如果能在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情景教學(xué)法，就能幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容。因?yàn)橛行榫辰虒W(xué)法是通過(guò)將實(shí)踐生活示例融入到數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，從而使得抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)變得具體化，從而便于學(xué)生更好地理解與記憶，進(jìn)而更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

(二)有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)運(yùn)用有效情境教學(xué)法將實(shí)際生活場(chǎng)景融入到課堂中，從而更好地幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。因?yàn)橄鄬?duì)于抽象的數(shù)學(xué)理論教學(xué)法，學(xué)生更容易接受具體事例的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，為此，教師要通過(guò)運(yùn)用有效情景的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效情境教學(xué)法既能幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，又能開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)而幫助學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。與此同時(shí)，教師還能通過(guò)一些生活示例幫助學(xué)生更好地理解人生哲理，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、有效問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)的有關(guān)策略

(一)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境 眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際生活，而且實(shí)際生活中也是隨處可見(jiàn)數(shù)學(xué)哲理。為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)問(wèn)題情景的教學(xué)方法既能幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)又能增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，進(jìn)而提升自身的人生閱歷。

(二)創(chuàng)設(shè)具有思考性的問(wèn)題情景 所謂的思考性問(wèn)題情景教學(xué)法是指學(xué)生能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行全方位的思考，進(jìn)而養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣，而且學(xué)生的思考層次也是取決于學(xué)生的實(shí)際生活能力和數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，所以，學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)要根據(jù)問(wèn)題的提問(wèn)方式、解題方法以及解答問(wèn)題的步驟等方面綜合起來(lái)考慮的，進(jìn)而更好地提升自身的數(shù)學(xué)思維能力。

(三)創(chuàng)設(shè)具有針對(duì)性的問(wèn)題情景 首先，針對(duì)性的問(wèn)題情景主要是建立在教師認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)之上，之后通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景教學(xué)法找出相應(yīng)問(wèn)題的核心部分；其次，教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中深入分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，并將問(wèn)題的原型轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而能夠更好地講解數(shù)學(xué)知識(shí)?？傊?，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法創(chuàng)設(shè)針對(duì)性問(wèn)題情境教學(xué)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)。

(四)創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境 根據(jù)新課改要求，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)需要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特性，科學(xué)、合理地處理好數(shù)學(xué)問(wèn)題的難易程度，進(jìn)而提升學(xué)生的參與性與挑戰(zhàn)性。值得注意的是，教師在設(shè)置問(wèn)題難易程度時(shí)要合理挑選一些學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)題目，便于學(xué)生能夠通過(guò)進(jìn)一步思考得出答案的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使學(xué)生能夠更好地明白付出與收獲的關(guān)系。

(五)創(chuàng)設(shè)具有趣味性的問(wèn)題 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)還要營(yíng)造良好地學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而通過(guò)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境法全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境里才能夠全身放松，從而有利于他們更好地解決問(wèn)題，進(jìn)而更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率?？傊?，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特性，選擇學(xué)生感興趣的事物，從而增加問(wèn)題情景的趣味性，進(jìn)而能夠更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的教學(xué)方法更好地將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成有趣的生活課，從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，教師還要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情景教學(xué)法，進(jìn)而更好地提升問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)的效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。