借助動畫視頻資源 提高學生英語聽力能力

張小梅

（福建省石獅市實驗中學，福建石獅 362700）

引 言

在素質教育理念不斷深入的背景下，英語聽力的作用及學習的必要性引起了人們的關注。可以說，培養學生的英語聽力能力，是培養學生英語核心素養的關鍵內容。然而，傳統的初中英語教學方法，并不能有效激發學生的學習興趣，教學效果不佳，因此，探索新的教學方法勢在必行。近年來，動畫視頻資源在英語教學中不斷得到應用，發揮了很好的教育作用。下面，本文對借助動畫視頻資源，提高學生英語聽力能力的教學策略展開分析。

一、動畫視頻資源對提高學生英語聽力能力的作用

動畫視頻資源本身具有的一些優勢，能夠在初中英語聽力教學中發揮重要作用。具體來說，其作用主要體現在以下幾個方面。

（一）激發學生學習興趣

現階段科學技術不斷發展，在這一背景下，我們能夠接觸到的動畫視頻資源可以用海量來形容，而且不管拍攝的內容還是拍攝的方式，故事內涵都有可圈可點之處，動畫資源質量也處于較高水平。初中生正從稚嫩逐漸走上心理成熟，一方面他們心理還不夠成熟，另一方面他們渴望接觸更廣闊的世界，而動畫片對他們有較強的吸引力。在英語聽力教學過程中，教師如果能夠選用一些優質的動畫片作為聽力材料，必然可以吸引學生注意力。如《尋夢環游記》這一部動畫片，故事里邊的男主角能讓初中生產生代入感，學生看這些動畫片，不僅能夠鍛煉英語聽力能力，還可以對英美文化知識有更深入的理解[1]。

（二）動畫片比較直觀，能創設英語學習的良好情境

學生學習第二語言，不僅需要孜孜不倦的努力，還需要借助相應的情境。英語教師可以借助動畫片，為學生打造一個純英語的學習情境，讓學生通過聽、看的方式，提高自身英語聽、說能力。學生在觀看動畫片時，不僅能夠直觀地聽到對話的內容，同時還能看到語言交際中的一些文化特征，而這些視覺形象會加深學生對文字信息的理解與記憶，對培養學生的英語核心素養有重要的促進作用。

（三）糾正學生發音

對于英語聽力教學而言，學生掌握的發音標準與否，將直接影響其聽力水平。我國不同地區的教育水平參差不齊，部分學生可能發音并不準確，而動畫片中的發音一般都十分標準，學生通過觀看動畫片，也可以及時發現自己的發音問題，并且在不斷的探索中糾正自己的發音，這對提高學生的口語表達能力和應用英語的能力有著重要作用[2]。

二、借助動畫視頻資源，提高學生英語聽力能力的策略

既然在初中英語聽力教學中，動畫視頻資源可以發揮巨大作用，那么教師應該如何運用這些資源呢？筆者結合自身教學實踐經驗，認為可以從以下幾方面入手。

（一）合理選取動畫視頻資源

動畫資源的合理選取是對其有效運用的前提。現階段，初中英語教材多數以日常交流為核心，并在此基礎上進行拓展，而英語聽力教材也不例外，且多數以情景對話的方式予以呈現。與英語教材配套的聽力視頻，多數是直接用教材中的內容，簡單包裝后直接搬到屏幕上，僅僅是通過動畫的形式來演繹簡單的情節，內容相對單一，難以激發學生的學習興趣。教師在選取動畫資源時，應重視動畫資源的趣味性，選取情節有趣或曲折、劇情流暢、畫面清晰、有教育價值的動畫片，并且動畫片中應有較多的對話，最好是可以切換中英文字幕的。如筆者在教學中曾選取《The Lion King》《Beauty and the beast》《Food story》《Ice Age》等動畫片，讓學生通過觀看、傾聽，進行聽力訓練[3]。另外，教師在教學中，也可選取一些具有中國文化特色的動畫片，如《Kung Fu Panda》《Women of China》等，初中生對這些動畫片的背景比較熟悉，在觀看時也更容易理解。

（二）挖掘動畫視頻資源和所學內容的關聯性

在選擇動畫視頻資源后，教師還應深入分析這些資源和當前所學英語知識有哪些關聯之處，從而幫助學生將動畫片和所學知識結合起來，進一步強化學生對相關知識的掌握。

例如，像《冰雪奇緣》這一動畫片，一方面其人物形象生動，動畫情節有趣，可激發學生的學習興趣；另一方面，動畫片中涉及很多的英語對話，是符合初中生目前的英語聽力水平的，其中涉及的很多場景對話，其語法結構也是和教材中的知識點相關的。如動畫片中的一些對話：“Do you want to build a snowman?”“Go play by yourself.”“So we have to play.”“Cause for the f irst time in forever,my dream into reality.”“You must learn to control it.”“Your power will only grow.”初中生很容易理解這些對話，因此聽起來也不會太費力，能夠真正達到鍛煉自身聽力，提升自身英語核心素養的目的[4]。

又如，在仁愛版英語七年級下冊Unit 7The Birthday Party一課的教學中，筆者選擇了《小豬佩奇》中的一集My Birthday Party，并結合課本內容，尋找動畫視頻中和教材內容的關聯。在視聽環節，要想引導學生掌握聽力技巧，完成聽力任務，教師可以通過給學生布置聽力選擇題和填空題來實現。

例如，筆者為學生布置了如下作業。

(1)What time is it?

A.It's very late.

B.It's 7:00 o'clock

C.It's 5:00 o'clock in the morning

(2)What was Pegga's first birthday present on her birthday?

A.A doll's dress

B.A cake

C.Nothing

(3)What did Pegga say to Teddy when she received the gift?

You're welcome,Teddy.

教師通過結合動畫視頻資源和聽力教材內容，為學生布置一些針對性的作業，既能鍛煉學生的聽力，又能幫助學生把握教材內容的重點，提高學生對詞匯、語法知識的掌握能力。

（三）布置背景知識查詢任務

在選定動畫片后，教師可以提前告知學生，讓學生提前查找動畫片相關背景知識，查找的途徑包括雜志、書籍、網絡資源及報紙等。這樣不僅能讓學生做好準備，增強對動畫片內容的了解，同時還可讓學生了解西方文化知識，提高學生查找資料、整理資料的能力，對培養學生的英語核心素養有重要的幫助。

例如，在播放《埃及王子》之前，教師可以讓學生提前在《圣經》中，找出《出埃及記》，并提前閱讀，在播放動畫片前，讓學生來講述這個故事。當學生了解了故事背景，在看動畫片時，就可以集中注意力聽臺詞、聽對話，從而鍛煉聽力能力。

（四）提醒學生注意重點內容

我們在應用動畫片開展英語聽力練習時，會發現學生在觀看的過程中，大部分精力并不是集中在英語知識學習或英語聽力練習上，更多的是關注情節、人物服飾、音樂等。在這一過程中，教師應充分發揮引導者的作用。例如，在動畫視頻中，遇到曾經學過的詞匯、語法及短語，教師可以將動畫片暫停，及時為學生指出，這樣學生的注意力自然會在相應知識點上停留，并且學生也可通過這種形式的學習，形成活學活用的意識。要做到這一點，英語教師就需要提前觀看要播放的動畫片，對其進行剖析，充分掌握其中涉及的知識，這樣才能隨時為學生提供指導。另外，教師也可以選取一些難度適中的動畫片，播放時去掉字幕，或者只有英文字幕，而且應提醒學生，字幕是起到提醒作用的，不可以依賴字幕來了解劇情，這樣就可以避免出現以讀代聽的現象。

（五）適當展開聽力練習

單純聽有時并不能有效鍛煉學生的聽力，教師還需要通過填詞的方式，讓學生寫出自己所聽到的句子。例如，在動畫片播放過程中，教師可以用英語提問，讓學生用動畫片中的句子來作答，或者可以通過填關鍵詞練習法，提前將動畫片中部分對話的關鍵詞空出來，讓學生在觀看過程中，填上關鍵詞。觀看結束后，由學生將完整對話讀出，其他學生來幫助檢查，或將動畫片重新打開，對照字幕進行核查。另外，教師還可以在播放動畫片后，對其中部分重點對話重復播放，讓學生來做聽寫練習，或者讓學生用英語嘗試復述對話內容。

例如，在《冰雪奇緣》這部動畫片中，對于“She is ice cold”“I know where we have to go”“Some people are worth melting for”“You can not marry the man you just met”“I will be right here”等句子，教師就可以把一些關鍵詞（如have to,just,right here）空出來，讓學生邊聽邊填空。

（六）有效應用對話練習

在觀看動畫片后，教師還可以組織學生進行對話練習。例如，選取動畫片中發音比較清晰、無音響聲干擾的部分重復播放，之后讓學生跟著讀，學習一些語句的語調及語音。教師主動講解句子的重音、單詞的重音，說明意群、連讀等內容，之后讓學生進行對話練習。

在播放《冰雪奇緣》后，教師可以選取兩名學生，分別扮演劇中的姐姐和妹妹，然后在聽說模仿的基礎上，重現劇中人物的對話，如讓一名學生有感情地說：“She's my sister,she would never hurt me.”“We can face this thing together.”“Fear will be your enemy.”或者可以截取一個2 分鐘左右的視頻片段，讓學生開展配音游戲，將學生的配音錄下來，和視頻結合起來播放，讓學生獲得成就感，并從中尋找自己發音和標準發音的差距。另外，教師也可以讓學生以旁白、對話形式，對故事進行復述或續說，或者也可以通過小組討論，給動畫片補寫一些續集，之后在全班同學面前表演。

結 語

聽是語言交流的重要途徑，是學生學習英語的必要環節，特別是在中考中將聽力納入必考范圍后，初中英語聽力能力的培養，已成為這一階段英語教學的重點。動畫視頻資源能夠為學生提供純正的英語聽力材料，激發學生的學習興趣，讓學生不僅能夠聽到英語，還能夠看到英語背后的非語言交流文化特征，這對提高學生的英語素養有重要的幫助作用。因此，初中英語教師需要不斷探索應用動畫視頻資源的方式，真正用好這些資源，使之在提升學生英語聽力水平中切實發揮作用。