信息技術(shù)助力初中班主任班級管理

吳 巍

（江蘇省宿遷市沭陽縣沭陽如東實驗學校，江蘇宿遷 223600）

引 言

當前，人們正處于一個信息化和科技化的多元時代，信息技術(shù)在班級中的應(yīng)用將在很大程度上給予班主任和學生便利。尤其是微信、微博等信息化平臺，加強了師生、生生之間的交流。通過現(xiàn)代化設(shè)備和信息化技術(shù)，班主任能夠很快得到學生的反饋，并針對學生的學習情況、心理狀況采取更加有針對性的教學管理措施。

一、初中班級管理工作的特點與現(xiàn)狀

初中班級管理工作是一項需要精神高度集中且工作量巨大的工作，需要班主任精心、細心，以及保持很大的耐心。班主任通過一些班級管理技巧和方法，能夠?qū)崿F(xiàn)班級高效和健康的發(fā)展運行[1]。但從現(xiàn)實情況來看，初中班級管理工作仍然存在眾多問題。在現(xiàn)代化信息社會，班級管理仍然處于一個落后的階段，主要體現(xiàn)在以下三個方面。

（一）任務(wù)多且繁重

初中班級管理工作往往涉及眾多方面，包括學生的生活管理、學習管理，以及對班級在組織、協(xié)調(diào)方面的管理等。這些都是煩瑣細致的工作，其沉重的工作壓力和工作內(nèi)容導(dǎo)致班主任精力的浪費和班級管理工作效率不高。

（二）管理信息技術(shù)的水平低

信息化的管理手段已經(jīng)覆蓋了社會各個層面。其主要目的是提高工作效率，節(jié)省工作時間，降低工作成本。然而，在班主任管理工作中，信息化管理的工作方式仍然難以普及，許多班主任仍然采用傳統(tǒng)的管理手段和方法，沒有充分發(fā)揮信息技術(shù)在學生家長和學校中的積極作用。這無疑是對信息技術(shù)資源的巨大浪費，也給了自己更多的管理壓力，不僅導(dǎo)致自己沒有精力分配管理工作，還導(dǎo)致班級管理的效率不高，影響工作效率和工作水平。

（三）管理效率低下

班級管理工作涉及的方面眾多，管理內(nèi)容紛繁復(fù)雜，導(dǎo)致班主任使用信息技術(shù)的頻率較低。班主任沒有體會到新技術(shù)在管理工作當中的便捷度，所以仍然依賴于傳統(tǒng)的管理手段。因此，班主任的大部分精力放在班級管理和時間管理上，導(dǎo)致班級管理中許多事項無暇顧及。

二、信息技術(shù)下的班級管理策略

將信息技術(shù)應(yīng)用在班級管理過程中，能最大限度地提高班級管理效率。例如，班主任可以利用微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)通信軟件建立班級群，然后在群內(nèi)發(fā)布最新的班級信息和公示信息，以及學校相關(guān)信息。這樣將提高信息的傳達效率。每一名學生都能及時地查收到班主任的公布信息，提高信息的傳達率。這種線上的信息發(fā)布將在很大程度上減輕班主任的工作強度，將線上班級管理和線下班級管理進行有機聯(lián)系，共同提高班主任的班級管理工作效率。不僅如此，通過社交軟件的建群方式，班主任能夠熟悉學生的日常交流習慣和交流方式，滿足學生日常的交流習慣和興趣，更容易得到學生的支持。師生使用線上信息工具，不僅可以實現(xiàn)師生一對一的互動交流，還方便班主任進行集中管理。這種方式將在最大程度上減輕師生的交流時間成本，提高師生的交流效率。

（一）開設(shè)意見箱，鼓勵發(fā)表意見

班級管理工作從來都不是班主任的單項信息輸出，而是師生的雙向輸出。任何一個管理工作都需要管理者和被管理者共同參與，兩者相互協(xié)調(diào)，相互配合，才能共同促進事物的正常開展。所以，信息技術(shù)設(shè)備在班級管理工作中交流互動的價值就顯得尤為重要，其也是提高班級管理工作效率的重要指標之一。班主任的管理不應(yīng)只是班主任的一家之言，而要根據(jù)學生的具體反饋情況及整體的態(tài)度和反應(yīng)進行實時調(diào)整，在滿足學生的心理需求和興趣需求的同時，將學校和班主任的任務(wù)和信息進行正常傳達，并在整個過程中實現(xiàn)班集體的規(guī)范管理。只有這樣，班主任才能在班級管理中給予學生提高自身學習能力的機會，幫助學生做出正確、科學的評價和判斷。以班級管理工作作為模板進行學生的自我管理，在自我管理和班級管理的共同進程中，提高學生的綜合素質(zhì)，這樣的管理方式得到了學生和班主任的共同支持。

此外，班主任還可以通過網(wǎng)上的信息交流設(shè)備和平臺設(shè)置意見箱。在這里，學生可以表達自己對個人、班級、學校等方面的意見。班主任要鼓勵學生針對班級管理情況發(fā)表自己的見解，表達自己的心聲。通過意見箱，班主任可以得到學生們的反饋，并根據(jù)這些反饋對管理工作進行調(diào)整和完善，從而提高班級管理工作效率[2]。

（二）電子閱讀，豐富生活

隨著信息技術(shù)和電子設(shè)備的普及，越來越多的中學生開始使用電子設(shè)備。電子設(shè)備是一把雙刃劍，有的學生會沉迷于其中的娛樂和游戲無法自拔，但其也能便于學生進行學習活動。因此，班主任要給予學生正確的引導(dǎo)，讓電子設(shè)備在學生手中變成學習工具，幫助學生養(yǎng)成隨時學習的習慣，走到哪兒學到哪兒。

班主任可以經(jīng)常給學生分享一些優(yōu)秀的文章，讓學生利用課余時間閱讀這些文章，從而提升學生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，也從側(cè)面優(yōu)化學生的學習管理。學生還可以將自己的閱讀感受存儲在電子設(shè)備上，對于同一篇文章在不同時刻閱讀將帶來不一樣的感受。如此一來，學生能夠在日后的學習、生活中進行獨立思考，更好地認識自己，提高寫作熱情和讀寫能力。同時，班主任也要實時關(guān)注當前的信息化發(fā)展趨勢，實時更新管理技術(shù)，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)優(yōu)化班主任的管理工作，為學生營造優(yōu)良的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的學習熱情，鍛煉和提高學生的交流能力，從而促進學生的全面、健康發(fā)展。

（三）信息技術(shù)融入家校聯(lián)系

初中生的心理和生理尚未成熟，其判斷能力仍然在發(fā)展中，尚未形成健全的世界觀、人生觀和價值觀。因此，面對一些事件，學生無法做到全面的判斷，難以從事情的表面看到其本質(zhì)，并作相應(yīng)的取舍分析。因此，班主任要保持與學生家長的聯(lián)系。信息技術(shù)為班主任提供了便利，班主任可以和家長建立QQ 群、微信群或留下聯(lián)系方式，以便及時溝通[3]。家長和班主任的密切聯(lián)系將增強雙方對學生的了解，從而更加全面地幫助學生在學習和生活中提高自己，促進學生的健康成長。同時，線上交流的方式與線下家長會的交流方式相結(jié)合，能夠提高學生家長和班主任的聯(lián)系互動效率， 從而提高班主任的班級管理能力，促進學生更好地發(fā)展。

結(jié) 語

通過將信息技術(shù)融入班級管理工作，班主任能夠在復(fù)雜的班級管理工作中提高管理效率，減少工作負擔；學生也能豐富自己的學習和生活，提高綜合素養(yǎng)；家長也能通過與班主任的密切聯(lián)系，對學生有更深入的了解，從而優(yōu)化家庭教育。在合理利用信息技術(shù)進行班級管理的同時，班主任也要及時接受學生的反饋，對管理效果和管理方法進行反思，從而實現(xiàn)班級管理工作的優(yōu)化和高效，更好地為學生的發(fā)展服務(wù)。