微信公眾平臺在高校公共體育教學中的應用及改革

韋棨文 廣西現代職業技術學院

隨著我國經濟水平的不斷提高，國力不斷增強，在與世界接軌的過程中發現，國民擁有健康的身體素質是國力強盛的基礎，因此提出了“健康中國”的理念，并在提高全體國民身體素質方面投入了大量的資源，作為我國國之棟梁預備軍的大學生更是重點關注的對象。但是在目前的大學生中，普遍存在缺乏對體育鍛煉的重視現象，身體素質逐漸跟不上國際平均水平。作為學生學習體育技能和強身健體的重要途徑之一的體育課，近幾年來，不斷增強對提高大學生身體素質和體育課質量方面的關注，而微信這一新興社交公眾平臺為體育教學提供了新的思路。

一、微信公眾平臺概述

微信公眾平臺主要是通過發送文字、語音、圖片、視頻進行交流的多維互動平臺，通過對高校內大學生使用微信的比例進行調查，發現占有比例達到百分之百。所以，借助微信公眾平臺來開展體育教學的計劃已經具備了基礎條件。通過微信公眾平臺可以實現信息及時推送、學生和老師之間及時進行交流等功能，為高校體育教學提供更多的移動技術支持，并激發學生的學習興趣，為學生提供更多個性化的學習內容和資源，實現實時監督學生學習效果的目的。

二、在體育教學中應用微信公眾平臺的理論基礎

體育教學的教育內容主要要課前、課中、課后三個部分組成。在課前主要是通過對每個學生的實際情況進行了解，整理相關的課堂資料和相應的教學視頻，并將其發布到微信公眾平臺中，讓學生能夠做好課前預習的工作，并且可以提出自己不明白的地方，老師可以及時進行解答。這樣可以讓學生對教學內容提前建立認識，并帶著問題進入到日常的課堂學習中。在進行教學的過程中，教師應該摒棄傳統教學中，教學為主導的教學模式，通過對自身角色的改變，來引導學生進行學習，并及時與學生進行溝通，以此來提高學生的學習興趣，并且不斷對學生自主學習能力進行培養。課堂教學結束之后，應該根據課堂上學生的表現，對教學內容進行調整，讓學生能夠更有針對性地進行學習，并引導學生進行課堂內容的復習和鞏固。我們可以得知，在課堂教學之前，對課堂資料進行整理和分析，是教學質量能否得到保障的關鍵。

三、微信公眾平臺教育功能對體育教學的促進作用

（一）有利于師生之間加強溝通

與其他階段的體育課不同，大學里面的體育課是由不同學院的學生共同上課的，因此學生之間互不熟悉，缺乏交流，學生與教師之間的交流也僅僅保留在課堂教學中，這也是體育課對大學生來說逐漸失去吸引力的重要因素之一。而微信社交公眾平臺為師生之間提供了一個方便的互相交流環境，并且能夠在彼此交流中促進學生的學習積極性和自主學習能力，并讓學習效率也得以提高，讓不同學院之間的學生打破學院限制，利用小組學習，讓學生之間可以擁有更多交流和彼此溝通的機會。

（二）有利于推動體育教學實現教育公平

真正的教育公平需要充分理解每個學生個體之間的差異性，并對所有學生采用一致的平等心態的同時，根據每個學生的個性，制定具有針對性的個性化教學內容和方式，并尊重每個學生的個體價值和尊嚴，只有實現這些方式才能夠將教育公平完全體現出來。由于在公共體育課堂中，學生的體育水平參差不齊，因此對他們的體育水平的考核主要以量化體系為主。在傳統教學理念中，體育教師只是采取對個別體能較差的學生給予較高平時分的方式來讓整體平均成績達到平衡，這種辦法并沒有從根本上解決問題。而利用微信的公眾推送服務這一功能，教師可以在平臺上將教學資源共享給學生，并對學生進行充分了解之后，根據每個學生不同的學習狀態和進度制定具有針對性的教學內容，必要時采用一對一的手段為學生提供最優學習指導和資源分享。對每個學生進行一對一的實時指導，并打造個性化的學習方案，能夠讓教育公平在整體教學范圍內提升。

（三）有利于進行移動體育教學

在未來教學模式中，移動教學是重點發展對象之一，它是通過人們普遍持有的移動通訊設備來進行移動跨越化學習，所有學生都可以通過突破時間、空間的限制，通過移動設備進行輔助進行個性化學習定制，選擇自己需要的片段化知識，并用自己喜歡的方式進行學習。移動教學秉承的是一種具備創新化、實踐性強、注重協作與共享的教育理念，這種教育理念為高校體育教學提供了一種新型實踐課程手段。把微信公眾平臺應用到體育教學中，能夠讓體育教學實現教學模式的轉變和升級，兩者的結合也給高校體育教學改革提供了新的指導方向。

在微信公眾平臺這一類移動設備上進行學習的知識，一般都是較為簡短且獨立的片段化知識，體育教師可以利用這些片段化知識，讓學生能夠充分利用課外的零碎時間對體育知識進行學習。

（四）有利于學生進行體育動作的正確學習

在傳統的教學模式中，體育教師一般利用課堂的前半段時間對體育動作進行講解，讓學生在剩下的課堂時間中進行自我練習，由于短時間內學生很難將示范動作記入腦海中，這一模式的學習效果不佳。而通過微信公眾平臺，教師可以將示范動作的圖片或視頻提前分享給學生，讓學生在課前和課后都能夠及時學習到標準動作，這種教學模式能夠讓整體教學質量上升的同時讓學生提高了自主學習水平，并且讓學生對體育動作也能夠有更加深刻的印象，能夠讓學生在短時間直接領悟體育動作的要領，并快速培育出正確的動作技術。

（五）有利于激發學生的體育學習興趣

學習動機是決定學生參與課程積極性的重要因素，當學生能夠在學習過程中得到自我滿足，就能夠促使其產生更強烈的學習動機進行學習，因此，學習動機是一種能夠激發學生學習興趣的內在驅動動力，能夠對學生參與學習活動的積極性和學習持續度產生重要影響。相對來說，進行體育動作的學習這一過程比較枯燥，為了能夠激發學生的學習興趣，縮減學習時間，體育教師可以運用微信公眾平臺的幫助，通過對每個學生的了解，根據他們的興趣方向進行教學，以此來增加學生的學習動機。通過對學生的訪問數據進行分析，短視頻普遍受到學生的喜愛，因此體育教師可以借助學生較為喜愛的體育明星的動作短視頻與學生自己的動作的錄制視頻進行對比的方式，讓學生發現自己的動作中存在的不足，并針對這些不足進行改正，提高體育動作標準程度。除此之外，體育教師還可以借助微信公眾平臺來引導學生進行體育知識的學習，通過學生選擇自己感興趣的知識的方式，來激發學生更多的學習動機，讓學生能夠真正愛上體育，并提高參與體育活動的積極性。

（六）有利于提高體育教師的信息素養

一個優秀的體育教師必須具備較高水平的信息素養，這樣才能夠最大化地掌握盡可能多的體育信息資源，并對其加深熟悉程度，通過對體育信息進行獲取、檢索、加工等方式，逐漸掌握更多體育信息內容里面包含的方法、手段和技能。因此，體育教師在進行信息素養的提升的過程中，也要提升對體育信息的敏感度，要及時吸收國際、國內最新的體育訊息，并以此為根據對教學內容和手段進行調整。體育教師在每一節課上課之前，應該在對每位學生進行提前了解的情況下進行教學，并且要對當前課程內容進行全面的了解和掌握，對不同需求的學生分享不同內容的定制化體育內容，從而讓微信公眾平臺的推送功能發揮到最佳效果?？偟膩碚f，體育教師只有不斷加強自身信息素養的培育，才能夠適應智能化發展的教學環境。

四、微信公眾平臺與體育教學結合中出現的問題

（一）微信公眾平臺的教育管理功能尚未完善

移動設備的普及讓目前高校實現了移動化教學，但由于學生自身自制力較差，以及移動設備上的娛樂APP較多，學生不能避免受到移動設備的干擾，導致學生不能夠專心進行學習，甚至出現通過手機進行作弊的情況，整體學習效果不但沒有得到提升，反而下降。

（二）交流功能的滯后性阻礙學生積極學習

雖然微星公眾平臺提供了自動回復功能，但并不是能夠解決學生的所有問題，然而教師做到二十四小時在線這一點也較為困難，因此不能夠及時對學生的問題進行解答，長久以往，學生積壓了越來越多的問題，影響了學習積極性。

（三）缺乏足夠的視頻資源

雖然目前短視頻市場上出現的類別豐富多樣，但是國內目前并沒有具備專門做體育短視頻的網站，由于微信公眾平臺的限制，教師很能將網絡上的視頻資源都導入其中，因此，學生在學習中出現缺乏足夠的專業學習視頻這一問題，并且由于缺乏教師的專業引導，在面對網絡上眾多視頻的時候，學生很難作出正確抉擇。

（四）高校公共體育教師面臨的挑戰

由于在當前的體育教學中，傳統模式仍然占據主要地位，微星公眾平臺并不能完全發揮出作用，只是簡單地充當傳遞基礎信息的工具，沒有完全發揮出教育功能。這一情況的產生原因主要是目前的體育教學一般采用開放式的教學環境，不是每個高校都具備室外同樣應用現代化技術的條件，并且教師隊伍普遍存在抗拒智能化設備的現象，導致微信公眾平臺應用到體育教學中的應用效果不佳。

五、結束語

隨著微信公眾平臺的大眾化，體育教學憑借其及時、經濟的特點，開辟出了一種全新的教學模式。高校可以通過其他第三方平臺逐漸對微信公眾平臺的教育功能進行完善，在激發學生更多學習興趣的同時，提高學生的自主學習能力，并且能夠提升體育教師的信息素養，對體育資源進行可視化方面的豐富。隨著智能化社會的到來，微信公眾平臺與體育教學的結合這一教學模式是當前教學模式改革的重點之一，它憑借著出色的教學效果，也在不斷被社會認可和推崇。