小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)中的賞識教育

江蘇省海門市四甲小學(xué) 翟志松

賞識教育作為現(xiàn)階段最有效的教學(xué)方式之一，對現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)來說，其現(xiàn)實(shí)意義大大高于其他類型教育。在進(jìn)行賞識教育的過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、什么是賞識教育

賞識教育就是指在教育教學(xué)過程中，對學(xué)生的進(jìn)步給予重視和表揚(yáng)的教育。通過賞識教育能面向不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中擁有基于自身認(rèn)知水平的提高，從而使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中能不斷體驗(yàn)成功，并且激勵自己不斷前進(jìn)，因此賞識教育不僅是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，更是一種有效的教學(xué)方式。賞識教育的應(yīng)用能有效促進(jìn)教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的創(chuàng)新，具有重要作用。在語文教學(xué)中，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合提高，我們應(yīng)積極地嘗試和探索。

二、賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

1.以賞識教育為理念，尊重每一個學(xué)生

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)走出“一刀切”“一風(fēng)吹”的死胡同，組織課堂興趣小組，培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識與合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，讓學(xué)生找到歸屬感。尊重學(xué)生，就是要尊重學(xué)生的課堂主體地位，尊重學(xué)生身心發(fā)展差異性，深刻踐行教師職業(yè)道德理念，對學(xué)生要一視同仁，不差別對待，公平、公正地對待每一位學(xué)生，而不是以自己的觀點(diǎn)、喜好影響對待不同學(xué)生的態(tài)度。

2.要處理好賞識與批評的關(guān)系

俗話說，好孩子都是夸出來的，但是對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，并不是排斥對學(xué)生的錯誤進(jìn)行批評指正，教師應(yīng)當(dāng)明確賞識與批評二者之間的關(guān)系，批評應(yīng)該成為賞識學(xué)生的輔助手段，教師對學(xué)生的賞識不能過度，對學(xué)生的批評不能過分。以《郵票齒孔的故事》為例，教師準(zhǔn)備了一些郵票，讓學(xué)生在課前進(jìn)行觀察和欣賞。教師對學(xué)生在觀察郵票過程中的表現(xiàn)進(jìn)行積極鼓勵和賞識，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生深入探究。在學(xué)生犯錯誤時，教師要給予學(xué)生積極鼓勵，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，從而加以改正。

3.小學(xué)語文教學(xué)中賞識教育的評價藝術(shù)

在對學(xué)生的評價中應(yīng)用賞識教育是最佳時機(jī)。教師在評價過程中應(yīng)用賞識教育時應(yīng)當(dāng)把握評價的尺度。首先，教師要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行及時表揚(yáng)，通過在教學(xué)活動中認(rèn)真觀察學(xué)生，對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行及時的肯定和鼓勵。其次，教師要將鼓勵和表揚(yáng)長期堅(jiān)持下來，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為和態(tài)度。最后，教師在批評學(xué)生的過程中要掌握批評的尺度，將表揚(yáng)和批評相結(jié)合，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《祖父的園子》這篇課文時，教師在教學(xué)活動中就可以運(yùn)用積極的評價進(jìn)行賞識教育。教師在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀或進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時思考：作者在祖父的園子里做了哪些有趣的事情？圈出有關(guān)的詞語。學(xué)生在探究教師提出的教學(xué)任務(wù)的過程中，進(jìn)行總結(jié)時能給出各種各樣的答案，一些學(xué)生能說出作者在園子里摘花，也有一些學(xué)生說作者在園子里除草、鏟地，等等。由于身心發(fā)展規(guī)律和思維水平的限制，學(xué)生在回答問題的過程中可能存在回答不全面的情況。針對這樣的現(xiàn)狀，教師要運(yùn)用賞識教育對學(xué)生進(jìn)行積極的評價，通過積極的教學(xué)評價鼓勵學(xué)生更加全面地探究問題。最終通過對所有學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)得出：作者在園子里進(jìn)行摘花、除草、鏟地、吃黃瓜、采倭瓜花、捉綠螞蚱、捉蜻蜓、澆菜、把草帽遮在臉上睡覺。通過總結(jié)，得出更加完整的答案，學(xué)生也能在此過程中發(fā)現(xiàn)自己思維的局限性，從而更加積極地接受教師的引導(dǎo)，通過這樣的積極評價，賞識教育能發(fā)揮出更大的價值。

賞識引向成功，抱怨導(dǎo)致失敗。賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育在小學(xué)語文中的有效運(yùn)用對廣大語文教學(xué)工作者提出了更高的要求。無論是賞識的內(nèi)容還是賞識的方法，既要符合這一年齡段孩子身心發(fā)展的基本特點(diǎn)，又要符合時代的需求。既要有符合每個個體的個性差異，又要具有賞識教育的一般性特點(diǎn)。因此，要深入研究不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的不同情況加以引導(dǎo)和鼓勵，從而促使學(xué)生不斷進(jìn)步。