初中信息技術教學的新思路

侍椿棉

（甘肅省武威市民勤縣第二中學,甘肅武威 733399）

引 言

信息技術教學與其他學科教學有很大的差異，其需要依靠計算機進行，而計算機需要人操作才能正常運行，這對學生的實際操作能力提出了較高的要求，每一節課、每一項內容都需要學生親自操作。學生學習信息技術后，不但可以熟練掌握計算機的基本操作，還可以熟練掌握相關軟件的使用，進而提高其他學科的成績。所以，信息技術教師要不斷完善信息技術教學的教學觀念和教學方法，讓學生學到更多的信息技術知識，并將其拓展到其他學科的學習中。

一、當前初中信息技術教學中存在的問題

（一）教師對信息技術教學不夠重視

受應試教育思想的長期影響，信息技術學科在中考中所占比例很小，甚至有的地區并不將信息技術課程劃入中考考查科目，教師也不太重視這門學科。在新課程改革背景下，教師應提高對信息技術教學的重視，不斷創新教學方法，完善教學模式，從而促進學生信息技術能力的發展[1]。

（二）部分學校的信息技術教學設備殘缺

學生對信息技術的學習要通過計算機進行，但是部分地區（相對落后的地區）信息技術教學的基礎設施薄弱，如在一些發展比較緩慢的地區的鄉鎮中學，一個班級有40-60名學生，甚至可能更多，但是學校的信息技術教室只有20-30臺計算機，并且由于經費緊張，一些計算機出現故障后難以得到及時、有效的修理，讓本就不充足的計算機數量變得更少。在這樣的情況下，教師只能讓多名學生共同使用一臺計算機學習，導致學生在上課期間得不到足夠的實踐操作和練習機會，對學生學習信息技術產生非常不利的影響。另外，這些鄉鎮中學的計算機的系統因為種種原因得不到及時更新，教師往往只能使用比較老舊的系統進行教學。

（三）教師的專業水平較低，對學生缺乏科學管理

部分鄉鎮中學教師的信息技術專業水平較低，進行信息技術教學的過程中很難發揮引導作用。在鄉鎮中學信息技術教師中，計算機相關專業的教師最多占30%，還有很多教師本來是其他學科的教師，或者是學校領導，由于學校難以招到合適的教師，或者因為其他原因，他們只能挑起這份責任。但是，信息技術教學難度大，而且機房的管理及計算機的維護都具有一定的難度，所以很容易造成信息技術課堂管理混亂，學生上課無法專心學習的現象，對學生的信息技術能力發展非常不利。另外，信息技術教學需要用到網絡，而網絡是一把雙刃劍，初中生的心智還不夠成熟，很容易在使用網絡進行信息技術學習時被不良信息所迷惑，這些不良信息會對學生的信息技術學習造成嚴重的負面影響。

二、信息技術教學方法

（一）完善信息技術教學設備

俗話說“巧婦難為無米之炊”，如果沒有健全的基礎設備，學生的學習積極性再高，也會因為得不到實踐而無法更好地學習信息技術知識。所以，學校要積極地從教育部門、社會等多種渠道籌取資金，完善信息技術教學設備，并對計算機系統進行升級，從而使信息技術教學能夠順利進行。

（二）提高信息技術教師的專業水平，加強對學生科學管理

只有高素質、高水平的信息技術教師才能推進中學信息技術教學發展。信息技術具有很強的時效性，信息和操作軟件的更新換代頻繁，需要教師不斷學習新的信息技術知識，提高信息技術能力。因此，教育部門和學校應重視信息技術教師的專業水平提升，加強對信息技術教師的培訓，可以采取一定的獎勵措施以激發教師的學習動力，指導科學的考核措施并檢驗教師的學習成果[2]。此外，在信息技術教學中，尤其是在教學互聯網相關知識時，為了防止學生使用互聯網瀏覽不良信息或玩游戲，教師要加強對學生的管理，對學生使用互聯網進行限制，讓學生只能瀏覽教師設定的網絡內容，這樣既可以避免學生受到網絡上不良信息的影響，還可以提高學生的學習效率。

（三）改善教學觀念，促使學生主動學習信息技術知識

信息技術學科在有的地區會進行正式考試，然后將學生的得分加入學生的中考成績中；有的地區則只會在信息技術課程教學完后進行一場結業考試或學校組織相應的考試。受這兩種情況的影響，教師的信息技術教學往往過于死板或過于開放，這對學生的信息技術學習都是非常不利的。

在不將信息技術考試成績加入學生中考成績的地區，信息技術教師的教學和管理往往過于寬松。因為這項課程對中考成績沒有影響，他們就會認為學生在信息技術課上有沒有學到知識，或者學習不達標都不會有太大的影響。這種觀點是錯誤的，學生學習信息技術是為了熟練使用各種軟件，為以后的學習和工作打下基礎。

在將信息技術考試分數加入中考成績的地區，信息技術教師會根據考試內容設計教學。對于考試要考的知識點，教師會讓學生反復進行練習；對于基本不會考到的知識點，只是簡單地講一下，或者敷衍地為學生演示一遍。這樣的教學會使學生感到煩躁，難以對信息技術知識產生學習積極性，對學生學習信息技術知識非常不利。要明確的是，學生學習信息技術不僅僅是為了應付考試，更是為了自身的綜合發展。

信息技術具有綜合性、創造性和發展性特點，這就要求教師不斷更新信息技術教學內容，設計能夠滿足學生學習需要的教學內容，并在教學過程中充分發揮學生的主體作用，將學生從“讓我學”變為“我想學”。這樣既可以激發學生的學習興趣，又能真正有效地培養學生的信息技術能力。

（四）引導學生正確使用信息技術

隨著信息技術的快速發展和普及，越來越多的人被吸引到虛擬的網絡世界中，如有的人利用網絡進行工作，有的人利用網絡進行學習，有的人利用網絡進行交流，也有的人利用網絡傳播不良信息，還有的人沉迷網絡游戲而無法自拔。隨著平板電腦和手機的普及，越來越多的學生開始使用手機和平板電腦進行學習。初中階段是學生初步建立“三觀”的重要時期，學生在復雜的網絡環境中很容易受到不良信息的影響，從而走上錯誤的道路。因此，教師應引導學生正確使用網絡技術、選擇網絡信息，提高對網絡信息的辨別能力，形成較高的網絡素養。

結 語

信息技術與人們的生活緊密聯系，對人類發展起到的作用越來越大。初中生學習信息技術可以提高獲取知識的效率，開闊知識視野，培養創造思維。所以，教師應重視信息技術教學，不斷提升自身的信息技術專業水平，采取科學合理的教學方法，從而激發學生的學習興趣和熱情，提高學生的學習效率，有效培養學生的信息技術綜合素質，最終促進學生的全面發展。