基于信息化視野下初中道德與法治課堂構建探究

李 燕

(新疆維吾爾自治區哈密市巴里坤山南開發區火石泉學校 新疆 哈密 839000)

信息技術因其具有集視聽等多功能于一體的展示功能，在輔助課堂教學中有著重要的促進作用。信息化背景下，在初中道德與法制教學中，需要教師不斷優化自己信息技術專業素養，并熟悉運用各功能優化課堂教學，以增進師生互動交流，充分發揮學生的學習主體作用，激發其自主學習意識和良好的創新精神，不斷促進道德與法治高效課堂的構建。

1.信息化對優化初中道德與法治課堂教學的作用

1.1 有助于開展課堂主題教學。運用信息技術輔助教學，有助于教師根據教學內容和教學重難點，結合學生的學習需求，有效制定教學計劃，并展開課堂主題教學，提高學生對教學內容的深入理解，促使學生在主題探究活動中深入思考，運用所學知識分析觀察實踐，找出解決問題的方法，不斷提升學生的實踐能力。

1.2 有助于調動其學科興趣。基于信息技術在輔助課堂教學方面的明顯優勢，這些優勢更符合初中學生的學習和認知特點。教師通過運用信息技術，將教學重難點以生動、直觀、貼近實際且富于趣味的形式呈現出來，能夠有效調動學生的學習積極性，提高其對課堂教學的參與度，促使其圍繞教學內容，深入思考，創新思維，積極探究，使其在知識的學習過程中不僅能夠知其然，且能夠知其所以然，不斷提高學生的學科核心素養。

2.基于信息化視野下初中道德與法治課堂構建策略

2.1 借助信息技術創設教學情境促進深度思考。信息技術在對知識的呈現方面，包含有視頻、文字及圖片等多種方式，能夠將教學知識點生動呈現給學生，能夠有效激發學生的思維活力。教師可在課前針對重難知識點提前制作課件，在課堂教學中借助多媒體播放給學生，通過直觀、生動的案例及解說，引導學生對教學內容進行深度思考，增進其對知識的理解能力，以及運用所學知識解決實際問題的能力。如，在《生活需要法律》一課的教學中，教師可為學生播放中央電視臺《今日說法》《法律講堂》等視頻片斷，通過一個個發生在現實生活中的案例，使學生認識到樹立法律意識、遵守法律法規的重要性。同時，在視頻解說的啟發下，對教學知識點進行深入思考，造成種種違法行為內在的原因是什么？如何才能有效減少犯罪行為？并有意識地將所知識與實際生活結合起來，有效提高了課堂教學的有效性。

2.2 借信息技術呈現教學案例增強感性認知。道德與法制是一門與我們社會生活和經濟發展有著密切關聯的學科，教師在教學中不能脫離實際展開教學，而應將教學與學生的實際生活、觀察體驗結合起來。通過教學，使學生認識到道德與法律在生活中的廣泛存在，認識到認真學習學科知識的重要性并體會到學科價值所在，使其對教學內容形成感性認知[1]。如，在《誠實守信》一課的教學中，教師可為學生播放3.15期間曝光的一些商家為了謀取不當利益從事經濟違法行為的錄像。這些商家有的偷偷建立制假窩點，有的販賣假冒偽劣商品，有的進行無底限的夸大宣傳誤導消費者等等。針對視頻中的案例，教師可結合教學內容，設計教學導問，引導學生對案例進行深入思考：對于這些商家的行為你有什么看法？這些行為對于百姓生活及社會穩定和經濟發展會造成哪些不良影響？你認為這些行為違背了什么？這些商家就當為自己的違法行為承擔什么樣的后果等等。為了提高學生的思維活躍度，教師可圍繞這些問題組織課堂討論，鼓勵學生在交流和探討中大膽表達自己的見解，深化對問題的認知，使學生深刻感受到誠實守信、做合格公民的重要性，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.借助信息技術對學生進行深刻德育教育

道德與法治學科涉及的內容包括政治、經濟、人文等各個方面，與學生生活實際有著密切關聯，因此學科教學內容對學生的身心健康及未來成長成才有著重要意義。需要教師在課堂教學中緊密結合社會生活實踐，以提高學生參與教學的積極性，通過道德與法制教學，對學生進行深刻的德育教育。教師可借助信息技術，圍繞學生的學習興趣、認知特點及需求，通過真實、有說服力和教育意義的教學，引導學生感悟生命的意義及價值，形成良好的社會責任感，不斷升華其思想境界[2]。如，為了使學生具備家國情懷，教師可從網絡上收集不同時期的相關視頻、文字資料，并借助多媒體播放給學生。這些內容包括建國以來我國在政治、軍事、經濟、科技及文化各領域所取得的巨大成就，還有隨著我國綜合國力提升對促進全球經濟一體化發展方面所產生的積極意義等，以不斷增強學生的國家自豪感和愛國熱情。再如，學生都喜歡觀看影視劇，很多主旋律的影視劇中包含了大量弘揚中華民族傳統美德和優秀傳統文化的內容，這些內容是對學生進行德育教育的生動素材。教師可從網站上下載相關視頻如《外交風云》《國寶傳奇》《大國重器》等電影、綜藝視頻及紀錄片，使學生更全面地了解我國改革開放以來所取得的綜合成就，感受到中國作為世界第二大經濟體在國際上的重要地位，進一步增強學生的家國情懷。

4.借助信息技術提高其知識應用與實踐能力

基于道德與法治的廣泛應用性，需要教師在教學中不僅要培養學生的學習能力，還要注重培養學生的實踐能力，使學生能夠靈活運用所學知識，在生活中善于發現問題、思考問題并找到解決問題的方法。要提高學生的應用能力和實踐能力，首先要拓展其知識視野，豐富其知識儲備，使之面對問題能夠有更寬廣的思維。但是，在互聯網環境下，由于充斥著大量不健康、世界觀不正確、不真實的信息，而初中學生尚不具備良好的識辨能力，如果不加引導和選擇地讓學生接觸，很容易對其道德判斷產生誤導及負面影響，有時還會使學生步入歧途。需要教師一方面強化對學生的世界觀和價值觀教學，以提高學生面對紛繁的互聯網信息進行正確分析和判斷的能力，使其能夠有效運用所學知識理性分析和辨識各類社會現象和信息資源[3]。如，教師可結合一些真實的、在社會產生較大反響的法治案例，加強學生道德與法治教育，不斷優化其學科素養。通過教學，幫助學生掌握更多法律知識，使其深入理解法律法規的內涵，從內心深處對法律產生敬畏之心，從而有意識地在學生生活中強化自我道德修養和法律學習，成為一名具有法律意識和自我行為約束能力的合格公民。為了增進學生準確領會教學知識點，教師可結合每堂課的教學重難知識點，為學生播放《法制天地》等法律相關節目，使學生在深入理解和掌握學科知識的同時，牢牢樹立法制意識，并在生活中面對有違法律法規、不符合社會道德規范的行為懂得如何保護自己的合法權益，能夠有意識地通過自身行為倡導文明風尚，抑制不文明行為，通過每個人的積極努力，營造一個人人講究文明禮儀、人人遵紀守法的和諧社會環境。

綜上所述，快速發展的信息技術為優化課堂教學模式、提升教學質量創造了便捷條件。，需要教師在初中道德與法治教學中充分利用先進的信息技術輔助課堂教學，落實學生的主體地位，調動學生的學習興趣，激發學生的學習能動性，不斷優化學生的學科思維，提高課堂教學的有效性。