小學(xué)語文作文教學(xué)模式創(chuàng)新探究

何 艷

(湖北省十堰市竹溪縣河鎮(zhèn)中心 湖北 竹溪 442300)

作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)活動中占據(jù)著非常重要的位置，作文教學(xué)質(zhì)量直接影響著我們語文課堂教學(xué)的整體水平。所以，作為新時期下的一名小學(xué)語文教學(xué)中我們必須要創(chuàng)新作文教學(xué)方法，從而將學(xué)生的寫作能力不斷提升上去。但是由于小學(xué)階段的學(xué)生還不具備豐富的生活閱歷，閱讀量也較少，直接導(dǎo)致學(xué)生在寫作的時候無話可寫的尷尬局面，寫出來的文章不但語言組織能力差，同時也毫無新意可言。為了能夠轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，我們必須要創(chuàng)新，通過多樣化的教學(xué)并從不同角度入手，將學(xué)生的作文水平不斷提升上去。

1.注重生活素材的使用

在小學(xué)語文教學(xué)活動中為了能夠?qū)W(xué)生的寫作水平提升上去，那我們教學(xué)方式方法必須優(yōu)化和創(chuàng)新，以學(xué)生所熟知的生活為基礎(chǔ)，結(jié)合課堂作文內(nèi)容開展課堂教學(xué)活動。值得注意的是我們需要確保選擇的素材能夠與作文教學(xué)內(nèi)容相輔相成，在我們的實際生活中搜集寫作材料，這樣才能夠使枯燥的寫作課堂變得豐富多彩，另外我們也可以借助實際生活中的實際案例，通過這樣方式將學(xué)生的寫作興趣徹底激發(fā)出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的過程中還能夠?qū)W(xué)生的寫作質(zhì)量不斷提升上去，從而使學(xué)生在寫作的過程中能夠融入自身真情實感。比如，在以《我身邊的英雄》為主題寫作的視乎，那我們完全可以從學(xué)生的身邊生活入手，避免題目的擴大化，我們需要讓學(xué)生認(rèn)識到英雄并不是說在動畫片中打敗壞人的英雄，而是我們實際生活中為國家為人類做出過巨大貢獻的杰出代表，同時還有在我們身邊那些在默默奉獻的普通人，如警察叔叔還有消防人員以及保家衛(wèi)國的軍人，甚至也可以使父母的同事等等，通過這樣對學(xué)生的引導(dǎo)調(diào)動學(xué)生的寫作激情，從而使學(xué)生觀察身邊事物，這樣不但可以幫助學(xué)生在生活中積累素材，同時還可以在寫作的過程中融入自己的真情實感，在提升學(xué)生的表達能力的過程中，還可以將學(xué)生的綜合能力不斷提升上去。

2.多角度教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

我國學(xué)生與國外學(xué)生相對比很容易發(fā)現(xiàn)我國的學(xué)生所閱讀的書籍以及所學(xué)的知識會更多，考試成績非常優(yōu)秀，但如果在創(chuàng)新來看卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如外國學(xué)生。所以，我們在開展小學(xué)語文教學(xué)活動中必須要意識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性。而借助個性化寫作教學(xué)活動能夠彌補常規(guī)寫作教學(xué)活動的諸多不足，以此激活學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識。我們在開展小學(xué)語文寫作教學(xué)活動的時候需要充分了解學(xué)生的實際情況，并從多角度引導(dǎo)學(xué)生思考問題，鼓勵他們將內(nèi)心的真實想法與不同見解大膽說出來，從而拓展學(xué)生思維。比如，在教學(xué)《觸摸春天》這篇課文的時候，當(dāng)我們講完這節(jié)課之后完全可以以《我眼中的春天》為主題組織學(xué)生寫一篇作文，在寫作之前可以先為學(xué)生預(yù)留一些時間讓他們在課堂上展開討論，相互談?wù)勛约簩Υ禾觳煌目捶ê驼J(rèn)知，促使學(xué)生在這樣的氛圍下形成不同思維的碰撞，然后我們在歸納和整理學(xué)生的談?wù)摻Y(jié)果，并從多角度展開引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理寫作思路，經(jīng)過這樣的引導(dǎo)自然會使學(xué)生在寫作中有話可寫，也能夠?qū)⒆陨淼那楦腥谌肫渲小?/p>

3.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

要想學(xué)好知識首先要對知識產(chǎn)生興趣，所以我們在進行小學(xué)語文寫作教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，這樣才能夠提升我們教學(xué)的質(zhì)量與效率，同時還能夠使學(xué)還是那個形成良好的自主寫作習(xí)慣。這就需要我們從學(xué)生的興趣愛好入手，這樣才能夠使學(xué)生積極主動的參與進寫作教學(xué)活動之中。那我們首先要分析每個學(xué)生的心理特征，從而緊抓教學(xué)時機，將學(xué)生在寫作課堂上的主體性充分將體現(xiàn)出來，并選擇學(xué)生感興趣的寫作素材。比如，在教學(xué)《給遠(yuǎn)方小朋友的一封信》這篇課文的時候，我就通過與貧困山區(qū)小朋友成為筆友的情境案例，通過這樣的情境來調(diào)動學(xué)生的寫作欲望，然后鼓勵學(xué)生想一想自己對朋友所要表達的能內(nèi)容，然后在開始寫，通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，這樣他們才能夠?qū)⒆约合胍獙ε笥阉V說的話寫到紙上，從而為有真情感的寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.結(jié)束語

總之，小學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生語言和寫作的關(guān)鍵階段，這樣能夠為學(xué)生以后寫作奠定良好的基礎(chǔ)，作為一名新時期下的小學(xué)語文從教者來說我們必須打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，轉(zhuǎn)變以教師教為核心的課堂教學(xué)活動，應(yīng)該將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性充分發(fā)揮出來，這樣才能夠使學(xué)生積極主動的參與進寫作教學(xué)活動之中，所以創(chuàng)新勢在必行，在創(chuàng)新教學(xué)中將學(xué)生的寫作水平不斷提升上去。