高校花樣跳繩運動教學(xué)現(xiàn)狀及影響因素分析

包婭 漢口學(xué)院

一、高校花樣跳繩運動的教學(xué)現(xiàn)狀

高校花樣跳繩運動作為一項學(xué)生喜聞樂見的休閑類體育運動項目，在實際的教學(xué)實踐中出現(xiàn)了一系列的問題。比如實踐教學(xué)中缺少相應(yīng)的體育教學(xué)教材，課堂教學(xué)隨意性較為嚴(yán)重、缺乏科學(xué)有效的體育教學(xué)客養(yǎng)規(guī)劃與教學(xué)設(shè)計等，嚴(yán)重造成了學(xué)生對體育教學(xué)興趣的下降[1]。另外，由于學(xué)生的花樣跳繩運動學(xué)習(xí)認知水平較低，使得很多高校對于花樣跳繩的運動教學(xué)進度開展較慢，學(xué)生對于花樣跳繩學(xué)習(xí)缺乏重視、存在偏見等。同時，由于高校體育教師的花樣跳繩教學(xué)水平不高，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式較為單一，缺乏實質(zhì)性的內(nèi)容，使得學(xué)生練習(xí)花樣跳繩的效果并不明顯。總之，花樣跳繩運動在我國體育行業(yè)的發(fā)展并未出現(xiàn)良好的發(fā)展趨勢，傳承人才的缺失、運動專業(yè)程度不足等問題的惡化一定程度上阻礙了我國花樣跳繩運動的健康、長遠發(fā)展。

二、高校花樣跳繩運動的教學(xué)影響因素

如何將花樣跳繩運動融合到高校體育教學(xué)體系中，有效培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科綜合素質(zhì)能力、促進學(xué)生身體素質(zhì)能力的不斷提升成為高校現(xiàn)階段面臨的重要工作任務(wù)。近些年來，在新課程教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)的影響下，高校的花樣跳繩教學(xué)發(fā)生了巨大的教學(xué)變化，個人繩、集體繩等多種花樣跳繩的運動項目在體育教學(xué)課堂中凸顯出來。但是，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多高校體育教師缺乏對花樣跳繩教學(xué)活動開展重要性的正確認識。同時，受到教學(xué)制度體系建構(gòu)不完善與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不健全的因素影響，使得高校的花樣跳繩運動項目教學(xué)面臨著較多的開展困境[2]。最后，由于高校教育宣傳不到位，阻礙了學(xué)生認知能力的培養(yǎng)提高，因此導(dǎo)致高校花樣跳繩教學(xué)體系存在較大的缺陷與不足，對實際教學(xué)水平與質(zhì)量造成極大影響。

三、提升高校花樣跳繩運動教學(xué)有效性的重要策略分析

（一）積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，利用現(xiàn)代化的教學(xué)理念有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力與全面健康發(fā)展，結(jié)合高校花樣跳繩運動的實際教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)發(fā)展需求，教師需要不斷提升自身的教學(xué)專業(yè)化水平，有效明確的制定花樣跳繩的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)現(xiàn)階段花樣跳繩運動的教學(xué)特點與教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生了解與掌握更多的花樣跳繩運動基礎(chǔ)理論知識與跳繩運動技巧，有效促進學(xué)生的個性化發(fā)展[3]。

（二）加強教育教學(xué)體系的完善

與其他教學(xué)課程不同，花樣跳繩教學(xué)過程存在較強的特殊性，需要充分體現(xiàn)出花樣跳繩運動的終身性、健身性文化性與趣味性，并根據(jù)學(xué)生自身需要制定相應(yīng)的教學(xué)模式與內(nèi)容，確保在最大程度上提高學(xué)生群體個性化發(fā)展的水平，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育的學(xué)習(xí)意識，為全面提升學(xué)生的健康體質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。同時，相關(guān)教師還需要加強對現(xiàn)有的體育器材的了解，高校的管理人員與體育教師應(yīng)該加強對花樣跳繩教學(xué)資源的集中匯總與綜合性分析，分模塊的對花樣跳繩的運動技能進行記錄，以此來對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化創(chuàng)新，在滿足現(xiàn)代高校花樣跳繩教學(xué)需要的同時，保障實際教學(xué)水平的提高。還可以與當(dāng)?shù)乇容^著名的花樣跳繩運動表演藝術(shù)家進行合作，有效編制花樣跳繩運動的專業(yè)性教學(xué)教材，豐富教學(xué)資源，確保后期花樣跳繩運動教學(xué)的順利進行[4]。最后，高校體育教師還需要制定清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，有效制定更多豐富化、多樣性的跳繩課程，促進教學(xué)核心競爭力的提高，進一步優(yōu)化現(xiàn)代高校花樣跳繩運動項目教學(xué)工作。比如，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┚C合性的花樣跳繩匯報表演、花樣跳繩小組訓(xùn)練與比賽等課程實踐內(nèi)容。

（三）促進教學(xué)方式的多樣性

比如，當(dāng)相關(guān)高校開展花樣跳繩實踐教學(xué)時，相關(guān)教師可以加強現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，以多媒體演示的形式為學(xué)生展示相關(guān)的動作示范。尤其是對于一些動作較為復(fù)雜、多變的跳繩動作，教師僅僅依靠自身示范效果與指導(dǎo)效果很難達到良好的教學(xué)成效。而借助于現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過觀看視頻效果，以一種更加直觀、具體、形象的方式對復(fù)雜的跳繩動作進行學(xué)習(xí)，不僅能夠?qū)㈦y度系數(shù)較高的跳繩動作進行分解式觀看，還能夠?qū)δ骋恢攸c核心動作進行反復(fù)播放，對于全面提升學(xué)生對花樣跳繩的學(xué)習(xí)方法與技巧掌握、促進學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時，在開展高校花樣跳繩教學(xué)實踐中，教師要充分發(fā)揮出自身的教學(xué)引導(dǎo)與教育作用，針對于學(xué)習(xí)認知水平較高、掌握技能較快的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們對其他學(xué)生進行指導(dǎo)與動作糾正，有效促進學(xué)生之間的相互幫助、相互引導(dǎo)與進步，進而促進現(xiàn)代高校花樣跳繩教學(xué)實效性的提高。

（四）構(gòu)建一支高質(zhì)量的花樣跳繩教師團隊

高校應(yīng)該加強對花樣跳繩教師的專業(yè)化培訓(xùn)，加強專業(yè)教師資源的整合，培養(yǎng)其自身專業(yè)技能，有效提升專業(yè)體育教師的綜合素質(zhì)能力與專業(yè)實踐教學(xué)水平，促進教師在課堂教學(xué)中指導(dǎo)與教育作用的充分發(fā)揮。同時，高校還應(yīng)該為體育教師提供更多的參與花樣跳繩培養(yǎng)的機會與展示自身技能的舞臺[5]。通過組織教師到地方文化機構(gòu)中進行學(xué)習(xí)，深入了解花樣跳繩運動的傳承與推廣方式等，不斷提升教師的思想文化意識，灌輸教師更多的先進教學(xué)理念；通過邀請民間的花樣跳繩表演藝術(shù)家到校擔(dān)任體育教練兼職，為高校帶來更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)與專業(yè)化學(xué)習(xí)資源。總之，加強對教師師資力量的投資，能夠全面提升教師專業(yè)水平的提升，有效保證高校花樣跳繩教學(xué)的順利、有序開展。

（五）重視對學(xué)生的綜合教育

一方面，高校需要加強對花樣跳繩運動的宣傳，讓更多專業(yè)的學(xué)生了解花樣跳繩運動的綜合性、趣味性以及終身性教育意義與教學(xué)內(nèi)涵，在日常教學(xué)時對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，激發(fā)出學(xué)生對花樣跳繩運動的積極性，為全面構(gòu)建完善、系統(tǒng)的教學(xué)體系，增強學(xué)生的體育運動教學(xué)效率與質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)條件；同時，高校教師在普及花樣跳繩運動基礎(chǔ)知識的過程中，需要以核心教學(xué)價值為基礎(chǔ)與前提，通過多種創(chuàng)新式、多元化的教學(xué)方式為學(xué)生組織各種校內(nèi)花樣跳繩運動競賽，定期的組織各種專業(yè)性的花樣跳繩實踐活動，促進高校學(xué)生學(xué)習(xí)意識的提高、促進學(xué)生的全面健康發(fā)展創(chuàng)造良好的先決條件。

四、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代高校體育教學(xué)過程中，通過加強花樣跳繩運動的應(yīng)用，能夠在保障素質(zhì)教育工作順利進行的同時，為花樣跳繩運動文化的傳承發(fā)揚提供充分保障與促進作用。素質(zhì)教育背景下，高校要結(jié)合花樣跳繩運動的教學(xué)目標(biāo)，豐富教育材料，創(chuàng)新教育項目內(nèi)容等，以此來創(chuàng)建出更加系統(tǒng)、規(guī)范且完善的教學(xué)體系，為全面推動高校花樣跳繩教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件。