旅游高校貧困大學(xué)生心理健康問題成因分析

祝偉娜

唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北唐山 063020

引言

當(dāng)前，各大高校普遍關(guān)注的問題就是大學(xué)生的心理健康問題，有很多學(xué)生因?yàn)樾睦沓惺苣芰Ρ容^差，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)想不開的情況，從而對(duì)他們的學(xué)習(xí)以及交際產(chǎn)生不良的影響。再加上近幾年我國(guó)的教育速度發(fā)展迅猛，有的學(xué)生不僅在經(jīng)濟(jì)上出現(xiàn)了貧富差距，在心理上的落差也不斷增大。針對(duì)這樣的情況，高校和政府應(yīng)根據(jù)那些貧困學(xué)生的現(xiàn)實(shí)心理情況，通過合理的方法對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)和教育。

一 貧困大學(xué)生心理健康問題的成因分析

（一）經(jīng)濟(jì)能力較低

貧困大學(xué)生的心理健康問題，最明顯的一個(gè)特點(diǎn)就是經(jīng)濟(jì)情況較差，很多學(xué)生的家庭在當(dāng)?shù)厥抢щy戶，需要政府的經(jīng)濟(jì)扶持，在物質(zhì)上比較匱乏。這樣的情況導(dǎo)致有的學(xué)生非常在意自身的家庭環(huán)境，常常在心理上幻想自己如何擺脫貧困家庭的環(huán)境，甚至有的學(xué)生為了增加自身的經(jīng)濟(jì)收入，還會(huì)做出一些不適宜的舉動(dòng)，從而給他們的身心健康帶來不好的影響[1]。

（二）文化的影響

現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，難免存在經(jīng)濟(jì)貧富差距較大的問題，尤其在大學(xué)校園里，部分貧困大學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)心理健康問題，是因?yàn)樗麄兩钍苤車毨Ь狡鹊挠绊?。比如自身的思維比較封閉，對(duì)社會(huì)上一些不公平的現(xiàn)象比較敏感，從而使得有些貧困大學(xué)生對(duì)社會(huì)出現(xiàn)不滿的心理，這樣的心理對(duì)他們的身心健康也會(huì)造成不良的影響。再者，有的貧困大學(xué)生因?yàn)樽陨砑彝ヘ毨У脑颍c高校的主流文化氛圍有所沖突，有的學(xué)生就會(huì)對(duì)周圍的學(xué)生以及發(fā)生在自己身上的事情出現(xiàn)嚴(yán)重的患得患失的心理[2]。部分貧困大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的時(shí)候，很想求得他人的幫助，但是因?yàn)橛兄鴱?qiáng)烈的自尊心理，所以不會(huì)主動(dòng)向他人提及自身在生活方面的問題，甚至有的學(xué)生會(huì)覺得他人的幫助會(huì)給自身造成嚴(yán)重的心理壓力。

另外，部分貧困大學(xué)生存在著嚴(yán)重的焦慮心理，他們常常會(huì)對(duì)自身的能力產(chǎn)生懷疑，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事情感到焦躁，不能以平靜的心態(tài)去面對(duì)和處理問題[3]。然而，很多貧困大學(xué)生在大學(xué)校園，十分渴望自己能夠擁有良好的人際關(guān)系，但是因?yàn)樽约罕容^敏感多疑的心理特點(diǎn)，導(dǎo)致他們?cè)诤推渌?jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的學(xué)生交往時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不自信的情況。

（三）環(huán)境的影響

對(duì)于貧困大學(xué)生來說，他們的心理經(jīng)常會(huì)受到家庭、學(xué)校以及社會(huì)各方面環(huán)境的影響。家庭環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生的性格有著直接的影響，因?yàn)樨毨Ъ彝サ母改?，自身就受到很大的社?huì)壓力。所以，從孩子很小的時(shí)候就給他們灌輸自己家庭很窮的心理，并且在教育孩子的過程中，經(jīng)常會(huì)對(duì)他們說出家里比較窮，讓孩子懂事等話語。這樣的教育方式容易給孩子造成嚴(yán)重的心理壓力，使得他們?cè)诿鎸?duì)困難的時(shí)候，總會(huì)思考自己的退路是什么，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。

二 貧困大學(xué)生心理健康問題的解決對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的貧困教育和人格觀教育

其實(shí)，在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，很多高校就已經(jīng)與社會(huì)上的企業(yè)聯(lián)手設(shè)置了一些適合大學(xué)生工作的兼職崗位，對(duì)于那些家庭貧困的大學(xué)生，可以在課余時(shí)間進(jìn)行工作，補(bǔ)貼自己的生活開銷。如今，我國(guó)很多高校也有這樣的兼職崗位，但是數(shù)量不夠多，這樣的情況容易導(dǎo)致部分貧困大學(xué)生出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)困難，卻沒有合適的求職渠道，從而增加經(jīng)濟(jì)困難[4]。針對(duì)這樣的情況，學(xué)校可以讓相應(yīng)的部門加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，開設(shè)相應(yīng)的兼職社團(tuán)或者兼職網(wǎng)站等，讓他們?cè)谶@上面尋找適合自身的兼職工作。這樣不僅可以讓貧困大學(xué)生通過自身的勞動(dòng)獲得經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，還能對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育，讓學(xué)生對(duì)自身的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀形成正確的認(rèn)識(shí)，從而改善他們的心理健康問題。

由于部分大學(xué)生沒有正視自身的家庭貧困問題，從而導(dǎo)致他們出現(xiàn)對(duì)家庭、社會(huì)不滿的心理。因此，高校在教育的過程中，可以給不同專業(yè)的學(xué)生安排相應(yīng)的心理健康課程，在課堂上可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的例子，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)和人性形成全面的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)他們的人格觀教育。再者，高?？梢圆欢ㄆ谂e辦一些關(guān)于人格觀的辯論賽，讓不同專業(yè)的院校積極參加，由參賽學(xué)生自己準(zhǔn)備參賽的資料和稿件，這樣他們?cè)跍?zhǔn)備的過程中，需要借助書籍和網(wǎng)絡(luò)資源查找大量關(guān)于人格觀方面的知識(shí)，從而不斷彌補(bǔ)自身人格中的缺陷。在辯論的過程中，可以通過他人的發(fā)言和觀點(diǎn)，全面認(rèn)識(shí)人格觀的相關(guān)知識(shí)，促使他們對(duì)自身的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行理性分析，不斷改善自身的心理將抗問題。另外，高?？梢远ㄆ谂c其它高校聯(lián)手舉辦一些座談會(huì)，以學(xué)分制的形式鼓勵(lì)不同院校的學(xué)生積極參加，讓他們?cè)谧剷?huì)上通過聽取其他高校的人格觀，吸取里面值得自身學(xué)習(xí)的部分，在座談會(huì)結(jié)束后可以讓他們寫一些觀后感，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人格觀教育。

（二）通過各種獎(jiǎng)勵(lì)方式對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行幫助

如今，很多高校對(duì)貧困大學(xué)生也有相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)幫扶措施，比如助學(xué)金、困難補(bǔ)助金以及物資補(bǔ)助等。這樣的方式雖然會(huì)幫助那些經(jīng)濟(jì)貧困的大學(xué)生緩解經(jīng)濟(jì)上面的問題，但是也容易給部分心理敏感的貧困生造成心理影響[5]。針對(duì)這樣的情況，高校可以與社會(huì)聯(lián)手舉辦一些比賽，讓學(xué)生在參與比賽的過程中獲取經(jīng)濟(jì)收入，比如體育比賽、寫作比賽以及實(shí)驗(yàn)比賽等，這樣學(xué)生可以利用課余時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，在參賽的過程中不僅提升了自身的綜合能力，還能通過比賽獲得獎(jiǎng)金補(bǔ)貼經(jīng)濟(jì)上面的問題。

再者，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貧困大學(xué)生在人際交往的過程中，存在著嚴(yán)重的敏感心理，他們擔(dān)心自己與其它學(xué)生相處不好，所以在交往的過程中，比較謹(jǐn)慎小心。然而有時(shí)謹(jǐn)小慎微的心理容易對(duì)他們的人際交往產(chǎn)生不良的影響，會(huì)讓其它學(xué)生對(duì)貧困大學(xué)生的言行舉止產(chǎn)生誤解，造成人際關(guān)系緊張，針對(duì)這樣的情況，學(xué)校也可以定期開展一些宿舍文化活動(dòng)，以學(xué)分制的形式鼓勵(lì)各個(gè)宿舍踴躍參加，讓學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中，拉近自身和舍友之間的關(guān)系，幫助那些人際關(guān)系緊張的貧困大學(xué)生，在參加宿舍文化比賽的過程中，改善自身的人際焦慮心理，通過有舍友的溝通交流，樹立正確的人際交往觀念[6]。

三 旅游高校應(yīng)建立完善的心理咨詢體系

除了開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，還可以通過教師薪資補(bǔ)貼的方式，組織部分專業(yè)的心理健康教師借助微信公眾號(hào)、微博、抖音等方式，以文字、圖片或視頻講解心理健康教育知識(shí)，讓他們?cè)谡n余時(shí)間使用電子設(shè)備學(xué)到這些心理健康理論，從而達(dá)到心理健康教育的目標(biāo)。可以鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行留言，并對(duì)他們提出的問題及時(shí)進(jìn)行解答和指引，學(xué)生在教師的心理疏導(dǎo)下，能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的一些情況形成理性的認(rèn)識(shí)，改善他們的心理健康問題。有的貧困大學(xué)生心思比較縝密又過于自卑，導(dǎo)致他們不會(huì)主動(dòng)在教師開設(shè)的賬號(hào)下面與教師進(jìn)行交談，學(xué)校可以組織心理健康教師團(tuán)隊(duì)以匿名訪談的形式，對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，從而幫助他們樹立正確的心理健康意識(shí)。

四 政府應(yīng)建立完善的大學(xué)生扶貧制度

以往各地政府會(huì)對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，如今每年的貧困大學(xué)生數(shù)量不斷增長(zhǎng)，這樣的補(bǔ)貼政策不僅容易給政府造成經(jīng)濟(jì)方面的壓力，也并不能改善貧困大學(xué)生的心理健康問題。因此，政府可以與一些著名的企業(yè)家聯(lián)手舉辦一些資金扶持政策，在貧困大學(xué)生繳納學(xué)費(fèi)的過程中，讓企業(yè)家以無息貸款的方式資助大學(xué)生，這樣可以讓那些貧困大學(xué)生畢業(yè)之后，通過自己的勞動(dòng)進(jìn)行還款，減輕他們經(jīng)濟(jì)壓力。

五 結(jié)語

貧困大學(xué)生的心理健康問題是由方方面面的原因所造成的，因此要解決貧困大學(xué)生的心理健康問題，就要高校、政府與社會(huì)連起手來，通過相應(yīng)的措施和政策幫助大學(xué)生對(duì)自身的貧困現(xiàn)狀形成正確的認(rèn)識(shí)，積極對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，促使大學(xué)生能夠以健康的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和社會(huì)，幫助他們樹立積極快樂的心態(tài)。