幼兒自我保護能力的培養(yǎng)

張國紅 張 婷

(山東省棗莊市臺兒莊區(qū)實驗幼兒園,山東棗莊 277400）

引 言

《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：“幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在工作首位。”《3~6 歲兒童學習與發(fā)展指南》健康領域明確指出：“幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，提高自我保護能力,形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。”幼兒缺乏生活經(jīng)驗，更缺乏自我保護的能力，這些都是導致幼兒安全事故發(fā)生的主要因素。教師不僅有責任保護幼兒的安全，避免讓幼兒接觸不安全因素，還應讓幼兒學會自我保護。“看護、愛護不如自護”，可見，培養(yǎng)幼兒的自我保護能力是幼兒茁壯成長的需要[1]。

一、營造安全環(huán)境，增強幼兒的自我保護意識

教師要合理利用已有資源，為幼兒精心營造安全的生活和學習環(huán)境，對幼兒進行生動、直觀、形象的安全教育，使幼兒在潛移默化中增強自我保護意識、提升自我保護能力。

（一）為幼兒提供安全的活動場所

幼兒園戶外活動場地劃分了許多區(qū)域，且每個區(qū)域都要有防護措施，如攀爬區(qū)、軍事體驗區(qū)設置在草坪上，滑翔區(qū)設置在沙池里，高蹺區(qū)、滾筒區(qū)設置在人造草皮上……室內(nèi)外各區(qū)域安全責任要落實到班組、個人，實行區(qū)域包干制：承包教師負責檢查場地、器材、玩具有無安全隱患，建立安全隱患排查臺賬，制訂區(qū)域安全活動規(guī)則，保證區(qū)域活動材料的安全和衛(wèi)生。幼兒園的安全小組定期對園舍、環(huán)境、設備、場地、玩具，以及水、電、暖、消防設施設備檢查維修，針對不安全因素及早采取預防措施，防患于未然，保證幼兒安全。

（二）設置安全標識

在幼兒園的樓梯口、轉(zhuǎn)彎處、開水房、電梯間等存有安全隱患的地方貼上標識，提醒幼兒注意防護。在樓梯臺階上畫有小腳丫，讓幼兒知道上下樓梯要依據(jù)小腳丫方向靠右邊一個跟著一個走。在室內(nèi)外各區(qū)域貼上安全活動標識，如在木工房貼上安全使用工具的標識，預防砸傷、鋸傷；在圖書室貼上正確看書、保護視力的標識；在滑梯區(qū)貼上禁止頭朝下的標識……利用各種安全標識提醒幼兒注意安全，增強幼兒的自我保護意識。

（三）開設安全教育宣傳欄

幼兒園主路兩邊的宣傳欄張貼各種傳染病預防和安全教育知識，供家長在接送幼兒入園、離園時，或者教師帶領幼兒散步時，引導他們學習自我防護知識。各班根據(jù)教育計劃在家園聯(lián)系欄中張貼安全教育知識，內(nèi)容定期更換，以達到宣傳教育的目的；按季節(jié)不同在活動展板上制作“火災來了我不怕”“安全防控我知道”“防溺水”等安全板報，讓幼兒在欣賞色彩鮮艷的畫面、學習朗朗上口的兒歌、閱讀淺顯易懂的小故事中，了解安全知識，提高自我保護意識和能力。

二、注重行為習慣養(yǎng)成，提升幼兒的自我保護能力

良好行為習慣是安全的基礎，而自我保護能力則是安全的重要保證，二者是緊密結(jié)合的。教師要時刻關注幼兒行為習慣中的每一個細節(jié)，促進幼兒自我保護能力的提升[2]。

首先，由于幼兒缺乏對突發(fā)事件的應變能力，不知道自己的行為可能造成的后果，教師要教給幼兒安全保護常識，使幼兒明白哪些事情是危險的、不能做的，如不帶危險品入園；不含著東西睡覺；上下樓梯不能擁擠、推搡、奔跑，不能單腳、雙腳跳，更不能順著扶手往下滑；不能隨便把異物放入口、鼻、耳、眼，否則這些部位會受到傷害；吃飯、喝水時不嬉笑打鬧，避免異物進入氣管……這樣，幼兒就能形成規(guī)則意識并遵守規(guī)則，逐步規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的習慣，促進幼兒自我保護能力的提升。

其次，注重生活中自我保護技能的培養(yǎng)。現(xiàn)在多數(shù)幼兒生活在愛的“保護罩”中，家長的過度包辦、教師的不敢放手，導致幼兒自我保護能力得不到提升。幼兒要么膽小、怯懦、不善探索；要么好奇、激進、盲目模仿，很容易出現(xiàn)危險。因此，教師應注重培養(yǎng)幼兒在生活中的自我保護技能，如多到戶外開展走、跑、跳、鉆、爬、攀等游戲活動，訓練幼兒身體的靈活性、協(xié)調(diào)性、平衡性，加強對幼兒運動能力的培養(yǎng)；組織幼兒參加消防和自然災害方面的模擬演練，使幼兒親身體驗危險來臨時該如何應對，幫助幼兒學會基本的逃生技能。

三、在教育教學活動中培養(yǎng)幼兒的自我保護能力

各領域的教育教學活動是幼兒獲得知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)習慣的主要途徑。因此，教師要將對幼兒自我保護能力的培養(yǎng)滲透到各領域教育教學活動中，利用圖片、視頻、宣傳彩頁、故事、兒歌、繪畫等對幼兒進行安全教育，幫助幼兒理解自我保護知識、掌握自我保護技能。比如，在開展語言活動“我愛我家”中，教師要讓幼兒知道并記清自己的名字、家庭住址，以及自己父母的姓名、工作單位、聯(lián)系方式，如果走失可以電話求助；在開展科學活動“認識火”中，教師要讓幼兒知道如何防火、滅火，發(fā)生火災時如何保護自己；在開展社會活動“特殊的電話號碼”中，教師要讓幼兒記住報警110、急救120、火警119 等特殊號碼，知道遇到危險應撥打哪個電話求助；在開展健康活動“偵察兵”中，教師可在游戲場地設置障礙物，讓幼兒扮演“偵察兵”，發(fā)現(xiàn)不安全因素，把危險品清理掉，排除安全隱患；在開展繪畫活動“防溺水”中，教師要強化防溺水安全教育，使幼兒了解自防自救知識，提高安全意識和自我保護能力。

四、利用隨機事件，對幼兒進行安全教育

幼兒在日常生活中會出現(xiàn)突發(fā)性事件，教師要善于抓住教育契機進行有針對性的指導，向幼兒講解自我保護的方法和應變技能，提升其自我保護能力。例如，在玩游戲“木頭人”時，幼兒在奔跑追逐時相撞，出現(xiàn)肢體擦傷，因而教師除了及時做好傷口處理，還要抓住這一契機，針對這一事件與幼兒討論：為什么會出現(xiàn)相撞？奔跑時如何避免相撞？受傷了怎么辦？指導幼兒學會如何躲閃、避開別人的碰撞，以保護自己免受傷害。又如，在玩玩具時，幼兒間發(fā)生爭搶，出現(xiàn)抓傷、咬傷，因而教師要及時教育幼兒同伴之間互相謙讓、團結(jié)友愛，學會分享，不能爭搶玩具，不能用玩具打人，更不能抓、咬小朋友。教師看到幼兒在活動中做出危險動作、手拿危險物品互相追逐打鬧時，都要及時制止并進行教育。這些問題不是一兩次主題教學活動就能完成的，教師必須在日常生活中進行隨機教育，以提高幼兒的自我保護意識和能力。

五、家園合力，提高幼兒的自我保護能力

對幼兒的自我保護教育不能只靠幼兒園，而大部分的自我保護教育內(nèi)容存在于家庭中，這就需要家長密切配合，家園合力才能取得事半功倍的教育效果。為實現(xiàn)這一目標，幼兒園要經(jīng)常召開家長會，向家長詳細介紹培養(yǎng)幼兒自我保護能力的意義、計劃、目標，以獲得家長配合。同時，幼兒園還要利用家長園地、家園聯(lián)系冊、班級家長微信群等，向家長推薦有關安全方面的知識、講座，培養(yǎng)幼兒自我保護的方法、技能，讓幼兒在父母的幫助下逐漸掌握在家中的一些安全自護常識。總之，幼兒園要做好家長工作，使幼兒園和家庭同頻共振，形成教育合力，共同提高幼兒的自我保護能力。

結(jié) 語

綜上所述，培養(yǎng)幼兒的自我保護意識和能力是幼兒健康成長的重要保證，也是幼兒教育的重要內(nèi)容。對幼兒自我保護能力的培養(yǎng)是一項長期、艱巨、瑣碎的工作，需要幼兒園、家庭、社會形成教育合力，精心呵護幼兒，共同努力,為幼兒的健康成長保駕護航。