淺談小學足球游戲教學

李 駿

（江蘇省南通市海門區東洲小學，江蘇南通 226100）

引 言

小學生天性活潑好動，相較于文化課程，他們更喜歡體育學科。因此，在開展體育教學活動時，教師應使學生保持對體育學習的興趣[1]。教師可以利用足球游戲，提高足球教學活動的趣味性。教師應全面了解學生的性格特點，將足球教學和足球游戲相結合，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而達到良好的教學效果。

一、足球游戲在體育教學中的重要性

在傳統教學理念的影響下，體育教師通常會以自身為主體開展教學活動，未能結合學生的實際情況，不利于激發學生的學習興趣，也未能滿足學生的學習需求，導致教學效果不理想[2]。針對這種情況，教師應摒棄傳統教學理念，采取新的足球游戲教學方式，激發學生對足球學習的興趣，讓學生自發、自愿地參與足球訓練，以提高足球教學效果。通過足球游戲，小學生能夠徹底放松身心，緩解文化課學習帶來的壓力，從而促進自身身心健康的發展[3]。新課程改革背景下，教師可通過足球游戲的方式，讓學生積極參與體育鍛煉，從而實現學生德、智、體、美、勞全面發展。足球游戲能夠很好地鍛煉學生的團隊協作能力、提高學生的社交能力和溝通能力，為學生奠定堅實的社交基礎。

二、足球游戲教學中的問題

（一）忽視足球游戲在教學中的應用

雖然素質教育受到越來越多人的重視，但受升學壓力的影響，一些學校過于關注學生的考試成績，忽視了體育教學，開展足球游戲教學自然無從提起。在這樣的環境下，體育教師往往也會忽視課程的趣味性，采取傳統的教學方式，一味地向學生講解體育知識、示范體育動作[4]。這樣單一的教學方式將導致教學枯燥乏味，影響學生的學習興趣，導致教學效果不佳。

（二）未能充分發揮足球游戲的優勢

一些體育教師已經認識到足球游戲在體育教學中的重要性，能夠在教學活動中開展足球游戲，但其開展足球游戲的方式不合理，未能充分發揮足球游戲的優勢[5]。在不同的環節中穿插足球游戲，獲得的效果是不同的。教師如果隨意開展足球游戲，將導致學生不能抓住學習重點，使其一味地沉浸在游戲中，難以真正掌握足球技巧，長此以往，體育教學將流于形式。

三、足球游戲的運用策略

（一）激發學生的學習興趣

任何課程的學習原動力都源于興趣，對體育學科也是如此。在開展體育教學活動時，教師可以利用足球游戲來激發學生的學習興趣，讓學生自覺參與足球訓練，以提高體育教學的效果[6]。因此，教師在進行足球教學時，應調動學生的學習積極性，采用多元化的足球游戲教學方法，為學生營造寓教于樂的氛圍，使學生更好地掌握足球技巧。

比如，在練習傳球時，在傳統的教學方式下，學生反復練習傳球動作，但學生天性活潑好動，難以接受這種枯燥的教學方式，導致參與積極性較低。教師可組織學生開展比賽，利用學生好勝心強的特點，以接力賽的形式開展活動，而最先到達終點的小組獲勝。這種游戲方式能夠有效地激發學生的學習興趣、調動學生的學習熱情，讓學生在游戲的氛圍中，掌握相關的運球技巧，提高體育課堂的教學質量。

（二）要有明確的紀律性

在小學階段，學生養成良好的學習習慣，能夠為其未來成長奠定良好的基礎。小學生年齡較小，自控能力較差，在體育課堂上，學生往往容易沉浸在游戲中而忽略了課堂紀律[7]。此時，教師應充分發揮引導作用，向學生強調紀律，并為學生講明足球游戲的規則。比如，在游戲開始前，教師應為學生介紹游戲規則及違反規則的相應懲罰。當學生在游戲中出現違規行為，教師應及時提醒。作為教學的引導者，教師應以身作則，發揮榜樣作用。同時，在制訂游戲規則時，教師應認識到，小學生年紀較小，規則意識較弱，教師應循序漸進地引導學生，幫助學生認識到遵守紀律的重要性，以免學生產生抵觸情緒。

（三）提高游戲的趣味性

要想掌握相應的足球技巧，學生必須反復練習。但對于低年級學生而言，反復練習容易產生厭煩感。即便一些教師在教學中融入了游戲，學生也容易因為游戲的趣味性較低而不愿參與其中[8]。因此，教師在開展足球游戲時，應提高游戲的趣味性，激發學生的學習積極性。

比如，在進行單腳交換踩球的練習時，教師可以改變單一的訓練方式，對游戲的趣味性進行設計，讓學生開展競賽，看誰先完成100 個單腳交換踩彩球，最先完成的即為勝利。這樣能夠提高學生的參與度，讓枯燥乏味的訓練變得充滿樂趣。

（四）合理利用游戲器材

在足球訓練中，教師可以利用多種器材來豐富課堂內容，如繩子、標志桶等[9]。體育教師在開展足球游戲時，可以精心設計課程環節，利用這些小器材，提高課堂教學的趣味性，豐富教學內容。

比如，在進行腳內側運球的練習時，教師可以利用標志桶，讓學生圍繞標志桶進行障礙運球。在標志桶的擺放上，教師需要進行合理設計，注意標志桶的數量和位置。在小學低年級足球訓練中，由于學生剛接觸足球，水平有限，教師應充分考慮這一情況，切忌將標志桶擺放得過于復雜。教師可以讓學生圍繞標志桶進行繞“八字”的障礙運球，通過充分運用和合理設置游戲素材，讓足球游戲更加有趣。

（五）控制游戲的強度

足球游戲的作用主要是輔助體育教學。為取得理想的教學效果，教師要正視足球游戲在課堂中的地位，控制游戲的強度[10]。若游戲的強度過大，學生的體能跟不上，將導致學生在游戲中消耗過多的體力，從而影響后續教學；若游戲強度過低，則無法充分鍛煉學生的體能，也無法在游戲中提高學生的足球技巧。因此，教師要控制游戲的強度，充分發揮游戲優勢。

比如，在一年級的繞桿運球運動中，教師如果讓學生依次練習繞桿跑，不但會耗費較多時間，而且運動強度不足，難以達到訓練的效果。教師可以將游戲設置為運球繞桿跑，加一次不運球繞桿跑。這樣既可以鍛煉學生的足球技能，又能提高學生的身體素質。

結 語

綜上所述，小學生天性活潑好動，他們對游戲教學充滿興趣，而足球游戲能夠有效地激發學生的學習興趣。教師在進行足球游戲教學時，應從學生的實際情況出發，充分調動學生的學習積極性，讓學生在游戲中掌握各種技巧，體會到足球的魅力，從而真正愛上足球運動。