故事教學法在初中道德與法治課堂中的應用策略

鐵成林

(甘肅省臨夏縣韓集初級中學 甘肅 臨夏 731800)

初中道德與法治課堂教學活動需要以初中生為核心，傳遞法治精神，弘揚道德價值觀念。需要教師以身作則，不斷地施加潛移默化的影響，而不是采取教條主義式的教學方法，盲目地講解道德要求和法律條文，教師要讓學生將道德知識和法治知識用于現實生活，在生活中實踐和提高才是最好的教學策略。教師在運用故事教學法時要圍繞著使用策略、教學主體而進行進一步的創新，從而完善教學策略。

1.突出學生的主體地位，提高故事教學法使用效率

教師所講述的道德故事以及法治故事可能和學生的預期存在一定的出入。這是由于教師和學生的生活閱歷、思想水平、認知高度存在差異。因此，教師所收集的故事素材，所選擇的故事種類可能并不符合學生的預期，學生在理解起來存在一定的困難。教師應尊重學生主體地位，鼓勵學生搜集故事素材，在課堂上進行相應的展示，既表達自己的所思所想，又能允許同學進行加工。初中生的思維天馬行空，他們對于日常中的道德準則有自己的看法。初中生在進行故事收集和創作的同時會結合自身的實際情況來進行有針對性的加工，這可以進一步的培養學生的一系列能力。教師要為學生營造故事展示的環境，提供一些展示時間，在學生講解的過程中給予鼓勵和肯定，并且對于學生的表現進行正確的評價，從而調動更多初中生的積極性，使其參與到課堂教學中來，為道德與法治課堂教學活動添磚加瓦。

2.注重更新故事教學法的內容，提高道德與法治課堂教學的實效性

緊跟社會熱點，解析社會事件，這是教師所應做到的，讓同學們透過表象看內在，并且從中學到知識，掌握一定的道理。一些教師經常會用一些社會熱點事件來進行課題導入，同時將其編成相應的故事，讓學生進行探討和理解。初中道德與法治教師要緊跟熱點內容，和道德與法治課本內容緊密結合，注重提高課堂教學活動的實效性。道德與法治教師在講述相關故事和社會事件是要鼓勵學生辯證性的看待社會上產生的一些熱點新聞，冷靜的得出自己的結論和判斷，不盲目的人云亦云做鍵盤俠，而是根據教師在課堂上講述的一些熱點故事內容和事例，進行比較和分析，將所學知識和技巧運用于判斷的過程中，明辯是非，從而提高教學活動的實效性和有效性。

例如，在講解《權利與義務》這一部分的內容時由于學生的社會閱歷相對較少，對于權利和義務的概念，以及具體內容的劃分不是很了解，在講解起來需要教師進行更多的探討，立足于故事教學法，確立知識目標和能力目標。如知識目標是讓學生掌握憲法以及具體的法律對公民基本義務的規定內容，明白權利和義務具有一致性的關系。能力目標是增強對公民行使權利的認知，形成社會責任感，提升學生的義務觀念和價值觀念。教師用疫情期間一些履行義務和天職的醫護工作者們來作為事例，如鐘南山、張伯禮等院士的光輝事跡，以及它們在抗議期間所經歷的種種故事。這些感人肺腑的事例會詮釋真實的權利和義務，以及履行義務的無私和偉大。初中生們內心受到感觸的同時對于自身所應當履行的義務如完成九年義務教育，所享有的權利如受教育的基本權利有了更加深刻的認識，理解了二者之間的一致性，樹立了正確的價值觀念。這使得故事教學法的運用更富有現實意義。

3.運用故事教學法，增強課堂教學的趣味性

初中道德與法治課堂教學不應當是單調乏味的，而是應當充滿了色彩，充滿了歡聲笑語的。初中教師要扮演更加重要的角色，和學生一起裝扮課堂，和學生一起烘托良好的知識學習的氛圍和環境。如果道德與法治教師的語言是幽默風趣的，這很有可能帶給學生不一樣的感受。在運用故事教學法時教師要提高其趣味性，可以搜集一些詼諧幽默的小故事放在課堂導入環節來進行展示。同時也可以鼓勵學生對于初中道德與法治課本上的故事和文章進行個性化的解讀。

例如，在講解關于七年級上冊第一單元《成長的節拍》中《發現自己》這一部分的內容時，教師要帶領學生正確的認識自己，掌握認識自己方法和途徑。學生要用理性的態度面對他人的評價，和他人和睦相處。教師要增強教學活動的趣味性、引導性，才能提高整體的教學效率。道德與法治教師發現學生對于自己的求學經歷以及日常生活的經歷充滿了好奇，并且認為這些內容可以給他們帶來啟迪。因此，教師就將自己在初中求學階段的一些事情用詼諧幽默的語調進行描述。甚至展示了曾經拍攝的生活視頻，以及校園影視作品，向他們展示教師的生活和學習，增強了趣味性，又提高了故事教學法的運用效率。

結束語

總而言之，故事教學法已經在初中道德與法治課堂教學過程中中扮演了重要的角色，為學生提供了多樣化的選擇，幫助教師營造了濃厚的知識學習和知識講解的氛圍。教師在運用故事教學法時更加注重故事題材和故事內容的完善，取材于學生的現實生活，從社會角度、學生角度、家長角度、教師角度來講解故事，解析故事，滲透一些有針對性的道德知識和法治知識。相信在師生的共同努力下，故事教學法的使用會更加的科學有效。教師在下一階段的探索活動中會圍繞著傳遞社會主義核心價值觀、培養德智體美勞全面發展的現代初中生而進行，從而完善教學策略，從而發現更多的新思路、新策略、新途徑。