提高初中語文知識點總復習效率的策略

張 涵

(黑龍江省齊齊哈爾市建華區第二十八中學 黑龍江 齊齊哈爾 161000)

升入初中后，學生學習的科目增多，在這個階段的學習節奏很快，學習任務也很繁重。學生需要同時學習的科目很多，需要理解和識記的知識也很多，尤其在總復習階段，學生需要復習很多學科的知識，而在這有限的時間里，教師需要幫助學生提高復習的效率，才能更準確的掌握知識。初中語文知識點較多，這就意味著學生用傳統的被動學習和死記硬背的方式，并不能達到預期的學習效果，這就要求學生需要調整自己的學習方法。對于初中生來說，被動的接受學習學生就不能很好地利用自由學習的時間，也不能更好地提高復習效果。

1.提高初中語文知識點總復習效率的策略

1.1 立足教材，分析考點。隨著新課改的要求，語文學科不僅僅注重課本內容的學習，還需要學生能夠豐富知識、拓展閱讀，能夠掌握更多的語文常識。所以教師不能讓學生盲目的學習，或者只學習課本上的內容。[1]教師要引導學生根據每年真題考試中課本內容和課外內容所占比例，帶領學生分析考試重點和難點，然后學生能夠有側重點的復習。復習有了目標和重點，學生才能更好的分配時間和精力去復習。例如在《醉翁亭記》這一課的復習中，教師根據教學重難點，告訴學生哪些字詞和句式是學生需要掌握的、在考試中出現頻率較高的。這種方式一方面可以幫助學生提高復習的效率，另一方面也可以幫助學生學會復習、掌握復習的技巧、提升復習階段的學習能力，對學生迎接中考、學習知識都有很大的幫助。

1.2 通過小組合作學習，提高復習效率。小組合作學習是幫助學生在學習上形成互幫互助的意識，同時能夠共同進步，通過合作學習來鞏固學生的基礎知識。另外，小組成員具有共同的學習目標，這樣大家能夠互相鼓勵，也能增進學生之間的交流，學生一起自由的交流和討論，在互幫互助中提高學習效率。[2]無論哪個階段，學生的學習都不僅僅是知識的學習，更重要的是學習能力的培養。初中語文教師需要深刻領會語文學科的核心素養的要求，結合學科的學習目標，培養學生的語文學習能力。語文教師在上課的時候，可以通過組織學生進行課堂小組合作學習，來幫助學生整理知識，并且能夠通過小組成員互相提問和檢查背誦的情況，來幫助學生檢驗自己知識的掌握的程度。教師可以在課前將學生分成小組，每組布置相應的復習任務，在課堂上進行自己的學習成果展示。這樣學生們會思考如何能把自己復習的知識體系以大多數人能掌握的方式告訴大家，又或者在課堂展示中其他同學會提出什么樣的問題，作為展示小組如何回應這些問題。這種方式就促進了學生對知識的掌握，同時也提高了學生的自學能力，例如在《詩詞三首》這一部分內容的學習中，小組通過將知識點進行整理和歸納，然后分享給班級同學，一方面提高了復習效率，另一方面也能幫助學生更好的掌握知識。

1.3 總結題型，發現規律。學生在面對考試的時候，需要能夠學會一定的考試技巧，而考試技巧的發現就是需要學生多做題，并且能夠總結題型，發現規律。[3]首先，學生需要通過歷年的真題來了解中考的題型，和每種題型所占的分值比例。其次，教師需要引導學生關注真題中的閱讀和寫作題，然后教師需要帶領學生根據標準參考答案中答題要點，來總結不同閱讀題和不同的寫作的答題方式和技巧，同時還要讓學生自己通過模擬題去練習。初中階段所涉及到的文體類型以及不同文體的特點，如何解答不同文體的閱讀題，都是教師需要引導學生去總結的。中考閱讀題的答題必須是規范且表述準確的，學生在平時學習課文的時候，教師就需要注重學生區分文體和專業表述的能力的培養。例如在《鄉愁》這一課的學習中，教師需要指導學生明白鄉愁這篇課文的文體，以及作者通過哪些描述來表達了自己深沉的思鄉之情和愛國情懷。通過學習課文的練習，以及在復習階段的總結和練習，幫助學生更好的答題和復習語文知識點。學習語文一方面是積累，另一方面是運用。積累是對知識點的掌握，而運用對于面臨中考的學生來說，需要體現在能夠較好的解答題目。所以教師一方面要督促學生努力掌握知識，另一方面也要帶領學生總結題型、發現規律，提高學生的復習效率。

2.結束語

初中語文知識點較多，需要記憶和背誦的知識相比其他學科也很多。所以大部分學生在復習階段雖然全身心投入到學習中，爭分多秒、廢寢忘食地學習，但是學習效果并不理想，而且學習成績也難以得到提升。其實不難發現，學生的學習方式對初中各個學科的學習效果有著很大的影響，也許學生沒有掌握總結歸納的能力。就初中語文的復習而言，教師要引導學生在復習階段制定行之有效的復習策略，提高學習能力，同時還要帶領學生學會答題、掌握答題技能，進一步幫助學生更好的掌握語文知識。