試談如何創建小學語文生態課堂嘗試

?馬仰光

近年來，教育教學改革深入實施，小學作為基礎教學環節，對于夯實學生的基本功，塑造學生的健全人格，培養他們的學習熱情都有十分重要的影響。不可否認，素質教育取得了前所未有的成功，但是在課堂實際教學中還存在流于形式的問題，教學效率還有待提升。生態課堂是小學語文教學的新形式，致力于建立一個和諧的課堂環境，調動學生主動學習的積極性，通過給予學生更多表達的機會，來實現有效溝通。所以，小學語文教師一定要不斷努力，明確生態課堂建立的重要性，并根據實際的學情營造一個書香朗朗的語文生態課堂。

一、有關生態課堂的概述

生態課堂是教育教學不斷發展的產物，與素質教育理念不謀而合，符合學生的學習特點。與傳統課堂相比，生態課堂最大的特點就是堅持以學生為主體，注重師生之間的溝通和交流，在授課的方式上也更加靈活和多元，有助于吸引學生的注意力。小學生年紀小，性格活潑好動，正處于吸收知識的最佳時期，營造生態課堂能夠讓學習環境更加適宜，有利于培養學生自主學習的能力。與此同時，由于生態課堂相較于傳統的教學模式，更加強調學生個性的張揚，使得課堂教學助推學生的全面發展，尊重學生的想法，給學生更多的機會，讓他們更有參與感。

二、創建小學語文生態課堂的有效方法

從上述內容的論述中，我們能夠看出創建小學語文生態課堂的意義，為了實現這一目標，教師要結合實際找到行之有效的方法，讓語文教學更加科學有效。

(一)構建平等、和諧的師生關系 課堂教學是一個師生互動的學習過程，強調彼此之間的配合，建立平等、和諧、寬松、愉悅的師生關系，是生態課堂形成并發揮作用的關鍵。它能夠讓學生保持良好的心態，達到寓教于樂的目的，增強學生的自信心。所以，在生態課堂的建立中，必須挖掘學生的潛能，先從師生關系入手，多給予學生關心，與他們進行平等的對話，使學習也講民主。另外，教師要基于學生的興趣開展授課，吸引學生的注意力，讓學習變得更為有趣。比如，在寫作學習中，要結合每個學生不同的特點開展教學引導，對學生的生活和學習狀況加以觀察，發現他們的愛好，然后基于此進行激發和引導，讓師生之間更好的互動，達到教學的目標。

(二)靈活運用多媒體營造課堂良好氛圍 隨著智能技術的應用，在小學教學中使用新設備已經成為大勢所趨。它不僅便于獲取更多的資源，還能夠激發學生的學習興趣，讓教學變得更加生動。同時，小學課堂輔助多媒體技術，對于構建生態課堂也有積極的作用，可以營造一個學生學習的良好氛圍，變書本的知識為動態的知識，增強教學的可視性。例如，小學語文教材收錄了一些古詩，教師在教學中要注意引導學生深入理解古詩含義，學習詩中所蘊含的思想與情感。以蘇軾的《題西林壁》為例，教師可查閱蘇軾相關資料和該詩寫作背景，這首詩是詩人被貶途中經過九江游覽廬山時所作，瑰麗山水觸發了詩人興致，遂寫下五首廬山游記詩，《題西林壁》是最后一首。該詩寫詩人在廬山因為觀察角度不同，看到的廬山也不相同，闡明了一個道理，即從不同角度觀察事物，看到的樣子會有所不同。教師在課前利用網絡收集有關信息，豐富教學內容，能幫助學生學到更多知識，也能有效激發學生學習興趣，有利于小學語文生態課堂的構建。

(三)借助活動的方式建立生態課堂 活動是課堂教學的一種常見方式，因其具有多元性的特點，使得活動的開展更加符合小學生的年紀特點，可以吸引他們的注意力，防止出現長時間學習的疲勞感。例如，在教學文章《一次成功的實驗》一文的時候，就可以組織學生開展“逃生”游戲的實驗，鍛煉學生之間的團隊意識，增強班級凝聚力和向心力。綜上，小學語文教學正處于不斷創新的階段，創建生態課堂是大勢所趨。它符合小學生的年齡特點和個性特征，有助于激發學生學習的熱情，營造良好的學習環境。因此，教師要認識到何為生態課堂，并根據學生的實際進行建立，構建和諧平等的師生關系，靈活運用多媒體設備，積極開展活動，增強教學的有趣性，讓生態課堂凸顯作用。