思想政治教育融入大學生創新創業教育的路徑

文/勾大有

我國在提出大眾創業和萬眾創新的概念以后，涌現出了眾多的創業者，而國家也針對此制定相應的政策作為支持。大學生是創業的主要群體，大多數學生在學校就開始創業。由于大學生沒有太多的社會經驗和創業經驗，加上缺乏思想政治教育，導致創業效果不佳。因此，高校必須在創新創業教育時結合思想政治教育工作，為大學生未來發展奠定基礎。

一、思想政治教育對大學生創新創業教育的影響

（一）培養學生的敬業精神

當學生在接受創新創業教育的過程當中，高校對其實施思想政治教育可以在一定程度上培養和提升大學生的敬業精神。思想政治教育可以適當地扭轉學生原本不正確的思維方式，并在潛移默化中鼓勵學生，學生可以在接受思想政治教育的同時培養一定的敬業精神，這對大學生創新創業來說有著很大的幫助[1]。因此，只有加強對學生的思想政治教育，才能夠讓學生擁有比較明顯的優勢，從而在工作中發揮自己的所長。

（二）有助于培養學生的職業心智

由于目前創新創業教育還不能全面積極地完成，當在創新創業教育中融入思想政治教育以后，能夠促使大學生接觸到更全面的創新創業精神，對于大學生來說，這種方式可以幫助大學生健全職業規劃，在一定程度上培養大學生的職業心智，由此證明思想政治教育在大學生創新創業教育中可以產生積極的作用[2]。

（三）有助于提高學生的職業情商

如今，各行各業的競爭都非常激烈，當代大學生在擁有很高智商的同時，還應當具有較高的情商。情商對于任何一個人來說都至關重要，尤其是在創新創業的過程中，當大學生在實際地創新創業時，不但是對大學生工作能力的考驗，還給大學生的溝通交流能力提出了很大的挑戰，某種程度上來說整個溝通的過程是情商和溝通技巧的體現[3]，往往一些不懂得交流技巧和情商較低的大學生在創新創業中更難成功，而情商比較高的人，無論是在工作還是生活中都可以游刃有余，而思想政治教育的融入，恰好可以幫助大學生提高職業情商，使得大學生在工作或其他方面發展中如魚得水。

（四）培養學生更多的社會責任感

大學生長時間生活在院校之中，和社會沒有太多接觸的機會，這導致學生的社會責任感較低，在傳統創新創業教育的過程中，也很容易忽略社會責任感，而在創新創業教育中融入思想政治教育之后，可以讓學生更有針對性地學習和吸收知識。大學生擁有社會責任感之后，可以在未來創業或工作中發展更多的人脈，和更多的人打好交道，這為其今后的發展奠定了扎實的基礎。

二、思想政治教育融入大學生創新創業教育中的現狀

（一）思想政治教育理念較為模糊

目前，高校普遍認為創新創業教育只要與國家層次需求保持一致即可，這種片面的想法導致創新創業教育重心都在技能傳授上，而忽視了大學生良好道德品質的建設。并且，高校的創新創業教育教師隊伍師資力量薄弱，在實際的教育過程中導致大學生所學習到的知識比較片面，也沒有結合大學生的專業知識開展相應的教學活動，最終導致大學生承擔很重的學習壓力。甚至有的教師自身都還不了解創新創業教育的本質，也沒有找到創新創業教育和思想政治教育之間的契合點。再加上部分教師比較年輕，沒有太多的教學經驗，在創新創業教育過程中不知道該如何有機地融入思想政治教育內容，使得教學質量比較低下。少部分教師的本職教育工作并非創新創業教育，這只是專業教學中的組成部分，就使得教師沒有足夠重視創新創業教育，更沒有在教育中融入思想政治教育，使得學生缺乏思政方面的內容[4]。

（二）思想政治教育融入方法較為單一

在大學生創新創業教育過程中，還存在著思想政治教育融入方法比較單一的現狀，這可以從兩方面體現出來。一方面，教師在創新創業教育時習慣性地照本宣科，忽視了思想政治教育重要性，更沒有充分發揮其作用，使得創新創業教育和思想政治教育之間沒有太多交集；另一方面，課程設置不合理。思想政治理論和創新創業實踐沒有很好地結合，這就導致在教學中學生無法將思政內容和創新創業內容聯系起來，最終使得思想政治教育無法很好地融入創新創業教育知識體系中來，教學教育質量也自然不佳。

三、思想政治教育融入大學生創新創業教育的有效路徑

（一）健全創新創業教育體系

雖然高校對大學生實施創新創業教育有相應的制度作為支持，但從總體上看，還不能滿足教學要求，為了能夠將思想政治教育貫穿創新創業教育全過程，就必須完善和改革創新創業教育體系。教師需從大學生的實際情況出發，根據大學生的實際情況來構建體系。并且在體系健全之后，還應適當地調整教學內容，在原本的創新創業教育內容當中有機地融入思想政治教育內容，從而讓學生在學習創新創業教育知識的同時，也可以學習到一些思政內容[5]。通過這種方式，可以讓高校創新創業教育體系更加完整，而該體系也更符合當代大學生的實際情況，為整個教育工作作出極大的支持。

（二）制定思想政治教育融入制度

首先，高校要健全現有的評估機制。當創新創業教育中融入思想政治教育之后，教師必須了解和掌握各個學生的情況，并站在學生的真實情況的基礎上進行思政教育，這可以為大學生傳遞更多新時期的創新創業理念；其次，在設置創新創業教育課程時，也要將思想政治教育內容包含在內并加以整合，促使大學生自主集成兩種內容。

（三）轉變創新創業教育理念

創新創業教育并不同于傳統教育，創新創業教育的目的是要讓大學生具備一定的創業能力和創新精神，這也是創新創業教育成立的初衷。在實際的教學過程中，教師必須要將能力和意識傳授作為核心，而這就需要發揮思想政治教育的作用[6]。教師在教育時要引導學生親自實踐，才能促使大學生通過實踐培養創新創業精神，實現思想政治內容和創新創業內容的內化。很多時候，大學生對創新創業教育的看法和教育結果有著密切聯系，現如今高校在落實創新創業教育時，必須和思想政治教育相結合充分發揮育人作用，這對大學生未來創業有著很大的幫助。我國高校成立的目的就是為了提升國家的人才培養質量，并同時實現數量和質量的雙重上升，而人才培養上的方法和模式有很多，創新創業教育作為其中一種，可以為我國培養更多的新時期創業人才。而思想政治教育目的則在于樹立大學生正確的“三觀”，培養大學生良好的道德品質和思政意識，這與創新創業教育有著很大的契合點。因此，在大學生創新創業教育過程中，還必須有效地融入思想政治教育內容，轉變原本單一的教育理念和方法，為之后的實踐過程提供有利條件。

（四）完善保障機制

在大學生創新創業教育中融合融入思想政治教育，要想充分發揮創新創業教育和思想政治教育的共同作用，高校就必須完善保障機制。一方面，高校需要建立一支優秀的創新創業教育保障隊伍，保障隊伍主要包含了學院負責人、校長等群體，高校可以將創新創業教育視為工程，打造網格格局并有機結合思想政治教育工作，滲透適合的思想政治教育內容，從而保證大學生可以學習到更加全面的創新創業教育內容；另一方面，高校還應當健全一個創新創業教育考核制度，用來推動思想政治教育內容和創新創業教育的有效融合。在創新創業教育內容中也涵蓋了相關法律法規知識，因此，高校在進行教育時還必須增強大學生的法律意識，這對培養高質量高素質的大學生創業人才有著積極影響[7]。

四、結語

在大學生創新創業教育中融入思想政治教育有著積極作用，其不但可以培養大學生的敬業精神和職業心智，還可以提高大學生的職業情商及社會責任感。但在目前的教學中，還存在著思想政治教育理念較為模糊、思想政治教育融入方法較為單一等問題。高校可以通過健全創新創業教育體系、制定思想政治教育融入制度、轉變創新創業教育理念以及完善保障機制等路徑解決上述問題，增強思想政治教育和創新創業教育之間的契合度，最終達到提高創新創業人才質量的目的。