小學音樂教學改革方向探析

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音樂作為一種從古代保存到現代的交流方式，具有陶冶人們音樂情操以及提高學生音樂素養等特點，對于小學生的健康成長有不可忽視的作用。但隨著社會的快速發展以及人們生活水平的提高，因此小學音樂教學就要順應時代的發展進行改革創新。但目前很多音樂教師依舊采用傳統的音樂教學方法，使得教學課堂變得枯燥乏味，針對這個問題，音樂教師就要及時對教學方法進行創新，激發學生音樂學習興趣的同時，還提高了學生的音樂學習素養[1]

一、對小學音樂教學觀念的改革

對小學音樂教學觀念進行改革，是小學音樂整體改革的關鍵環節，因此就需要對此進行深入解析。音樂教學觀念對教學方式有深刻的影響，而當前有部分學生不喜歡音樂學習，其最主要的原因在于教師教學思想的陳舊，從而導致課堂氛圍較為沉悶。針對這些問題，教師在進行音樂教學時，首先要注重音樂的審美能力，并著重培養學生的音樂技能，使得讓學生在音樂學習中，更多地去感受音樂中的藝術以及情感體驗，以此來激發學生的音樂學習興趣以及音樂審美能力，并激發學生的音樂創造技能。因此想要有效地對小學音樂教學進行改革，首先就要及時轉變教師的教學思想。

在傳統的教學思想影響下，使得很多教師認為在教學時，教師要有一定的威嚴，因此造成了課堂氣氛沉悶，與學生互動性較少，灌輸式教學以及讓學生被動學習等問題，長此以往，就會讓學生逐漸對音樂學習失去興趣。因此，教師就要及時轉變自我的教學思想，在教學中拋棄以教師為主的教學思想，建立與學生平等交流的關系，以及和諧自主的教學氛圍，以此來拉近與學生之間的關系。很多小學生由于教師的威嚴感以及害怕回答錯誤受到懲罰，因此不敢表達自我的想法以及學習問題，通過建立平等的師生關系，使學生敢于在課堂回答問題和表現自我。學生提出問題以及回答問題，既體現出學生對教學內容的掌握情況，對于教師以及學生來說都是相互促進的過程，教師還可以通過學生的回答情況，更有針對性的制定教學計劃，從而提高小學音樂教學效果。

例如，在蘇少版一年級音樂上冊第六單元《捏面人》，部分教師認為小學階段的孩子由于自身認知水平不足，因此對于音樂的賞析能力不足，從而忽視對學生的音樂培養。教師應當及時改變自身思想，抓住小學生模仿能力以及想象力豐富等特點，對小學生進行音樂培養，讓小學生通過賞析《捏面人》，來激發小學生對民族文化的興趣，以及感受到音樂的美好。

二、充分運用現代教學設備以及結合舞蹈教學

隨著信息時代的快速發展，使得對小學教學方式產生了很大的影響，因此，小學音樂教師應當及時利用多媒體信息技術教學設備進行教學，將課本教學內容通過視頻以及音頻文件等進行播放，從而讓學生感受到音樂的美好，激發學生音樂學習興趣的同時，還給學生創造出了更多的想象空間。例如，教師在導入新的音樂教學內容前，可以運用多媒體教學設備播放有關教學內容的音樂或視頻，或者可以利用圖片、動畫視頻等來吸引學生對教學內容的興趣，同時還可以對學生展示樂器等教學設備，以此來讓學生感受到音樂的深遠意義。

在對小學生進行音樂教學時，教師可以通過結合舞蹈教學來提升音樂教學質量。舞蹈來源于人們的日常生活，可以讓學生通過舞蹈的節奏來感受到音樂的美妙，以此來提高學生的音樂學習興趣。

例如，在蘇少版一年級音樂下冊第四單元《快樂的小木匠》，教師在對本章進行教學時，可以在課前準備好教學設備，包括教學圖片以及教學道具等，并運用多媒體教學設備播放有關《快樂的小木匠》教學視頻，引導學生模仿小木匠的舞蹈動作，以此來加深音樂學習記憶。

三、給學生提供展示平臺以及引導學生及時發現生活中的音樂

當教師建立平等的師生關系后，依據學生的實際情況制定合理的展示平臺，以此來鍛煉學生，讓學生伴隨音樂充分調動自我的肢體、眼睛、耳朵等器官，同時教師還要積極促進學生在課下進行準備工作，可以個人或小組成員之間合作，展示才能并激發學生的音樂興趣。

在學生成長的過程中都離不開音樂，音樂與我們的生活息息相關。因此教師就可以引導學生仔細觀察生活中的音樂。例如，街上的商店中播放的音樂、手機鈴聲等，讓學生觀察后感受到音樂的美好，并陶冶學生的音樂情操。

例如，在蘇少版四年級音樂下冊第八單元《熱愛地球媽媽》，教師在指導學生進行本章學習時，可以指導學生自主深情的演唱《熱愛地球媽媽》，為學生創造展示平臺的機會，讓學生在演唱的過程中感受到音樂的美好。與此同時，教師還可以引導學生觀察生活中有關媽媽的音樂，讓學生在觀察中，感受音樂的魅力以及加深對媽媽的愛。綜上所述，音樂教育在小學生成長過程中有關鍵作用，通過對小學生進行音樂教育，不但能加深學生的音樂理論知識，還能讓小學生通過音樂學習，陶冶小學生的音樂情操以及音樂素養。