智能化信息技術(shù)背景下的高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革探討

文/李磊

近些年來(lái)，隨著我國(guó)智能化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的英語(yǔ)教師對(duì)智能化信息技術(shù)在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了高度關(guān)注。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也逐漸運(yùn)用智能化信息技術(shù)，這種方式不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還可以使英語(yǔ)教學(xué)具備多樣性，從而幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此提升高職高專學(xué)生的英語(yǔ)水平。但是，智能化信息技術(shù)在高職高專的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中往往會(huì)容易受到多種因素的制約。因此，對(duì)高職高專英語(yǔ)教學(xué)中的智能化信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行深入探究十分必要[1]。

一、高職高專英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生現(xiàn)狀

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，高職高專的學(xué)生主要是由普通的高中生、職業(yè)高中生以及中專畢業(yè)生所組成。上述學(xué)生大多數(shù)因高考失利或者自身的學(xué)習(xí)能力和水平較差而進(jìn)入到高職院校，但也不乏一些具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生，所以學(xué)生之間不論性格特點(diǎn)還是學(xué)習(xí)能力都有較大差異性。除此之外，這些學(xué)生之中可能也會(huì)存在對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣的學(xué)生，這類學(xué)生不僅不喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而且還會(huì)對(duì)其感到厭惡和枯燥，甚至?xí)绊懙街車瑢W(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。由于這種情況，英語(yǔ)教師不能有效地激發(fā)所有學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)困境。并且，隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平持續(xù)的增長(zhǎng)，人民生活狀況改善，學(xué)生也逐漸配備了電腦和手機(jī)，而一些高職高專的學(xué)生就會(huì)受到外界的不良因素而分散其英語(yǔ)學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法順利地開展。

（二）教學(xué)開展現(xiàn)狀

除了高職高專學(xué)生的現(xiàn)狀較差以外，英語(yǔ)教學(xué)的開展也存在一定的問(wèn)題。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的高職高專英語(yǔ)教學(xué)往往都是利用教師講解和學(xué)生聽講的方式進(jìn)行，這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，導(dǎo)致許多學(xué)生只能被動(dòng)地去接受英語(yǔ)知識(shí)，無(wú)法有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，并且無(wú)法激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，長(zhǎng)此以往使學(xué)生逐漸厭惡英語(yǔ)學(xué)習(xí)。除此之外，由于一些高職高專的英語(yǔ)教師缺乏專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，使他們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中往往僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)知識(shí)講解，不對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展和重難點(diǎn)知識(shí)的分析，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)水平停滯不前，無(wú)法真正理解英語(yǔ)的內(nèi)涵所在。而且高職高專的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容較為單一，并且缺乏與生活實(shí)際的聯(lián)系以及與學(xué)校專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)，無(wú)法真正體現(xiàn)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是為了今后找到良好穩(wěn)定的工作，當(dāng)前學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)與其目的不匹配，造成學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視，以及傳統(tǒng)高職高專的英語(yǔ)教學(xué)方式較為傳統(tǒng)單一，缺乏創(chuàng)新性和有效性，進(jìn)一步降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

二、智能化信息技術(shù)在教育方面的應(yīng)用及影響

（一）智能化信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

1.語(yǔ)音技術(shù)

智能化信息技術(shù)在高職高專英語(yǔ)教學(xué)的改革過(guò)程中，首先體現(xiàn)在語(yǔ)音技術(shù)改革方面。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，全新的語(yǔ)音技術(shù)包含了語(yǔ)音識(shí)別與語(yǔ)音合成兩方面的內(nèi)容，語(yǔ)音合成技術(shù)可以應(yīng)用于全新的教學(xué)環(huán)境之中，通過(guò)智能化的設(shè)備為學(xué)生傳達(dá)各種資源和信息。而語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)可以對(duì)學(xué)生所有的問(wèn)題進(jìn)行分析和識(shí)別，然后再由后臺(tái)的資源信息庫(kù)進(jìn)行尋找答案，并且實(shí)際的解答效率較高。通過(guò)這種全新的智能化學(xué)習(xí)方式可以在一定程度上解放教師，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，智能化的設(shè)施還可以確保學(xué)生在課后對(duì)其進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.圖像和數(shù)據(jù)采集

圖像和數(shù)據(jù)采集是智能化信息技術(shù)在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中的另一方面應(yīng)用。在高職高專的英語(yǔ)課堂之中，可以通過(guò)智能化信息技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的圖像數(shù)據(jù)采集。其中圖像視頻采集可以采用智能監(jiān)控系統(tǒng)的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂動(dòng)作、學(xué)習(xí)態(tài)度、教師的教學(xué)情況等進(jìn)行全面且實(shí)時(shí)的監(jiān)控分析，經(jīng)過(guò)后臺(tái)的數(shù)據(jù)分析出學(xué)生對(duì)于哪些內(nèi)容有著一定的掌握，對(duì)于哪些知識(shí)理解不夠透徹，并且還可以經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析出學(xué)生最喜歡哪些教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，從而可以為教師后續(xù)的教學(xué)情況奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）智能化信息技術(shù)對(duì)高職高專英語(yǔ)教學(xué)的影響

1.教學(xué)內(nèi)容豐富化

通過(guò)智能化信息技術(shù)在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，使得實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的高職高專英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容較為枯燥且單一，許多英語(yǔ)教師往往只是按照書中的內(nèi)容進(jìn)行講解，并且沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的拓展補(bǔ)充，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸降低，實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量較差。而通過(guò)智能化信息技術(shù)的應(yīng)用，高職高專的英語(yǔ)教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示出與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻和動(dòng)畫等，可以有效地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。除此之外，通過(guò)智能化信息技術(shù)的應(yīng)用還可以為學(xué)生展示許多豐富的課外內(nèi)容，以此可以開闊學(xué)生的視野，并且促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。

2.教學(xué)重點(diǎn)明確化

傳統(tǒng)的高職高專英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中知識(shí)的重難點(diǎn)內(nèi)容較為模糊，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法有效地分辨出哪些是較為重要的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，不利于學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。利用智能化信息技術(shù)，教師可以將全部英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容制作成相應(yīng)的PPT，突出重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，也可以安排更多樣的教學(xué)方式，從而使學(xué)生明確區(qū)分英語(yǔ)教學(xué)重難點(diǎn)的內(nèi)容，提高實(shí)際的學(xué)習(xí)效率。

3.教學(xué)方式靈活化

除了上述的優(yōu)勢(shì)以外，智能化信息技術(shù)還可以提供更多教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以利用各種資源以及多媒體設(shè)備將所要教學(xué)的內(nèi)容與一些視頻和音頻進(jìn)行混剪，還可以在PPT之中配備較為有趣的圖片和文字，以此更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，針對(duì)一些學(xué)生難以理解，較為抽象的英語(yǔ)詞組和短語(yǔ)，英語(yǔ)教師可以將相關(guān)內(nèi)容制作成動(dòng)畫，使其更加通俗易懂，還可以將其制作為微課，這種做法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以方便學(xué)生在課下進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固[2]。

三、高職高專英語(yǔ)教學(xué)方式的改革

（一）分層次教學(xué)方式

通過(guò)智能化信息技術(shù)的應(yīng)用，高職高專英語(yǔ)教師可以將傳統(tǒng)平鋪的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榉謱哟蔚慕虒W(xué)方式。英語(yǔ)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分基礎(chǔ)層次，在教學(xué)之前對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的英語(yǔ)檢測(cè)，并且確保測(cè)驗(yàn)中所考察的英語(yǔ)內(nèi)容較為全面，包含學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、聽力、閱讀、翻譯和寫作等。將題目輸入進(jìn)智能化的信息系統(tǒng)，利用系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)，由智能化的信息系統(tǒng)對(duì)學(xué)生測(cè)試結(jié)果進(jìn)行打分測(cè)評(píng)，詳細(xì)分析出每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)和不足，將其所有的數(shù)據(jù)信息匯總到后臺(tái)，使教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平有全面的了解。在進(jìn)行分層次劃分之后，教師可以借助于智能化的信息系統(tǒng)對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容和不同方式的英語(yǔ)教學(xué)。在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以利用智能化系統(tǒng)輸入相關(guān)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，讓不同程度的學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，智能化信息系統(tǒng)還可以出題檢測(cè)，對(duì)學(xué)生的所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和驗(yàn)收。

（二）分階段教學(xué)方式

除了分層次教學(xué)以外，高職高專的英語(yǔ)教師還可以借助于智能化信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分階段的教學(xué)。

學(xué)生可以在課前利用各種智能化的系統(tǒng)進(jìn)行預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，以此對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的了解，并且及時(shí)進(jìn)行疑問(wèn)記錄。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，在英語(yǔ)教師利用多媒體設(shè)備和智能化信息系統(tǒng)進(jìn)行趣味教學(xué)講解的同時(shí)，學(xué)生也可以將預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題向教師進(jìn)行咨詢，教師需進(jìn)行耐心的答疑解惑。在課堂結(jié)束后，英語(yǔ)教師可以將自己所教學(xué)的內(nèi)容制成微課并上傳至教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中，利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中打卡簽到的功能，對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固進(jìn)行監(jiān)督提醒，督促學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。智能化系統(tǒng)也可以運(yùn)動(dòng)進(jìn)英語(yǔ)考試中，使考試不再進(jìn)行教師監(jiān)考，而是通過(guò)智能化監(jiān)控系統(tǒng)對(duì)所有的學(xué)生答題過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控，并且及時(shí)對(duì)各種作弊行為進(jìn)行警告和制止，當(dāng)學(xué)生作答結(jié)束之后還可以利用智能化系統(tǒng)對(duì)答案結(jié)果進(jìn)行掃描批改，有利于節(jié)約教師時(shí)間，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)高效化[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平逐漸提高，我國(guó)的智能化信息技術(shù)也得到了相應(yīng)的發(fā)展，而智能化信息技術(shù)在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用逐漸普及。通過(guò)利用智能化信息技術(shù)應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)方式多樣化，在一定程度上提升了學(xué)生的英語(yǔ)水平。但智能化信息技術(shù)未來(lái)發(fā)展中可能面臨一些新的問(wèn)題，這需要英語(yǔ)教師對(duì)其進(jìn)行重視，對(duì)可能存在的各種問(wèn)題進(jìn)行深入的探究分析，采取科學(xué)合理的策略促進(jìn)智能化信息技術(shù)在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用，以此提高實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率。