信息時代高校思政教育中人文關懷的實踐探究

文/吳剛

近幾年新媒體技術的廣泛應用，為高校思政教育工作的開展帶來了全新的機遇和不可回避的挑戰。高校在運用新媒體開展大學生思想政治教育工作時，需要徹底優化教育體系，改善教育模式，提升教師隊伍運用新媒體的工作素養，確保新媒體在高校學生思想教育工作中的實效性，切實有效地為高校新媒體思想政治教育工作保駕護航。在大數據時代下，信息數據獲取的方便快捷是大數據時代的鮮明特征，在這樣的環境下，大學生更容易受到網絡輿論的影響。為幫助青年學生樹立良好的人生目標，促進其健康發展，將人文關懷和高校思想政治教育相融合已然成為幫助和引導大學生的必經之路。

一、人文關懷在思政教育中的重要地位

（一）人文關懷的兩層深刻含義

廣義而言，以尊重和理解學生為基礎，向學生傳授科學文化知識、促進學生發展成為德智體美勞的全面發展的人。從微觀層面來講，則是以學生能夠充分了解和理解做人的價值、意義以及目標，通過多方面學習達到學生自我價值的多重認知[1]。因此，在高校思想政治教育當中增加人文關懷具有重要意義，以學生為主體采取“以學生為本”的核心理念，并將其運用到高校思政教育當中，積極主動地幫助學生自由個性發展。

（二）人文關懷在思想政治教育當中的作用

將人文關懷與高校思想政治相融合是提升青年學生素質教育的重要途徑。切實推進青年學生全面發展，在一定程度上加強了高校思想政治教育的質量和效果，對提升學生自主學習方面具有一定意義，具有而進一步展現思想政治教育的優勢功效。與此同時，“以學生為本”作為人文關懷的重要特征，加速推動了青年大學生的發展與創新。

（三）高校思政教育的意義與目標

高校思想政治教育在培養能夠適應時代發展的社會主義事業的建設者和接班人的同時，培養了具有一定的家國情懷、有責任、有理想、有擔當、有能力的青年大學生。通過高校思想政治教育手段和方式幫助學生完善自我、認知自我、準確發展自我，進而建立起正確的人格。以學生為主體，將每一位學生看作是不同的主體，并針對不同主體提出不同的發展要求和發展方案，既能夠給當前的學習和教學指明目標和前進方向，也能為以后的發展奠定良好的基礎。高校思政教育具有完善人、發展人的目標，能夠積極促進青年大學生向良好的人生方向發展。

（四）推進校園建立思政教育的穩定體系

高校教育是培養青年學生全方面發展并且密切聯系社會的重要紐帶，也是推進社會發展的重要因素。校園的和諧穩定發展是有效培養青年大學生的重要基礎。構建和諧穩定校園體系需要從學生、教職工、學校環境、學校整體等多方面入手考慮。通過構建和諧友愛平等的師生關系、生生關系，以達到互敬互愛互助的和諧氛圍。構建和諧穩定的校園體系要徹底遵循青年學生的身心發展規律，要結合青年學生自身發展的特點來開展思想政治教育工作。要徹底擺脫現存的思想政治教育脫離大學生身心、缺少人文關懷、教師深入不夠徹底的問題，推進校園建立開展思政教育的穩定體系。

二、高校思想政治教育中開展人文關懷融合的困境

高校思想政治教育與人文關懷相互融合在多方面具有實踐意義，此前雖已取得了一定成果，但目前仍然存在一些發展困難，具體表現在以下幾個方面。

（一）高校思政教育人文素質教育程度淺顯

人文關懷的有效開展勢必要求教師能夠結合青年學生的反饋決定人文關懷的開展內容、方向、形式。這既是對高校思政教師工作專業程度的考驗，也是對工作的一種創新。在實際高校思政教育工作當中，鮮少有教師能夠突破陳舊規則，敢于創新挑戰，究其原因仍然是高校思想政治教育隊伍對人文關懷素質教育的認知不足。目前高校教師普遍存在重結果輕過程的現象，鮮少關注青年學生的身心發展情況，這也導致一些學生出現心理狀況難以認知和發現[2]。也有一些教師關心學生但并沒有結合學生的實際情況加以正確分析，只是將自己的意愿強加和賦予給學生。

（二）高校思政隊伍人文關懷素養較差

高校思政教育教師不僅扮演著傳遞者的角色，更多的是結合“知、行、情、意”四點對不同的學生傳遞不同的人文理念。目前高校德育教師隊伍普遍存在對高校德育工作缺乏熱情、對學生工作缺乏耐心、不能夠徹底深入到青年大學生當中。更有一些教師難以滿足當代青年大學生對德育課堂的需求、無法投身于大數據時代下的德育教育發展事業當中。

（三）缺乏科學的制度體系

大數據時代下高校思想政治教育人文關懷相融合的工作要構建科學的制度體系，為高校思想政治教育的工作進行保駕護航。目前高校思想政治教育的體系構建缺乏科學性，例如反饋機制不清晰準確，缺少先進性和創新性，評價體制不健全，缺少明顯評價依據和標準等。據有關調查顯示半數以上的青年學生認為有必要融入人文關懷，并且構建科學的制度體系加以保障。健全科學的體制對于高校德育工作人文關懷的融入和發展有著直接的作用。

三、依托大數據實施高校思想政治教育工作人文關懷的對策

黨和國家對青年大學生的身心健康問題給予了高度重視，并且多次在會議報告中提出要強化高校思想政治教育工作，重視青年學生的心理健康問題，培養青年學生具有“積極向上、身心健康、自尊自強”的正確心理。近幾年來，大數據的迅速發展對高校的思想政治教育工作帶來了前所未有的機遇，高校思想政治教育工作要把握機遇，合理運用大數據對青年大學生進行合理的思想政治教育，以人文關懷為基礎，促使青年學生更健康、全面、持續的發展。

（一）人文素質教育開展多樣化

1.開展多樣化的人文素質教育。多樣化內容，包括人際心理學、人際交往學、人際價值觀學等。課程設置多樣化，趣味化，引導青年學生自我主動地愿意學習，優化教學質量。學習國內外優秀的教學經驗和事例。擺脫單一乏味的教學內容和形式，開展趣味課堂，趣味講堂。引導德育教師不斷利用大數據的教育手段，借鑒和運用大數據所提供的信息促進學生更高效地進行思想政治課堂的學習。

2.實踐活動多樣化。高校青年學生的人文培養一直是高校德育工作的重要內容。依托大數據為基礎，幫助學生獲得更多有真實感受的實踐活動，促使學生得到更多真實的社會感悟，擴大青年學生的精神世界。多樣化的實踐活動不僅有利于學生健康身心的培養也有助于學生認識社會了解社會。

3.秉持“以學生為本”的原則，增加人文關懷途徑。切實做到秉持“以學生為本”的原則，優化和改善高校思想政治教育課堂，采取多種途徑的人文關懷，深入到青年學生的一方面。組織開展各種團日活動、堅定馬克思主義、中國特色社會主義思想、培養富有家國情懷的青年學生。從學生自身出發，不做灌輸式教學，充分給予青年大學生人文關懷，增強青年學生對思想政治課程的興趣，在興趣中培養青年學生的自我心理，培養他們健康的心理狀況。通過大數據背景提供各種學習的途徑，依托大數據解決各種思想政治課程當中的問題。

（二）加強高校思想政治教育隊伍人文關懷素質

1.切實有效提升高校思想政治教育隊伍的人文素質。加強以學生為本的思想政治教育的中心理念，提升教育隊伍的良好創新精神，對待學生要有關愛的精神，加強教師處理問題和解決問題的能力。首先，優秀的教育隊伍要具備堅定的責任感，對待學生富有責任感和責任心，對待思想政治課程的教學要結合自身，多關心學生；其次，要具備正確的人生觀、世界觀、價值觀，思想政治教師的自身必須要是正確的，是學生的目標和榜樣；最后，需要教師具備善于運用大數據的技能，對學生的心理狀況進行分析和引導。幫助青年學生形成正確的人生目標和健康的心理狀態。

2.加強德育教師的網絡道德和素質。目前我們身處網絡時代，高校德育教師要起到模范帶頭作用，加強教師的網絡道德和素質，做到守法、懂法。秉持正確良好的道德立場，不傳謠、不信謠，科學判斷網絡上的語言和新聞信息。同時培養教師的計算機操作技能和大數據分析技能，使得教師善于利用大數據和計算機了解青年學生，從而幫助青年學生解決在人生目標和自我價值等方面所遇到的問題。

（三）豐富高校思政教育工作體系

1.多方面完善教育工作體系。目前，我國高校普遍存在思想政治教育工作體系不夠完善、內容較為單一的特點。逐步完善高校思想政治教育工作體系，為推進青年學生形成健全的人格，有著不可忽視的重要意義。主要體現在對大學生就業升學指導、婚戀觀念和價值觀念形成以及良好和諧的人際關系形成等方面。

2.完善人文關懷、思政教育等工作測評體系。高校德育工作完成效果的反饋要依托于完善的人文關懷、思想政治教育工作的測評體系。不同的評價標準為高校的思想政治教育工作帶來困擾。因此，一方面要完善思想政治教育工作的測評體系，在一定程度上促進青年學生的健康發展；另一方面要有效地引導青年學生融入社會、加入社會，從而為以后步入社會奠定一定的基礎。在評價體系的完善過程中，高校要持續秉持人文關懷的原則，體現人文關懷的治學意識，在高校思想政治教育中加入信息化、數據化的時代特點。

總之，大數據時代下，高校思想政治教育要體現出時代特征，主動結合人文關懷并且依托大數據的時代特征，提升高校思想政治教育的技術性和特征性，探索高校思想政治教育的發展規律和發展前景。