淺析小學數學對學生計算能力的培養策略

?曹之芳

一、計算能力在數學中的重要程度

計算在數學中處處都存在，基本上很多數學內容都和計算有關聯，比如說空間圖形、統計概率這也和計算息息相關。并且計算能力也是人們必備的能力之一，在人們的實際生活中也發揮著重要的作用。除此之外，計算能力也是一種探索性的技能，可以用來探索和解釋一些比較復雜的社會性問題，人們有很多行為選擇和行動計劃，都是利用大數據進行分析和計算之后得出的。所以說，提升學生的計算能力，不單單可以提高學生的數學書面成績，同時也有助于培養學生各方面的綜合能力，因此小學數學教師應該采取合理的手段來幫助學生提高數學計算能力。

二、影響小學生計算能力的因素

(一)教師的不重視 如今新課改的不斷推行和新版教材的使用，使得對小學生的計算能力沒有那么看重，因此教師也根據新課改大綱要求，注重講解基本的數學概念和解題方法，對于學生的計算過程不注重，如果出現計算失誤導致丟分的情況，大多數教師都會進行批評：“送分題都不要？”“這么簡單的計算過程都能出錯？”，然后就會讓學生抄幾遍題目，強制加深他們的記憶，而不是去耐心的培養學生的計算能力，這樣其實無法有效的提升學生的計算能力。

(二)學生的不用心 對于小學生自身來說，他們也覺得自己已經掌握了計算能力，對于碰到的一些簡單的計算問題而不用心解決，認為那是白白浪費時間。久而久之，學生的計算能力就會慢慢下降，很容易出現一些低級錯誤，并且因為不認真鍛煉計算能力的原因，使得自己解題的速度、準確性都在一直下降。

(三)計算機、計算器的使用 說實話，計算機、計算器的出現對于學生來說帶來很多便利的同時，帶來的其實是更多的弊端。通過使用計算機、計算器的強大功能，對于那些及其復雜的數據可以很快地解決，而正是因為其便利性，使得學生開始“投機取巧”。對于小學生來說，在學?？赡懿粫髂繌埬懙氖褂糜嬎闫鳎窃诩易鲎鳂I的時候，為了速度都會使用計算器，這樣就可以快速寫好作業然后去玩耍了。這樣根本沒有起到鍛煉的作用，學生的計算能力得不到提升，相反只會下降。比如在學習“三位數乘兩位數”或“三位數除以兩位數”這部分內容的時候，學生為了省時省力，選擇采取計算器來進行計算，久而久之，計算能力就會持續下降。

三、提高小學生計算能力的措施

(一)掌握基本的原理和知識 必須掌握扎實的基本原理和知識，才可以更好地提升學生的計算能力。所以，在實際的教學過程中，小學數學教師應該首先去幫助學生掌握基本知識，進而去提升小學生的計算能力。第一，從一些公式、規則和步驟開始講解，讓學生了解計算中的一些規律，比如基本的規則：加減乘除先算乘除，有小括號的先算小括號里面的等等。第二，教師應該提高學生計算問題的準確性，只有準確性上去了，低級錯誤變少了，才能更好地提升其計算能力。因此這就要求教師在檢查學生作業的時候，不能只關注其最終結果，還要仔細查看解題的步驟和準確性才可以。第三，逐步提升學生計算的速度，在提高了學生計算能力的準確性之后，教師應該去培養學生計算時候的速度，不能讓學生養成慢吞吞的習慣，而是要求他們算的又快又準，只有這樣才能很好地提升小學生的數學計算能力。

(二)培養良好的計算習慣和學習精神 不好的計算習慣和不努力的學習態度也是導致學生計算能力下降的原因，所以想要更好地提升學生的計算能力，教師必須培養學生不畏困難的學習精神以及良好的習慣。首先就是通讀問題的習慣，學生在進行解答問題的時候，必須要通讀題目，應該讀兩到三遍，這樣才能掌握其中所有的數據，進而在進行計算的時候可以更加快速、準確。其實在重復讀問題的過程中，學生也在腦海中進行著問題的分析以及解題步驟。其次是養成認真計算的習慣。小學生在解題的時候，有時候會不認真，所以計算就很容易出錯。因此教師在教學過程中，應該培養他們一絲不茍的習慣，提高他們的認真度，這樣進行計算的時候才不會跑神。而后就是仔細謄寫的習慣，我們都知道干凈整潔的解題過程總是令人賞心悅目，因此小學生在解題計算的時候，盡量不去亂抹亂改，解題要有正確的格式，不能這寫一塊，那寫一塊，應該保持其美觀性。最后就是校對的習慣，所謂的校對就是進行驗算的一個過程，大部分情況下，學生都是計算一遍有個結果就行了，很少有進行驗算，所以教師要培養學生驗算的習慣，這樣才能提高其準確性。

總的來說，數學計算能力是一點一點提高的，教師應該在教學期間培養學生良好的計算習慣以及認真的學習精神，這樣才能更好地幫助學生提升其計算能力。教師在實際教學的時候，不應該只注重講解基本的教材知識，還應該幫助學生掌握解題技巧和規則，這樣才能提升學生的數學綜合素質。