小學信息技術中學生的信息素養的培養策略

?徐 慧

新課改地推動下，小學信息技術教學得到了較大的重視，同時信息技術也應用到各個學科的教學，加強信息技術的教學質量能夠提高小學生的信息技術水平以及信息素養，從而培養他們的信息素養、邏輯思維和創新能力。當前，由于小學信息技術學科的開設相對較晚，在課堂教學中存在較多的問題，教師必須充分認識到信息技術的重要性，并采用科學的教學模式來提升信息技術教學質量，全面提高學生的信息素養。

一、營造良好的信息氛圍，樹立信息意識

小學生的認知能力有限，對信息技術的認識不夠深入，雖然在生活和課堂學習中接觸到信息技術較多，諸如多媒體、ipad、網絡教育平臺等，但是對這門學科的認識還不夠全面。因此，教師要營造出良好的信息氛圍，引導學生全面認識這門學科的重要性和趣味性，從而能夠激發他們的學習興趣，讓學生對信息更加的敏感，并主動地探尋各項信息技術。當學生在學習中遇到問題時，就會立足于信息技術的視角去分析問題、思考問題并最終解決問題。由于小學生的認知能力較差，并且不具備信息技術基礎，教師在課堂教學中就需要多展示出信息技術的實際應用極其發揮出的價值，進而讓學生明白到信息技術的重要性，也會調動他們的學習欲望，從小培養良好的信息意識。

例如，在學習《網絡交流》這節課后，學生掌握了網絡交流的基本方式，接著，教師就創建班級網絡交流群，并且也讓其他學科的教師進群。各個學科的教師可以在群里面發布一些作業任務、活動通知、學生問答等內容，這就讓學生充分感受到信息技術的便捷性和高效性，對信息技術的認識也更加全面，從而能幫助他們樹立良好的信息意識。

二、設計趣味游戲，提高學生的信息技術實操能力

小學生對游戲的喜愛程度較高，在課堂上將教學內容滲透到游戲活動中，將會大大提高學生的課堂積極性和參與性。小學信息技術教材中有很多內容可以設計成趣味游戲，尤其在課堂導入環節，游戲活動將會快速集中學生的注意力，激發學生的求知欲。教師將教材中靜止的圖畫元素拆解出來，引導學生用計算機進行演繹，并且設計成趣味游戲，引導學生積極參與，此時，每個學生都激情高漲，盡情扮演不同的游戲角色，在課堂中感受到無盡的快樂，同時，也能逐步提高他們的信息技術實操能力。

例如，在學習《畫多邊形》的過程中，教師就設置趣味游戲，讓學生進行畫多邊形競賽，其要求為：每位學生都用同樣的4個三角形和2個正方形來拼湊成一個多邊形，看誰能拼出的多邊形數量最多。此時，學生紛紛都用計算機畫圖工具不斷地嘗試和摸索，并且感到趣味性十足，其主動性非常高。一方面學生的計算機畫圖實操能力得到了提升，另一方面課堂的趣味性就非常濃厚，學生運用自身的邏輯思維去創作更多的圖形。

三、設計開放性的創作主題，激發學生的創作思維

在小學信息技術教材中，有很多內容是要求學生充分發揮自己的想象力用計算機進行創作，當然，創作的過程也是學生內心情感的真實流露和大腦思維的展示，其創作主題就應該是開放性的，避免受到思維限制。小學信息技術教材中有些創作主題顯得枯燥乏味，還有些創作主題的思維跨度較大，與學生的生活經歷偏離較遠，此時，教師就應該根據學生的興趣愛好和實際的信息技術水平來設計開放性的創作主題，能夠讓學生在創作中自由地發揮，這樣既激發了學生的創作激情，也促進了學生動手能力的提升。

例如，在學習《設置個性桌面》時，教師先教會學生基本的電腦桌面設計方法，包括文件夾的整理、圖標的調整、桌面字體大小的調整以及壁紙的選取等基本操作，然后讓學生自主設計電腦桌面。有些學生直接從計算機中的本地文件夾里面選擇圖片作為壁紙，有的學生則是選擇自己喜歡的圖片后再用作圖工具在這些圖片上增加一些簡單的文字和圖案，每位學生都是充分發揮自己的想象力，用心創作。教師最終做出激勵性評價，充分肯定學生的創新能力。

四、結語

現階段，我國信息技術水平日新月異，從小培養小學生的信息素養對他們未來的學習和生活有著至關重要的作用，教師務必要重視信息技術學科的價值，并積極學習先進的教學理念，豐富教學手段，以學生的性格特點和興趣愛好為出發點，創建生動有趣的教學活動，進而提升學生的整體信息素養。