小學(xué)信息技術(shù)中學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

?徐 慧

新課改地推動下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)得到了較大的重視，同時信息技術(shù)也應(yīng)用到各個學(xué)科的教學(xué)，加強信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量能夠提高小學(xué)生的信息技術(shù)水平以及信息素養(yǎng)，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)、邏輯思維和創(chuàng)新能力。當(dāng)前，由于小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的開設(shè)相對較晚，在課堂教學(xué)中存在較多的問題，教師必須充分認識到信息技術(shù)的重要性，并采用科學(xué)的教學(xué)模式來提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、營造良好的信息氛圍，樹立信息意識

小學(xué)生的認知能力有限，對信息技術(shù)的認識不夠深入，雖然在生活和課堂學(xué)習(xí)中接觸到信息技術(shù)較多，諸如多媒體、ipad、網(wǎng)絡(luò)教育平臺等，但是對這門學(xué)科的認識還不夠全面。因此，教師要營造出良好的信息氛圍，引導(dǎo)學(xué)生全面認識這門學(xué)科的重要性和趣味性，從而能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對信息更加的敏感，并主動地探尋各項信息技術(shù)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時，就會立足于信息技術(shù)的視角去分析問題、思考問題并最終解決問題。由于小學(xué)生的認知能力較差，并且不具備信息技術(shù)基礎(chǔ)，教師在課堂教學(xué)中就需要多展示出信息技術(shù)的實際應(yīng)用極其發(fā)揮出的價值，進而讓學(xué)生明白到信息技術(shù)的重要性，也會調(diào)動他們的學(xué)習(xí)欲望，從小培養(yǎng)良好的信息意識。

例如，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)交流》這節(jié)課后，學(xué)生掌握了網(wǎng)絡(luò)交流的基本方式，接著，教師就創(chuàng)建班級網(wǎng)絡(luò)交流群，并且也讓其他學(xué)科的教師進群。各個學(xué)科的教師可以在群里面發(fā)布一些作業(yè)任務(wù)、活動通知、學(xué)生問答等內(nèi)容，這就讓學(xué)生充分感受到信息技術(shù)的便捷性和高效性，對信息技術(shù)的認識也更加全面，從而能幫助他們樹立良好的信息意識。

二、設(shè)計趣味游戲，提高學(xué)生的信息技術(shù)實操能力

小學(xué)生對游戲的喜愛程度較高，在課堂上將教學(xué)內(nèi)容滲透到游戲活動中，將會大大提高學(xué)生的課堂積極性和參與性。小學(xué)信息技術(shù)教材中有很多內(nèi)容可以設(shè)計成趣味游戲，尤其在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，游戲活動將會快速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師將教材中靜止的圖畫元素拆解出來，引導(dǎo)學(xué)生用計算機進行演繹，并且設(shè)計成趣味游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，此時，每個學(xué)生都激情高漲，盡情扮演不同的游戲角色，在課堂中感受到無盡的快樂，同時，也能逐步提高他們的信息技術(shù)實操能力。

例如，在學(xué)習(xí)《畫多邊形》的過程中，教師就設(shè)置趣味游戲，讓學(xué)生進行畫多邊形競賽，其要求為：每位學(xué)生都用同樣的4個三角形和2個正方形來拼湊成一個多邊形，看誰能拼出的多邊形數(shù)量最多。此時，學(xué)生紛紛都用計算機畫圖工具不斷地嘗試和摸索，并且感到趣味性十足，其主動性非常高。一方面學(xué)生的計算機畫圖實操能力得到了提升，另一方面課堂的趣味性就非常濃厚，學(xué)生運用自身的邏輯思維去創(chuàng)作更多的圖形。

三、設(shè)計開放性的創(chuàng)作主題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維

在小學(xué)信息技術(shù)教材中，有很多內(nèi)容是要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力用計算機進行創(chuàng)作，當(dāng)然，創(chuàng)作的過程也是學(xué)生內(nèi)心情感的真實流露和大腦思維的展示，其創(chuàng)作主題就應(yīng)該是開放性的，避免受到思維限制。小學(xué)信息技術(shù)教材中有些創(chuàng)作主題顯得枯燥乏味，還有些創(chuàng)作主題的思維跨度較大，與學(xué)生的生活經(jīng)歷偏離較遠，此時，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和實際的信息技術(shù)水平來設(shè)計開放性的創(chuàng)作主題，能夠讓學(xué)生在創(chuàng)作中自由地發(fā)揮，這樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，也促進了學(xué)生動手能力的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《設(shè)置個性桌面》時，教師先教會學(xué)生基本的電腦桌面設(shè)計方法，包括文件夾的整理、圖標(biāo)的調(diào)整、桌面字體大小的調(diào)整以及壁紙的選取等基本操作，然后讓學(xué)生自主設(shè)計電腦桌面。有些學(xué)生直接從計算機中的本地文件夾里面選擇圖片作為壁紙，有的學(xué)生則是選擇自己喜歡的圖片后再用作圖工具在這些圖片上增加一些簡單的文字和圖案，每位學(xué)生都是充分發(fā)揮自己的想象力，用心創(chuàng)作。教師最終做出激勵性評價，充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

現(xiàn)階段，我國信息技術(shù)水平日新月異，從小培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)對他們未來的學(xué)習(xí)和生活有著至關(guān)重要的作用，教師務(wù)必要重視信息技術(shù)學(xué)科的價值，并積極學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段，以學(xué)生的性格特點和興趣愛好為出發(fā)點，創(chuàng)建生動有趣的教學(xué)活動，進而提升學(xué)生的整體信息素養(yǎng)。