關于職高生物實驗教學中存在的問題及應對策略探討

劉飛艷

(皖北電子信息工程學校 安徽 阜陽 236600)

隨著素質教育的深入，生物學教學中的實驗內容越來越受到重視。生物學是基于實驗的自然學科。在職高生物學教學中，大部分時間和精力都在實驗操作中。生物學教學與實驗密切相關，然而，目前職高生物實驗教學的教學狀況存在一些問題，導致生物實驗教學停滯，降低了學生的生物實驗學習效率。因此，改善生物實驗教學中的問題是教師的主要任務。

1.重視學生的課前預習工作

預習是學習活動中非常重要的一部分。職高生物學實驗的類型和內容很多。如果我們不能在上課前進行預習，則不利于實驗的順利進行。在常規的實驗教學中，課前預習的重要性還不夠，教師需要花更多的時間在課堂上講解理論知識，否則學生在實驗操作中容易出現各種問題，影響到教學質量。因此，為了提高實驗的效率和效果，教師應注意對學生預覽工作的指導，為學生安排任務預習，設計指導方案，指導學生了解實驗過程，操作方法和其他相關理論內容，闡明實驗的重點和難點，并指出疑問。鼓勵學生積極與同學討論。如果他們在討論后仍然聽不懂，在上課向老師提問。

例如，在進行“植物細胞的吸水與失水”實驗教學前，教師可向學生布置預習任務，要求學生提前閱讀實驗內容，并提出問題：“植物細胞發生吸水、失水的原理是什么？”引導學生了解實驗內容和步驟，掌握實驗原理。同時，向學生發布了指導計劃，以指導他們提前做好相關準備，復習所學到的使用顯微鏡的方法，并闡明制作玻片的步驟。在課堂教學中，教師在解釋了相關知識并回答了學生的問題之后，便可以進入教師示范和學生實踐的階段。讓學生根據預習知識完成洋蔥表皮細胞標本的制備，將載玻片放在低倍鏡下，然后從一側多次滴加蔗糖溶液進行觀察，獲得實驗結果和結論，并進行填充。在指導計劃中。課前良好的預覽不僅可以減少老師在課堂上進行理論講解的時間，確保足夠的實驗時間，也能節省時間，而且使學生提前了解實驗的操作方法，減少操作錯誤，保證順利完成實驗。

2.做好課堂中的教師示范工作

職高生物學實驗具有很強的專業性，部分實驗涉及危險試劑，對操作的準確性和規范性要求較高。因此，教師應做好操作示范和實驗指導，特別是對一些有潛在安全隱患的操作方法，應反復強調，以確保每個學生都能掌握操作技能，明確其危險性，避免因操作不當而引起的安全事故，并確保實驗的順利和安全進行。

例如，“葉綠素的提取與分離”等實驗需使用刀具、剪刀等進行實驗材料制備，教師進行示范時應注意提醒學生正確使用刀剪，使用完畢及時收回，以防意外。“過氧化氫的分解”等實驗則需使用酒精燈、試管、量筒、燒杯、體溫計等實驗器械，教師還需要口頭演示操作，并說明試管，量筒和其他易碎玻璃器皿的使用和清潔技巧以及注意事項。特別要注意酒精燈的使用標準化，并嚴格要求學生正確使用酒精燈，包括燈芯的長度，水壺中的酒精量，滅火燈的方法，嚴禁添加酒精等方法，嚴禁使用一個酒精燈點亮另一個酒精燈，以免酒精濺出，引起火災。同時，向學生講解酒精燈火的正確處理方法，培養學生良好的實驗安全意識。在“根尖狀分生組織的有絲分裂”和“DNA和RNA的分布”的實驗中，使用具有一定風險和揮發性的鹽酸溶液，對操作規范有更高的要求。教師還應展示正確的攝取和保存方法，并向學生灌輸更多的實驗操作技能和安全知識。

3.實驗方案設計中提出問題

在職高生物學學習過程中，教師應在課堂上教授重要的知識點。在實驗課程中，還應事先向學生解釋實驗的目的和要求。然后讓學生有時間討論實驗的設備和材料。在設計實驗之前，學生必須了解實驗的目的，了解書中的理論知識，查閱相關實驗數據，在實驗設計結束時向學生提出關鍵問題，讓學生認真思考，討論實驗結果，并反映實驗的重點。

綜上所述，在職高生物學中，教師不能在課堂上盲目地講理論知識，應該適當地讓學生進行一定的實驗操作，讓學生學會在實驗中思考，提高學生的實踐能力，提高學生的思維能力的同時。在實驗課上，教師可以提高學生的思維和創造能力，使他們得到真正的素質教育和創新教育意識，這是我們的教育者應該做的也是并達到新課程標準的目標要做的。