高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透措施分析

金明倫

(貴州省畢節(jié)市威寧彝族回族苗族自治縣中水中學 貴州 威寧 553108)

引言

作為新時期語文教師，有效的開展傳統(tǒng)文化教育是必要的，在語文課堂滲透傳統(tǒng)文化知識，提高了學生語文素養(yǎng)，利于加強語文教學質(zhì)量，因此，本文分析了高中語文與傳統(tǒng)文化契合的意義，總結(jié)了具體的滲透途徑。

1.高中語文與傳統(tǒng)文化契合的意義

新課改提出需要將高中語文教學和傳統(tǒng)文化結(jié)合起來進行展開，進而更好的幫助學生獲得相應(yīng)的發(fā)展。語文教學中加入傳統(tǒng)文化主要具備以下幾個方面的作用：首先，高中語文和傳統(tǒng)文化結(jié)合起來能夠更好的豐富語文教學內(nèi)容，傳統(tǒng)文化中有大量的歷史故事，幫助學生提升自身的學習興趣，增強語文課堂教學趣味性，還能夠提升學生的求知欲，除此之外，傳統(tǒng)文化中包含著豐富的情感，通過這樣的方式能夠通過教學幫助學生提升自身的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)，進而更好的幫助學生獲得綜合提升、全面發(fā)展。最后，將語文教學和傳統(tǒng)教育結(jié)合起來能夠更好的弘揚我國傳統(tǒng)文化，發(fā)揮傳統(tǒng)文化具備的作用，對于社會和學生而言都十分重要。

2.高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透策略

2.1 拓展課外，促進傳統(tǒng)文化滲透。高中階段展開的語文教學不僅需要學生學習教材中的內(nèi)容，還需要學習教材外的內(nèi)容，學習相關(guān)知識，因此，教師在進行語文教學的過程中，教師應(yīng)當充分的運用課內(nèi)外的教學資源，將傳統(tǒng)文化結(jié)合到語文教學當中。教師可以運用現(xiàn)有的教學資源結(jié)合高中語文教材中的內(nèi)容展開教學，運用豐富的傳統(tǒng)內(nèi)容幫助學生學習過程中感受相關(guān)的傳統(tǒng)文化受到熏陶，進而更好的提升自身對于傳統(tǒng)文化的理解程度。除此之外，教師可以組織學生在課外進行一些傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學習，通過這樣的方式幫助學生更好的感受到更多的語文內(nèi)容和傳統(tǒng)文化知識，進而更好的通過語文教學實踐感受到傳統(tǒng)文化中蘊含的內(nèi)容。

傳統(tǒng)文化結(jié)合到語文教學中可以幫助學生更好的感受到相關(guān)的文化知識。教師在進行語文教學的過程中應(yīng)當充分運用課內(nèi)外的教學內(nèi)容，進行傳統(tǒng)文化的滲透。例如，教師在進行杜牧的《念奴嬌·赤壁》這部分內(nèi)容的教學時，教師可以引導學生先針對中國傳統(tǒng)文化文言文內(nèi)容展開對學習，進而更好的提升學生的自主學習能力。之后教師可以引導學生展開小組學習，通過在小組內(nèi)部針對自身的感受探討的方式，更好的提升學生對于這部分內(nèi)容的了解程度和掌握程度。除此之外，教師還應(yīng)當運用一系列的課外資源展開輔助教學，例如教師可以運用《三國演義》中的內(nèi)容針對這部分內(nèi)容進行輔助教學，幫助學生更好地理解《念奴嬌·赤壁》這部分內(nèi)容，進而更好的幫助學生在學習過程中掌握與赤壁相關(guān)的內(nèi)容，感受其中的歷史文化內(nèi)容。

2.2 挖掘語文教材內(nèi)容，吸收傳統(tǒng)文化精髓。高中語文教材都是經(jīng)過層層篩選、有效編訂的，其內(nèi)容穿插了我國古代至現(xiàn)代的重要內(nèi)容，具備極其豐富的經(jīng)典文化著作。問了更好加強傳統(tǒng)文化的教學工作，就需要教師以教材為核心基礎(chǔ)入手，挖掘其中有價值的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓學生通過課本即可感受到豐富的內(nèi)涵文化。不僅如此，選入教材的文言文內(nèi)容，大多包含了深厚的文化精神品質(zhì)值得學習。例如，在進行《燭之武退秦師》的教學過程之中，深刻表現(xiàn)了燭之武的民族大義，而《荊軻刺秦王》之中，也表現(xiàn)了其高風亮節(jié)的精神。而在《陳情表》的學習過程之中，為了讓學生更好地感受中國傳統(tǒng)的忠孝文化，教師設(shè)計了這樣的情境導入：很多人認為讀《出師表》不落淚，是人不夠忠誠；讀《陳情表》不落淚，是人沒有盡孝道。那么這篇《陳情表》從哪幾個方面展現(xiàn)了作者的孝道？哪幾個方面展現(xiàn)了李密的忠和孝？在現(xiàn)實生活中，高中生怎樣更好地傳承這些美德？通過這樣的方式，引導學生對自己生活中的“孝道”進行理解與感受。以課本的方式引入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容教學，使得學生能夠更好吸收傳統(tǒng)文化的精華，讓學生加強對傳統(tǒng)文化的認知感受，最大程度上挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵以及深度價值。

2.3 結(jié)合活動，促進傳統(tǒng)文化滲透。針對高中語文教學的實際情況來看，為了更好落地實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透工作，除了加強課程的教學以外，還需要重視額外的課外實踐活動的推進和實施，使得傳統(tǒng)文化的學習工作能夠真正意義上有效落地，在多元化的教學模式下幫助學生理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。教師要設(shè)計豐富的教學實踐活動，幫助學生在激發(fā)學習的積極性的同時，更好地將傳統(tǒng)文化的精髓和核心內(nèi)容所領(lǐng)悟，達到最佳的學習效果。例如，教師可以組織學生進行一定的主題演講活動，首先要求學生根據(jù)自己的興趣愛好，搜索自己感興趣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，形成自己的演講主題。在線下交流的時候，讓學生分享自己的所見所聞，不僅能夠豐富傳統(tǒng)文化的學習內(nèi)容，對學生自身而言也是對傳統(tǒng)文化知識的一種夯實，以求達到最佳的學習效果。

結(jié)束語

總之，在開展傳統(tǒng)文化教育過程，教師要結(jié)合具體教學學科，科學的制定完善的教學方案。通過以上分析，提高了語文課堂傳統(tǒng)文化滲透水平，希望分析能為學生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。