傳統美德教育在語文課堂中的滲透

安明輝

(吉林省長春市榆樹市大嶺鎮懷家小學校 吉林 榆樹 130414)

中華民族擁有著上下五千年的悠久歷史,傳統美德源遠流長,在語文課堂教學中,讓學生了解中華傳統美德的博大精深,將傳統美德深深植入學生的心靈至關重要。作為一名語文老師，我們應該意識到自身責任比其他科目老師的責任更大。在日常課堂教學中，應該注重培養學生熱愛華夏民族燦然文化、祖國語言文字的感情，弘揚愛國主義精神，培養學生的審美情趣，健全學生人格，讓學生形成高尚的行為和品德，促進學生全面而又健康的發展，將傳統美德教育潛移默化地融入到語文課堂教學中。[1]

1.語文課堂融入傳統美德教育的重要性

1.1 集中學生注意力。在現實課堂教學過程中，由于單節課堂時間較長，學生可能會存在大腦走私、注意力不集中的正常現象，通過將傳統美德融入語文課堂的方法，讓學生真切感受到中華民族傳統文化的魅力，可能會激發學生對語文知識學習的興趣。在語文的教學課本中，包含著豐富的關于傳統美德教育的材料，課本中的人物、故事很容易激起學生們的學習和閱讀興趣。因此，語文老師應該把傳統美德教育包含在課堂教學之中，減少“填充式”的教學方式，通過傳統美德教育，把學生的注意力始終保持在課堂教育上，促進學生高效率地獲取語文知識。

1.2 培養學生愛國精神。中華名族傳統美德，包含我國優秀的道德品質和民族精神,他是我國愛國主義精神和高尚民族情感的總和,是中華民族經久不衰、屹立于世界民族之林的精神保證。在我們的語文課堂中滲透了許多愛國的人物和故事，例如，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐，這些具有高尚愛國情懷的人物和他們的故事滲透在語文課堂中，能夠激起學生的報國熱情，培養學生的愛國情懷。

1.3 促進學生全面發展。學生階段正處于立德樹人的關鍵時期，在這個階段，學生不僅僅要學習科學文化知識，還應該提高自身道德修養，做到全面發展，更好地適應社會的需求，在語文課堂教學中滲透傳統美德教學正好能夠適應教育的發展。道德修養能夠體現出一個人的整體素質，是一個人立足于社會的根本，在語文課堂教學過程中融入傳統美德教育能夠提升學生整體道德素質，這是促進學生全面發展的必然要求。教師本身就是學生的榜樣，在與學生的交流溝通中應注重對中國傳統美德的教育，用自己的言談舉止和教學內容去影響學生。在語文課堂教學中促進學生全面發展的方式多種多樣，老師在課堂教學過程中應該不斷的摸索，讓學生養成良好的個人習慣和高尚的道德修養，促進學生的全面發展。

2.傳統美德教育融入語文課堂的建議

2.1 充分的課前準備。在往常傳統的語文老師課前教學準備中，可能老師將重點更多的放在了對課本知識的傳授上，但是在“傳統美德教育理念”的指導下，語文老師應該改變以往的教學方式，做好充分的課前準備，在教學內容上加入對學生傳統美德的教育。

在圍繞教材進行授課的同時又不僅僅拘泥于教材，應聯系中華民族悠久的歷史文化，豐富教學課堂。語文老師做好了課前準備工作，在教學過程中也就游刃有余，可以高效的完成自己的教學任務，同時加強了對學生傳統美德的教育。充分的課前準備不僅達到了老師預定的教學目標，而且提升了學生綜合素質。

2.2 融洽的課堂互動。在語文課堂中滲透傳統美德教育能夠在一定程度上吸引學生的注意力，但是越在這時候越應該減少“填鴨式”的教學模式，而是應該加強老師與學生之間的互動和交流，交換彼此的想法，更好的幫助學生提升自身美德，獲取語文知識。比如，在語文課堂上可以采用教學評價的教學方法，學生根據老師的授課方式和教學任務展開評價教學，將自己的想法和意見傳遞給老師，老師交給學生總結所學的品德與修養以及自身提高了哪些素質的任務，師生之間多多互動，一定能提高課堂效率，促進學生整體和全面的發展。

2.3 發揮教師個人魅力。老師本來就是學生的榜樣，老師的一言一行對學生的道德素質的培養至關重要。在“傳統美德教育理念”的指導下，語文老師在課堂教學中要對此給予重視，在語文課堂教學中充分發揮自己作為一名人民教師的魅力，起到為人師表的作用，在這個基礎上提升傳統美德教育的有效性。例如，語文老師在教學工作中要嚴于律己、寬以待人，同時還要做到理解學生、尊重學生，該寬容的時候表現出寬容學生的態度，用積極的自身行為影響學生，促進學生的全面發展。